【摘 要】學(xué)生素養(yǎng)提升是當(dāng)下素質(zhì)教育的主要任務(wù)和關(guān)鍵所在。在學(xué)校教育教學(xué)行為開展的過程中，如何提升教學(xué)過程中學(xué)生素養(yǎng)的達(dá)成度是關(guān)鍵所在。每門學(xué)科、每個教師都有責(zé)任和義務(wù)為自己的科目出謀劃策，優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】可持續(xù)；興趣；訓(xùn)練；實踐；拓展

信息技術(shù)課程在初中階段是一門必修的考查科目，學(xué)生在初二階段會經(jīng)歷由教育主管部門組織的畢業(yè)會考。無論從當(dāng)下的教學(xué)形式還是考查形式，學(xué)生都對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)基本停留在基礎(chǔ)知識的了解、基本概念的認(rèn)知、基本技能的機(jī)械化訓(xùn)練中。在很大程度上，學(xué)生在課堂中得到訓(xùn)練的基本知識與技能都會很快被遺忘，面對這種現(xiàn)狀，我們必須采取更有效的策略來促使學(xué)生的效率優(yōu)化。

第一，優(yōu)化課堂教學(xué)的知識性、趣味性

在當(dāng)下的初中信息技術(shù)課堂中，我們不僅要讓學(xué)生了解基本的信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識與技能，還要讓學(xué)生了解信息技術(shù)的發(fā)展及對人類文明發(fā)展帶來的巨大貢獻(xiàn)。讓學(xué)生從時間、空間的角度去審視這門不斷發(fā)展、更新的技術(shù)課程。而如何在課堂中，讓真正學(xué)生感受到這一價值的存在，如何讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的學(xué)科魅力是關(guān)鍵之一，也是真正能提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。為此，我們在任何一節(jié)課堂的教學(xué)過程中，不能讓知識與技能成為一個孤立的個體，而是將這個知識與技能置身于整個初中信息技術(shù)課程的體系中。并且將信息技術(shù)所特有的趣味性也滲透其中，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)課程不僅有趣，而且有用。比如在蘇科版八年的《主題網(wǎng)站設(shè)計》的教學(xué)過程中，我們讓學(xué)生感受到網(wǎng)站在現(xiàn)代信息技術(shù)的使用中所表現(xiàn)出來的強(qiáng)大功能，人們不僅可以通過網(wǎng)頁來查詢資料、信息，還可以通過網(wǎng)站來購物、娛樂等等。為此，為了滿足更多的需要，比如某些商品、服務(wù)的推廣與宣傳，網(wǎng)站的制作、維護(hù)、更新等等，又是網(wǎng)站正常健康使用背后的強(qiáng)大保障。于是，本節(jié)的主題就更加凸顯，學(xué)生的興趣就更加濃烈。

第二，優(yōu)化課堂訓(xùn)練的實用性、激勵性

基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的理論支撐，而基本技能是使用信息技術(shù)的關(guān)鍵，也是實現(xiàn)其學(xué)科價值的關(guān)鍵所在。在初中信息技術(shù)的課堂中，我們的技術(shù)傳授與使用才是關(guān)鍵所在。如何提升學(xué)生參與技術(shù)的訓(xùn)練是提升學(xué)生技能的重點所在。為了充分提升學(xué)生的訓(xùn)練效果，我們不能僅僅讓訓(xùn)練的技能單一存在，而應(yīng)該將訓(xùn)練技能與學(xué)生熟悉的生活案例、生活需要相結(jié)合。讓學(xué)生不僅僅為了學(xué)技能而學(xué)習(xí)，而是服務(wù)生活與學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。比如在蘇教版《走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界》的學(xué)習(xí)過程中，我們除了要讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)在生活、生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)中的重要作用，還有讓學(xué)生學(xué)會構(gòu)建簡單的局域網(wǎng)。而所有的課堂講解都無法真正提升學(xué)生構(gòu)建身邊網(wǎng)絡(luò)的技能，只要真真實實的實戰(zhàn)訓(xùn)練才是有效的。此時，我們就讓學(xué)生在課堂中以小組為單位，以其中的一臺已經(jīng)上網(wǎng)的電腦為主機(jī)，讓其他幾臺機(jī)子拔去有線網(wǎng)線，讓主機(jī)的網(wǎng)絡(luò)分享到其他幾臺電腦中，讓每個小組成員都經(jīng)歷把ADSL的網(wǎng)線接到無限路由器的WAN的插口中，將主機(jī)的網(wǎng)線連接到無形路由器的LAN插口上，再讓學(xué)生訪問無線路由器的管理地址，再進(jìn)行配置等等。除此之外，我們的教學(xué)還不能僅僅局限于教材的內(nèi)容，還要做到與時俱進(jìn)，比如360隨身wifi的設(shè)置與使用。在這樣的訓(xùn)練中，學(xué)生深刻感受到構(gòu)建家庭網(wǎng)這項基本技能在生活中帶來巨大的作用，也在親自構(gòu)建的過程中感受到其中的注意細(xì)節(jié)，真正突破重點和難點。

