【摘 要】大多數(shù)中職院校的學(xué)生在社會(huì)公眾的觀念中總會(huì)被冠以“不良”的錯(cuò)誤標(biāo)簽，這就造成了中職院校的學(xué)生在心理健康方面會(huì)存在一定的問題。筆者將隨機(jī)選取幾所中職院校的一、二年學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、交往、生活等各方面調(diào)查，并針對(duì)其結(jié)果對(duì)該學(xué)校學(xué)生的心理狀況進(jìn)行分析，以期能有針對(duì)性的對(duì)中職院校學(xué)生存在的心理問題提出有效的解決建議，進(jìn)而促進(jìn)中職院校學(xué)生的身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；心理健康；調(diào)查；建議

在我國(guó)多類型的院校中，中職院校的學(xué)生一直被人們的傳統(tǒng)思想所影響而被貼上了“不良”的錯(cuò)誤標(biāo)簽，總會(huì)受到大多數(shù)人的歧視，因此給中職院校學(xué)生的心理健康造成了嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)。筆者采用的調(diào)查方法是隨即抽取了幾所中職院校一、二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，而據(jù)調(diào)查顯示表明，學(xué)習(xí)焦慮是調(diào)查中學(xué)生存在最多的心理健康問題，其次是學(xué)生的敏感傾向，并且結(jié)果顯示女生在敏感傾向方面要高于男生，而男生在自閉傾向方面要高于女生。

一、研究對(duì)象和方式

（一）對(duì)象

筆者隨機(jī)抽取了幾所中職院校一、二年級(jí)的學(xué)生由班長(zhǎng)統(tǒng)一發(fā)放問卷進(jìn)行相關(guān)的問卷調(diào)查。其中共發(fā)放300問卷，收回有效問卷以一共296張。

（二）方法

文章對(duì)中職院校學(xué)生心理健康的測(cè)試方法是心理測(cè)驗(yàn)法，嚴(yán)格按照正規(guī)的心理健康測(cè)試程序進(jìn)行研究，對(duì)不同情況的學(xué)生采用統(tǒng)一的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，以保證數(shù)據(jù)的有效性。筆者所采用的心理健康調(diào)查工具是MHT（心理健康測(cè)試診斷），能有效反應(yīng)學(xué)生的綜合心理健康情況。該測(cè)試主要有八個(gè)不同的內(nèi)容所組成，在調(diào)查中根據(jù)內(nèi)容的不同調(diào)查與測(cè)算與內(nèi)容相應(yīng)的數(shù)據(jù)，以此來對(duì)調(diào)查對(duì)象的中職院校的學(xué)生的心理健康情況作出有效的分析。

（三）數(shù)據(jù)的處理

通過問卷調(diào)查所獲得數(shù)據(jù)將統(tǒng)一進(jìn)行數(shù)據(jù)系統(tǒng)的錄入，并通過計(jì)算機(jī)中Excel對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)功能進(jìn)行各項(xiàng)數(shù)據(jù)的分析。

二、結(jié)果與分析

（一）結(jié)果

以MHT的測(cè)量診斷為標(biāo)準(zhǔn)，在該中職院校調(diào)查的總?cè)藬?shù)的心理健康測(cè)量診斷中，MHT的總分要高于65分。其中，學(xué)習(xí)焦慮（人數(shù)116人）、交往焦慮（6人）、自閉傾向（10人）、自責(zé)傾向（32人）、敏感傾向（73人）、身體癥狀（28人）恐懼傾向（6人）、沖動(dòng)傾向（9人），MHT總份67.2。

由此可以看出，學(xué)習(xí)焦慮是中職院校的學(xué)生在心理健康方面最為突出的現(xiàn)象，其次是敏感傾向，而其他的影響心理健康的問題所占比例都相對(duì)較低。

