近些年我國(guó)在世界舞臺(tái)扮演著越來越重要的角色。國(guó)家對(duì)提高孩子的綜合素質(zhì)越來越重視。高考舞臺(tái)使普通高中生競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，同時(shí)高考體育競(jìng)爭(zhēng)力也明顯增加。體育高考生是高考舞臺(tái)上一個(gè)龐大的特殊群體。有些學(xué)校為了增加榮譽(yù)和光環(huán)，不重視體育高考生自身的未來發(fā)展。學(xué)校管理者和各學(xué)科老師存在對(duì)體育生偏見的態(tài)度，導(dǎo)致這一特殊群體有明顯的松散局面。管理者只是一味地追求體育生能給學(xué)校帶來多少榮譽(yù)，忽視了體育生的文化課成績(jī)。當(dāng)然也有外界環(huán)境誘惑的原因，它直接導(dǎo)致了高考體育生在高考文化課成績(jī)的失敗。

本文著重研究長(zhǎng)春市5所高中學(xué)校（長(zhǎng)春市十一高中學(xué)、東北師大附中高中部、省實(shí)驗(yàn)中學(xué)、長(zhǎng)春外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、吉大附中）高考體育生文化課與訓(xùn)練為重點(diǎn)，分析高考體育生文化課學(xué)習(xí)成績(jī)與訓(xùn)練成績(jī)存在的不足，挖掘出問題的根源，并提出合理的解決方法。高考體育生的綜合能力提升，有助于為學(xué)生未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為社會(huì)貢獻(xiàn)出自己的力量。

近幾年我國(guó)教育改革進(jìn)一步深化，體育優(yōu)等生越來越得到重視。以前“純粹”的訓(xùn)練模式向“學(xué)?；庇?xùn)練教育模式轉(zhuǎn)變。高考體育生在學(xué)校得到的教育文化程度，直接決定國(guó)家儲(chǔ)備體育人才的質(zhì)量，因此，高考體育生在高中受教育期間是個(gè)關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

高考體育生在學(xué)習(xí)文化課期間，濃厚的興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力的前提，提升文化課成績(jī)的同時(shí)，也鍛煉了身體。體育生在學(xué)習(xí)過程中要有強(qiáng)大的信念，才能戰(zhàn)勝困難，抵御誘惑。部分高考體育生由于個(gè)人和外界的原因，對(duì)未來充滿迷茫。他們對(duì)理想大學(xué)沒有概念，平時(shí)自控能力薄弱，自我學(xué)習(xí)文化課只是內(nèi)在動(dòng)力不足，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)出現(xiàn)這樣局面：訓(xùn)練成績(jī)很優(yōu)秀，文化課成績(jī)卻不如人意。高考體育生在文化課方面跟不上，就會(huì)在心里上受挫，逐漸會(huì)演變成不愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。高中生正處于塑造性格的關(guān)鍵時(shí)期，由于心理承受能力不足，再加上社會(huì)上太多誘惑，很容易滿足自己的生活狀況，沒有給自己未來明確的目標(biāo)。正確處理高中體育生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之間關(guān)系至關(guān)重要。

通過實(shí)地走訪的形式，對(duì)長(zhǎng)春市5所學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，比較近幾年高考體育生與普通高考生、訓(xùn)練成績(jī)與訓(xùn)練年限關(guān)系，提出能提高高考體育生文化課成績(jī)的對(duì)策，豐富論文研究領(lǐng)域。高考體育生是指在高中學(xué)習(xí)階段，通過體育訓(xùn)練成績(jī)和文化課成績(jī)來考察學(xué)生的綜合水平，平時(shí)也是和普通高考生通過全國(guó)普通高校統(tǒng)一考試來進(jìn)行錄取。

論文課題有充分的理論依據(jù)，查閱了東北師范大學(xué)圖書館，維普中國(guó)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)以及中國(guó)體育類期刊，積極收集近幾年長(zhǎng)春市高考體育生文化課與訓(xùn)練方面的資料。針對(duì)長(zhǎng)春市5所學(xué)校高考體育生和體育教師發(fā)放300份調(diào)查問卷，分別給高考體育生100份，學(xué)校教師100份，體育教師100份?；厥?70份，有效率達(dá)到90%，問卷信度采用的是重測(cè)法。針對(duì)被試者進(jìn)行問卷調(diào)查二周后，又一次對(duì)相同的被試者進(jìn)行二次調(diào)查，以上調(diào)查的兩次結(jié)果相關(guān)系數(shù)R1=0.84、R2=0.87。因此，量表具有可靠性。

