【摘 要】正確運(yùn)用贊賞的教育方式就需要教師去感受學(xué)生、把握需求。人類本性中最深刻的渴望就是接受贊美。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時(shí)，最需要得到的是認(rèn)可；當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，最需要給予的是贊賞。

【關(guān)鍵詞】贊賞教育；激勵(lì)；轉(zhuǎn)化

美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆研究發(fā)現(xiàn)：人類本性中最深刻的渴望就是接受贊美。在當(dāng)今全面推行素質(zhì)教育的浪潮下，作為一名合格的教師適時(shí)適量地給予學(xué)生一定的贊賞，是非常必要的。

作為成長(zhǎng)中的個(gè)體，學(xué)生身上有不良習(xí)慣和弱點(diǎn)是在所難免的。面對(duì)這各情況，教師總是以成人標(biāo)準(zhǔn)、角度去衡量他們的行為，采取一味地批評(píng)、指責(zé)，結(jié)果造成學(xué)生強(qiáng)烈地逆反心理，在歧路上越走越遠(yuǎn)。假如我們能換一種方式來處理，即挖掘、調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極因素去克服消極因素，使他們運(yùn)用自信去反省自己的行為，認(rèn)識(shí)行為本身的正誤，從而激活他們隱藏的潛能。

要正確運(yùn)用贊賞的教育方式就需要教師去感受學(xué)生、把握需求。教師要勇于從高高的權(quán)威象征的講臺(tái)上走下來，走近學(xué)生，彎下身子，用心傾聽學(xué)生的心聲。讓他們感到你是可親、可信、可靠的朋友。這樣學(xué)生才能對(duì)你敞開心扉，你才能真正了解學(xué)生的喜怒哀樂和內(nèi)在需求。教師要經(jīng)常捕捉學(xué)生的可賞識(shí)、可激勵(lì)之處，用多種方式進(jìn)行常識(shí)贊美；教師更要及時(shí)發(fā)揮學(xué)生自身正因素的調(diào)節(jié)作用，使其健康成長(zhǎng)。

因此，當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時(shí)，最需要得到的是認(rèn)可；當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，最需要給予的是贊賞；當(dāng)學(xué)生受到委屈時(shí)，最需要給予的是安慰；當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，最需要給予的是寬容；當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，最希望得到的是鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生有某一興趣時(shí)，最需要得到的是支持……面對(duì)這種情形，教師不要吝嗇你的贊賞激勵(lì)，讓它成為轉(zhuǎn)變學(xué)生的金鑰匙。

在我所任教的班級(jí)里，有個(gè)出名的學(xué)生，他不是以優(yōu)異的成績(jī)而聞名，而是因多年留級(jí)而全校皆知。在低年級(jí)的弟弟、妹妹眼中，高高大大的他就是想當(dāng)然的“校長(zhǎng)”了。有的教師教育學(xué)生時(shí)，也以他為反面教材，這就更加劇了他的“知名度”。剛接手這個(gè)班時(shí)，我也曾為自己叫苦，偶然的一次機(jī)會(huì)，讓我發(fā)現(xiàn)了開啟他的鑰匙，使他走到了同學(xué)們的行列中。

在短短的接觸中，我發(fā)覺他雖然基礎(chǔ)較差，但有較強(qiáng)的上進(jìn)心。班內(nèi)有勞動(dòng)他總帶頭完成；班內(nèi)有公物損壞時(shí)他總會(huì)主動(dòng)修好，因此在班內(nèi)威望較高。我也曾多次表揚(yáng)他。惟有一點(diǎn)就是課上表現(xiàn)不夠積極主動(dòng)，如何轉(zhuǎn)變這種局面，我一直在尋找機(jī)會(huì)。

在一次課堂教學(xué)中，我首先對(duì)課文中的字詞進(jìn)行了講解，然后給學(xué)生五分鐘時(shí)間記憶，并鼓勵(lì)他們說要評(píng)出本次的記憶優(yōu)秀者。這下學(xué)生的積極性高漲起來，爭(zhēng)先恐后地舉著手，用期盼的目光望著我，仿佛在說“老師，讓我來?！蔽噎h(huán)視全班，忽然，一只手舉了起來。

我非常驚喜，這是一個(gè)多好的機(jī)會(huì)呀！抓住他，就有可能成為他人生中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。于是我放棄了眾多渴求的目光，迎著他，高聲叫他的名字。也許這太意外了，他有些不相信自己的耳朵，當(dāng)看到我的微笑、同學(xué)們支持的目光時(shí)，他堅(jiān)定而從容地走上講臺(tái)，在黑板上熟練地寫下了他記憶的結(jié)果。

就在這一瞬間，教室里響起了雷鳴般的掌聲，同學(xué)們向他豎起大拇指。我高興地說“你真棒！你是我們這節(jié)課的優(yōu)秀者，老師為你感到驕傲，你能舉起手走上講臺(tái)，就能證明你的進(jìn)步，老師相信你！”他也興奮地漲紅了臉，一個(gè)勁地點(diǎn)頭。

從此以后，他變了。每次課上他都踴躍回答問題，雖然有時(shí)并不準(zhǔn)確，但我仍然以不同形式來激勵(lì)他?！斑@次較上回有進(jìn)步”、“你進(jìn)步很快”、“老師很為你驕傲”、“加油呀”等等。一個(gè)月后他悄悄找到我，說：“老師，您知道嗎？是您的那次提問讓我嘗到學(xué)習(xí)的快樂，讓我感到自己不是一塊不可雕刻的朽木。老師，謝謝您，給了我一次自我發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)！”

現(xiàn)在，他不僅在學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，而且還用自己的親身經(jīng)歷去開導(dǎo)那些落后生，從而在班內(nèi)形成了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。他還光榮地被同學(xué)們推選為班干部。

我件事讓我的感觸很深，教師的一個(gè)眼神、一句話語很平常，但對(duì)親身體驗(yàn)過的學(xué)生卻終身難忘。因此老師們請(qǐng)不要吝嗇你的贊賞和激勵(lì)，多讓它們沐浴、滋潤(rùn)那些角落中的“差生”吧，它們是陽光和雨露，是他們健康茁壯成長(zhǎng)中永遠(yuǎn)需要的特殊養(yǎng)料！

在素質(zhì)教育的大背景下，教師必須尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主人地位和主動(dòng)精神，使他們由原來的“家長(zhǎng)要……”“老師要……”變成現(xiàn)在的“我自己要……”“我必須要……”“我喜歡要……”把知識(shí)、道德的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為受教育者自身的渴望和需求，而且達(dá)到孜孜以求，并成為自身的一種享受。

莎士比亞說：“贊美是照在人心靈上的陽光?！薄罢嫘馁p識(shí)孩子，就如一劑甜的良藥激勵(lì)孩子。贊賞是人不斷奮進(jìn)的動(dòng)力，它能幫助孩子找回自信心，樹立信心。很多老師都有這樣的體會(huì)：好孩子是夸出來的?！倍嘁恍┵澷p，你的學(xué)生就多一個(gè)機(jī)會(huì)成為牛頓，成為愛因斯坦。贊賞就如一縷陽光，照亮了孩子的心田，孩子因它而燦爛。讓我們每位老師都在平凡的崗位上撒滿贊賞的陽光，讓孩子在贊許的雨露中綻放笑臉。

【參考文獻(xiàn)】

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