從各年級(jí)心理健康測(cè)量診斷的檢出率調(diào)查之中，本文發(fā)現(xiàn)該中職院校學(xué)生的心理健康測(cè)量診斷的差異性較小。兩個(gè)年級(jí)相比較，學(xué)習(xí)焦慮（Z12=1.4232）、交往焦慮（Z12=0.5603）、自閉傾向（Z12=1.0231）、自責(zé)傾向（Z12=0.5620）、敏感傾向（Z12=-1.2108）、身體癥狀（Z12=0.6213）、恐懼傾向（Z12=-0.1624）、沖動(dòng)傾向（Z12=0.6472）。

從性別差異之間的心理健康測(cè)量診斷來看，學(xué)習(xí)焦慮（t=-1.523）、交往焦慮（t=-2.312）、自閉傾向（t=1.623）、自責(zé)傾向（t=0.184）、敏感傾向（t=-0.846）、身體癥狀（t=-1.151）、恐懼傾向（t=-3.184）、沖動(dòng)傾向（t=-0.068），MHT（t=-1.642）。由此可見，在該中職院校中，性別之間的差異也是導(dǎo)致心理健康狀況存在差異性的主要原因。

（二）分析

從上面的數(shù)據(jù)表格中可以看出，這幾所中職院校的學(xué)生中出現(xiàn)最多的是學(xué)習(xí)焦慮的心理狀況，占總?cè)藬?shù)的39.2%，其次是敏感傾向占總?cè)藬?shù)的24.7%，還有就是自責(zé)傾向含總?cè)藬?shù)的10.8%。而從總體的情況分析，男生在自閉傾向上要高于女生，而女生在敏感傾向上要高于男生，這主要是由男女生天生性格方面的差異所決定的。而由于社會(huì)各界對(duì)中職院校學(xué)生所產(chǎn)生的偏見，往往會(huì)使他們產(chǎn)生自卑的心理。在調(diào)查結(jié)果顯示，中職院校的學(xué)生在心理健康方面的整體狀況并沒有較位顯著地心理問題，但仍需要得到學(xué)校和社會(huì)各界的重視。

三、建議

（一）心理學(xué)者應(yīng)該對(duì)這一群體提高關(guān)注，并加強(qiáng)研究

在數(shù)量上，中職院校的學(xué)生與高中生旗鼓相當(dāng)，但在關(guān)注力度方面，中職學(xué)生所受到的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于高中生。如今社會(huì)加強(qiáng)了對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展力度，而中職學(xué)生作為建設(shè)我國(guó)工業(yè)化的主力軍，對(duì)其給予更多關(guān)注，充分了解中職學(xué)生心理狀況以及發(fā)展特點(diǎn)，可以促進(jìn)我國(guó)中職院校教育水平的提高。

（二）增強(qiáng)中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心

中職院校應(yīng)該對(duì)教育觀念以及教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，為職業(yè)教育制定合理的目標(biāo)，在教學(xué)中，將理論和實(shí)踐充分結(jié)合，對(duì)學(xué)生操作能力加強(qiáng)培養(yǎng)，不在把考試成績(jī)作為唯一的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)學(xué)生各自的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方式，挖掘?qū)W生的長(zhǎng)處，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。

（三）開展心理教育時(shí)應(yīng)充分考慮中職學(xué)生的特殊性

雖然年紀(jì)與高中生相仿，但中職學(xué)生卻更早的開始獨(dú)立。因此，在開展心理健康方面的教育時(shí)，教師應(yīng)該更加細(xì)致的實(shí)施各項(xiàng)工作，不僅要在心理上給予學(xué)生支持，還要在生活上給予學(xué)生幫助，讓他們能夠順利這段時(shí)期。

四、結(jié)語

調(diào)查結(jié)果表明，中職院校學(xué)生在心理將康方面應(yīng)受到學(xué)校和社會(huì)各界的管制，而人們也應(yīng)該改變傳統(tǒng)思想上對(duì)中職院校學(xué)生所產(chǎn)生的偏見，以正確的公平公正的態(tài)度對(duì)待他們，以幫助中職院校的學(xué)生能夠得到健康的發(fā)展。

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