課堂中的訓(xùn)練一旦真正滲透其技能背景下的實用性、價值性，可以深入的激發(fā)學(xué)生參與訓(xùn)練的興趣，于此同時，在這樣真正深入的訓(xùn)練中，真正提升了學(xué)生的技能。

第三，優(yōu)化課后實踐的價值性、評價性

根據(jù)國家的課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，初中信息技術(shù)課程每周設(shè)置一節(jié)課，除此以外，沒有設(shè)置更多的實踐課、訓(xùn)練課等。而且，在正常的教學(xué)過程中，信息技術(shù)課還可能成為語數(shù)外物的“殖民課”，即很多語數(shù)外物的老師或多或少的會在他們課時緊缺的時候向信息技術(shù)課索要。而信息技術(shù)課的老師也習(xí)以為常，甚至樂此不疲。面對這樣的一種現(xiàn)狀，學(xué)生在課堂上所學(xué)生的知識與技能很快就成為學(xué)生腦海和思維中的過眼煙云。為此，如何讓學(xué)生在課堂中學(xué)到的技能能在課后得到真真實實的訓(xùn)練和應(yīng)用，并不影響其他所謂的主課的學(xué)習(xí)與應(yīng)試，甚至服務(wù)于其他學(xué)科的教與學(xué)，讓其他中考科目也樂于信息技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生所學(xué)的信息技術(shù)技能不僅可以服務(wù)于平時的生活，還能服務(wù)于語數(shù)外物的學(xué)習(xí)與優(yōu)化。這樣，我們的綜合實踐可以得到充分的開展。此時也將大大提升信息技術(shù)課程的教學(xué)效果，也提升其價值輻射面。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)好蘇科版八年級上冊《動畫制作》以后，我們就可以讓學(xué)生制作一個蘋果下落的動畫，雖然這個動畫其單獨(dú)存在的價值很局限，但是如果把它放到初中物理課堂中，教師結(jié)合其下落的快慢來引導(dǎo)學(xué)生思考蘋果從樹上下來的快慢特點，從而服務(wù)于變速直線運(yùn)動特點的展現(xiàn)，此時學(xué)生開心，物理任課教師也開心，更大程度上激勵了學(xué)生的參與深度，提升了參與的實效性。學(xué)生也會對此樂此不疲。

除此之外，我們在引導(dǎo)學(xué)生開展課后的訓(xùn)練中，還要進(jìn)行一定的評價，以此促使學(xué)生參與積極性的再提升。只有這樣，才能促使學(xué)生技能的可持續(xù)訓(xùn)練和提升，真正授之以漁。

雖然，從當(dāng)下的信息技術(shù)素養(yǎng)來看，我們還是需要對初中信息技術(shù)的現(xiàn)狀給予充分的分析和審視，并努力激發(fā)學(xué)生參與興趣，以此來引導(dǎo)學(xué)生參與活動的不斷深入，促使學(xué)生綜合技能的提升。