【摘 要】小學(xué)班級工作千頭萬緒，做一個智慧的班主任是許多班主任的迫切愿望，智慧的班主任，突出“智慧”二字，一是在班主任專業(yè)成長上擁有智慧的光芒，不斷去充實(shí)自己，發(fā)展自己。二是在教育理念上充滿智慧的頭腦，善于把教育理念運(yùn)用在班級管理中；三是在教育方法上充滿智慧的技巧，善于根據(jù)班級特性運(yùn)用教育智慧去管理班級事務(wù)；這三者相互促進(jìn)、相互發(fā)展的。教育理念決定著班主任專業(yè)的成長，班主任專業(yè)的發(fā)展又促進(jìn)教育理念的更新，教育理念的更新又決定教育方法的生成與運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班級管理；班級凝聚力

一、班主任應(yīng)該擁有智慧的光芒，豐富的科學(xué)知識

豐富的知識、崇高的品德、無私的真愛是班主任人格魅力的必備條件。要提高教師自身人格魅力首先必須要做到用新的知識充實(shí)自己，做知識的富有者。陶繼新老師在《做一個幸福的教師》一書曾說過：“對于教師，不光要擁有文化，還要有高尚的人格。一個人只有提高了自己的文化品位，生命才能煥發(fā)光彩?！痹跁刑绽蠋熯€認(rèn)為，教師要以誦讀中國經(jīng)典名著為主，舍棄一些低層次的文化，接觸經(jīng)典的、高層次的文化。許多優(yōu)秀班主任通過書籍傳遞著他們的教育理念，通過讀書，更新我們的教育理念。教師想要受到學(xué)生的敬佩，得到學(xué)生的依賴，必須具有豐富的科學(xué)文化知識。

二、班主任應(yīng)該用智慧的頭腦，增強(qiáng)班級凝聚力

蘇霍姆林斯基說過：“請你在任何時候都不要忘記：你面對的是兒童極易受到傷害的、極其脆弱的心靈。學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進(jìn)另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。”

是??！學(xué)生在學(xué)校的六年時光里，真正值得珍藏的時光和記憶是短暫而又匱乏的，我想當(dāng)他們回憶起小學(xué)生涯時，能夠留在記憶中的也許不是哪道數(shù)學(xué)題怎么做？哪篇課文怎么背？而是老師曾經(jīng)和他的一次促膝長談使他茅塞頓開；又或許是當(dāng)他們失敗時，老師雪中送炭的鼓舞和信任。

去年學(xué)校組織了春季運(yùn)動會，平時我發(fā)現(xiàn)班里孩子缺乏團(tuán)結(jié)意識和班級凝聚力，我想這是教育孩子們的一個很好的機(jī)會，但怎樣潛移默化的引導(dǎo)他們呢？我冥思苦想，只有一個辦法：我參與其中，做他們的一員。于是課間、體育課、活動課上都有我和孩子們緊張有序、苦練技巧的身影。我給他們鼓舞，給他們吶喊，幫他們克服一切困難。孩子們情緒高漲、斗志昂揚(yáng)。最終比賽我們班取得了最優(yōu)異的成績。那幾天我們共同經(jīng)歷的一切，使孩子們明白了只有團(tuán)結(jié)才有力量。因此，在活動中培養(yǎng)孩子的集體意識，才能讓學(xué)生感受到自己是班級的主人。只有在活動中激發(fā)學(xué)生拼搏向上的精神，才能增強(qiáng)班級的凝聚力。

三、班主任應(yīng)該運(yùn)用智慧的技巧，引導(dǎo)學(xué)生自主管理

我們班主任要在組建一支得力的班干部隊(duì)伍的同時，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人。要充分調(diào)動他們的積極性、主動性，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

現(xiàn)在的孩子普遍自理能力差，在家里，父母根本舍不得讓孩子干活，早晨打掃完教室后沒多長時間，教室里就垃圾橫飛。一開始我還一次次讓學(xué)生把地上的紙撿起來。這樣持續(xù)了一段時間后，教室的環(huán)境仍未改觀。我反思了許久，此后，每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)地上有紙時再也不喊學(xué)生了，而是自己把它撿起來。幾天過后，我的舉動感染了一些細(xì)心的孩子，他們開始主動撿垃圾了。對這些孩子我又及時表揚(yáng)，還把他們的行為在班隊(duì)會上講給同學(xué)們聽，給他們極大的鼓勵。班隊(duì)會上在班干部的號召下，全班同學(xué)都有了為班爭光的集體榮譽(yù)感，他們積極行動起來，每天的黑板清掃有人承包了，教室的衛(wèi)生，燈的開關(guān)，放學(xué)及時關(guān)門鎖門……都被學(xué)生承包下來。一走進(jìn)班級，教室里歪扭的桌椅、滿地的紙團(tuán)、雜亂的掃除工具被徹底改觀，讓人感到心情舒暢，我心頭的一塊石頭也落了地。

四、班主任應(yīng)該用智慧的情感，理性引導(dǎo)

一個智慧的班主任必定是一個理性的班主任，對班級中出現(xiàn)的問題能理性分析，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行教育。

記得我班里有一位叫任百涵的學(xué)生，他叛逆心理很嚴(yán)重。剛開始接觸這樣的孩子，我真是有些犯愁，平時只要他一犯錯誤我就嚴(yán)厲的批評他，從不給他辯解的機(jī)會。時間長了我發(fā)現(xiàn)情況更糟。我想還得理性引導(dǎo)。那時正好學(xué)校組織一項(xiàng)大型的體操表演活動，我靈機(jī)一動，機(jī)會來了。在班隊(duì)會上我問孩子們誰愿意參加這次活動，我偷偷用眼角掃了一眼李明，發(fā)現(xiàn)他剛開始舉起的小手突然又放下了，我猜他肯定心里有顧慮，他愛面子怕我不讓他參加。課下我把他叫到身邊，輕輕地問他：“你想?yún)⒓舆@次活動嗎？”他看著我，眼睛里充滿著渴望但去沒吱聲，兩只小手不停的搓著?！袄蠋熛胱屇闳ァ！彼读艘幌?，慢慢地抬起頭，用懷疑的眼神看著我。我又誠懇的說了一遍：“老師想讓你參加，相信你可以做得很好！”話音剛落，頓時我發(fā)現(xiàn)李明的眼圈紅了，我想我的情感教育對他起作用了。接著我把雙手搭在他的肩上，開始他還有些后怕，看我態(tài)度很溫和，他也放松了許多。我對他說：“其實(shí)你是個很聰明的孩子，老師希望你能在這次活動中，重新找到自信。老師選擇了你，是想給你一次表現(xiàn)的機(jī)會，讓同學(xué)們看看你一樣會做得很好，你有信心嗎？”說完，他竟淚流滿面，泣不成聲……隨之而來的就是他在活動中的出色表現(xiàn)。

總之，胸中有理想，腳下生力量；厚德載大物，善悟智慧長；“學(xué)習(xí)是要借鑒他人的智慧去生發(fā)自己的思想”，今后就讓我們用心、用愛、用智慧去溫暖、澆灌這一棵棵可以長成參天大樹的小樹苗。

【參考文獻(xiàn)】

[1]齊靜.小學(xué)班級管理中賞識教育應(yīng)用存在的問題及對策[J].中國校外教育，2015.34：56