2011年長(zhǎng)春市地區(qū)參加高考體育人數(shù)900人，2012年人數(shù)1100人，2013年人數(shù)1250人，2014年人數(shù)1300人，2015年人數(shù)1550人。高考體育生報(bào)考人數(shù)近幾年逐漸遞增趨勢(shì)。

高考體育生不同于普通考生，在高考備考期間，身體承受很大壓力，并且腦力活動(dòng)也很大。在短時(shí)間內(nèi)，高考體育生提高成績(jī)，應(yīng)該從提高技能開始，進(jìn)而他們更加關(guān)心訓(xùn)練強(qiáng)度和訓(xùn)練周期。從長(zhǎng)春5所學(xué)校調(diào)查問卷得出，部分學(xué)校管理者沒有給予高考體育生足夠的關(guān)心，甚至體育教師對(duì)高考體育生平時(shí)訓(xùn)練情況無計(jì)劃可實(shí)施。體育生平時(shí)訓(xùn)練單一、枯燥。提高高考體育生綜合實(shí)力往往被體育教師所忽略，平時(shí)單一訓(xùn)練無法提升訓(xùn)練強(qiáng)度和專項(xiàng)技能。提高高考體育生運(yùn)動(dòng)技能水平，就要充分地利用合理時(shí)間，充沛的精力來規(guī)劃自己的訓(xùn)練計(jì)劃。學(xué)校上課時(shí)間擠壓高考體育生訓(xùn)練時(shí)間，體育生平時(shí)訓(xùn)練時(shí)間是在清晨5～6點(diǎn)鐘，還有下午時(shí)間的七八節(jié)課。體育教師科學(xué)計(jì)劃和嚴(yán)格要求會(huì)提高高考體育生的綜合成績(jī)。體育教師在平時(shí)帶隊(duì)訓(xùn)練過程中，更加注重完成學(xué)生的短期目標(biāo)。不同學(xué)校對(duì)高中年級(jí)學(xué)生有不同的要求，升入高中的一年級(jí)學(xué)生可以直接跟高二、高三體育生進(jìn)行訓(xùn)練。但有的學(xué)校是不準(zhǔn)許的。

每一個(gè)考生對(duì)學(xué)科感興趣都可以提高學(xué)科成績(jī)。高考體育生在高考的路上面臨挑戰(zhàn)是巨大的。高考體育生升入高中學(xué)習(xí)，必須經(jīng)過體育加試成績(jī)和理想的文化課成績(jī)分?jǐn)?shù)。體育生文化課基礎(chǔ)薄弱直接會(huì)導(dǎo)致在高中期間跟不上課，時(shí)間一久，他們會(huì)承受很多的心理壓力。天生愛運(yùn)動(dòng)的體育生在課堂上時(shí)間久坐，導(dǎo)致注意力很難集中。有些體育生升入高三才接觸體育。所以，他們要想考入理想的大學(xué)，就要經(jīng)受住身體的磨煉和心理的考驗(yàn)。

高考體育生心里只有清晰的目標(biāo)時(shí)，才會(huì)使自己處于行動(dòng)的狀態(tài)。體育生在高中學(xué)習(xí)文化課時(shí)，時(shí)常要給自己設(shè)下目標(biāo)，只要努力才能達(dá)到期望值。要有近期的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能忽視兩者的重要性。部分體育生提及自身文化課時(shí)，總是以為訓(xùn)練成績(jī)比文化課成績(jī)重要。高考體育生缺少清晰的學(xué)習(xí)動(dòng)力和目標(biāo)，才會(huì)導(dǎo)致體育生目光短淺，使高考體育生滿足目前的情況，對(duì)學(xué)生將來發(fā)展尤其不利。高考體育生在高中上課的方式是穿插在各個(gè)班級(jí)中，其中有3～4名體育生穿插在班級(jí)里。穿插的方式有利有弊。從體育生本身文化課薄弱程度上來看，是有利于體育生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。從領(lǐng)導(dǎo)層次上來看，也便于學(xué)校管理者和班主任、各學(xué)科教師管理。但是。學(xué)校方面也缺少對(duì)高考體育生有針對(duì)性的幫助。學(xué)校不能盲目地忽略體育生的自我能力提高，而且體育方面的老師也很少?gòu)?qiáng)調(diào)他們?cè)谖幕n的重要性。高考體育生的素質(zhì)差也會(huì)導(dǎo)致把過多時(shí)間放在訓(xùn)練上，根本沒有時(shí)間去學(xué)習(xí)文化課。強(qiáng)大的訓(xùn)練會(huì)使體育生產(chǎn)生疲憊。所以正確處理好高考體育生學(xué)習(xí)文化課與訓(xùn)練成績(jī)之間的關(guān)系至關(guān)重要。