教育游戲在我國(guó)還屬于新生產(chǎn)物，對(duì)其還沒有太過明確的定義?？偟膩碚f所謂的教育游戲就是將游戲和教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果作為最終目的。從教育者的角度來看，其定義可以分為兩種，分別是廣義定義和狹義定義。廣義定義指的就是一種以競(jìng)爭(zhēng)為方式的聯(lián)系，通過練習(xí)讓學(xué)生獲取應(yīng)該得到的知識(shí)；所謂的狹義定義指的就是以科學(xué)技術(shù)作為基礎(chǔ)，以促進(jìn)教育作為目的的一種游戲，通過游戲教育有效提高學(xué)生的情感、智商、知識(shí)量以及技能等能力。

一、教育游戲的優(yōu)勢(shì)

（一）改善傳統(tǒng)教學(xué)帶來的弊病

經(jīng)過時(shí)間的積累，我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)基本都是以“填鴨式”為主。當(dāng)開始課堂教學(xué)時(shí)，教師在講臺(tái)上不停地講解，學(xué)生在講臺(tái)下不停地記錄，偶爾教師會(huì)提出幾個(gè)問題，最后還是由教師自己進(jìn)行解決，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，至于學(xué)生有沒有學(xué)會(huì)，有沒有徹底地掌握學(xué)到的知識(shí)，教師全然不知。不但教師的教學(xué)模式是如此，就連學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也是如此，對(duì)于所學(xué)的知識(shí)完全是封存在記憶當(dāng)中，完全沒有交流和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。所以，在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)過程中，科學(xué)合理地運(yùn)用游戲教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)起到了一定的促進(jìn)作用，以游戲的方式讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)于教師講解的知識(shí)能夠徹底地掌握并且進(jìn)行深度的記憶，改善傳統(tǒng)教學(xué)方法單一的問題。

（二）能夠適應(yīng)小學(xué)生的發(fā)展

童年時(shí)期是最為適合學(xué)習(xí)語言的時(shí)期，也是打下基礎(chǔ)最好的時(shí)期。處于兒童時(shí)期的學(xué)生，其思維逐漸的由具體向著抽象轉(zhuǎn)變，但是還是以具體思維為主。小學(xué)生的年齡決定了他們的性格都是比較貪玩的，所以導(dǎo)致小學(xué)生的注意力不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間的高度集中，但是在短時(shí)間內(nèi)小學(xué)生會(huì)有著非常驚人的記憶力，同時(shí)對(duì)于一些事物小學(xué)生也有著自己的經(jīng)驗(yàn)，所以小學(xué)生是可以根據(jù)一些蛛絲馬跡對(duì)生活中的事物進(jìn)行理解。除此之外，小學(xué)生接觸的事物比較少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所有的事物有著新鮮的感覺，引發(fā)其好奇心，在好奇心的驅(qū)使下對(duì)新鮮的事物進(jìn)行嘗試。隨著其年齡的增長(zhǎng)學(xué)生的情感不會(huì)在像當(dāng)初一樣的深沉和含蓄，因此在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性進(jìn)行激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣。

二、教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)過程中的應(yīng)用

（一）教育游戲在單詞教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師在講解單詞時(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的過程中都是非常枯燥的，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)候注意力不集中，無法有效提高教學(xué)質(zhì)量。因此，以教育游戲的方式進(jìn)行英語教學(xué)，可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的單詞進(jìn)行更加深刻的記憶。如在向?qū)W生講解各種顏色的單詞時(shí)可以將奧運(yùn)福娃擺放在學(xué)生的面前，根據(jù)形狀和顏色的不同讓學(xué)生們記憶，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。

（二）教育游戲在聽力教學(xué)中的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)輔助教學(xué)，如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力教學(xué)時(shí)可以借助一款flash游戲，游戲的名字叫“番茄小丑”。該款游戲是計(jì)分制游戲，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰的分?jǐn)?shù)比較多。在進(jìn)行聽力教學(xué)的過程中，讓學(xué)生根據(jù)聽到自己認(rèn)為正確的答案，只有答案正確的番茄才不會(huì)讓小丑遲到，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在游戲中提高聽力，加深記憶力，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生集中注意力。

總之，隨著教育的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法滿足當(dāng)今教學(xué)的需求。對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法有效地提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，科學(xué)合理地使用教育游戲，可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生集中注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，從而有效提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。