【摘 要】美術(shù)教育，也被稱為“造型藝術(shù)教育”、“視覺藝術(shù)教育”等，不同的名稱體現(xiàn)了對(duì)美術(shù)教育含義的不同理解。在美術(shù)教育的講學(xué)中可以體現(xiàn)一個(gè)人的綜合素質(zhì)，課程改革的六大改變，更要不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，使得美術(shù)教育良性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育；自身素質(zhì)；改革；發(fā)展機(jī)遇

“教育”這個(gè)詞對(duì)于現(xiàn)在的我們來說并不陌生，因?yàn)槲覀儚男【褪窃谑芙逃卸冗^的。教育是培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會(huì)生活的整個(gè)過程，也是人類社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)得以繼承發(fā)揚(yáng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

而美術(shù)教育，也被稱為“造型藝術(shù)教育”、“視覺藝術(shù)教育”等，不同的名稱體現(xiàn)了對(duì)美術(shù)教育含義的不同理解。以往的美術(shù)教育主要指繪畫、雕塑、工藝和建筑四大門類的知識(shí)和技法的學(xué)習(xí)?！霸煨退囆g(shù)教育”側(cè)重的是以造型元素及其組合規(guī)律為主線的工藝、設(shè)計(jì)等知識(shí)和技法的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)美術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。而“視覺藝術(shù)教育”的提法超出了繪畫、雕塑、工藝和建筑等傳統(tǒng)美術(shù)門類的界限，其學(xué)習(xí)內(nèi)容包括一切與視覺有關(guān)的藝術(shù)作品和現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)視覺閱讀、表達(dá)和交流的培養(yǎng)。

當(dāng)前世界的教育改革的共同趨勢，主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面。首先要調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，是新一代國民具有適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必備的素質(zhì)。其次，要改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改革，使現(xiàn)在的學(xué)生成為未來社會(huì)具有國際競爭力的公民。再次，課程內(nèi)容要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，反映社會(huì)、科技最新進(jìn)展，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要。最后，要發(fā)揮評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性等方面發(fā)展的作用，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。我們在順應(yīng)改革趨勢潮流發(fā)展的同時(shí)，如果只單位的重視基礎(chǔ)知識(shí)和技能，就會(huì)不可避免的造成基礎(chǔ)知識(shí)技能的難度加大和忽略情感，態(tài)度，價(jià)值觀和能力培養(yǎng)的結(jié)果。所以說，我們在進(jìn)行教育時(shí)不可以太片面的看待問題，要縱觀全局，只有這樣才不會(huì)造成不良的后果。

我覺得在美術(shù)教育的講學(xué)中可以體現(xiàn)一個(gè)人的綜合素質(zhì)，現(xiàn)今對(duì)老師的要求已經(jīng)不僅僅局限于書本，老師在講述過程中需要做到將自己的知識(shí)含量有效的與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，課堂不再局限于枯燥的講學(xué)，而添加了許多活躍的色彩，這就比較考驗(yàn)教師的個(gè)人素養(yǎng)及其能力的塑造。這也就是現(xiàn)今美術(shù)教育的困難之處。

正如我們所知，此次課程的改革要轉(zhuǎn)變課程的功能：要由單純重視傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向既重視知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，又重視學(xué)生情感，態(tài)度，價(jià)值觀的養(yǎng)成和對(duì)學(xué)習(xí)過程與方法的體驗(yàn)以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而這樣做的想要達(dá)到的具體目標(biāo)和任務(wù)主要分為以下六點(diǎn)，也可稱為六改變。改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，是獲得的知識(shí)與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程；改變課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，門類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，是課程結(jié)構(gòu)具有均衡性，綜合性和選擇性；改變課程內(nèi)容繁，難，偏，舊和偏重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課堂內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選包括信息技術(shù)在內(nèi)的終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能；改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力；改變過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能；改變課程管理過于集中地狀況，實(shí)行國家，地方，學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方，學(xué)校以及學(xué)生的適應(yīng)性。從這六點(diǎn)改變中，我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在對(duì)教師的教學(xué)要求已經(jīng)不僅僅局限于講好課的小范圍之內(nèi)，他將其引申到課堂之外，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的思想活動(dòng)，實(shí)施這六項(xiàng)改變可以最大限度的提高課堂質(zhì)量，使美術(shù)教育愈加的趨于完善。

雖然先今的美術(shù)教育存在著許多不足，但在我國義務(wù)教育階段美術(shù)教育也面臨著許多發(fā)展的機(jī)遇。我們可以說目前是中小學(xué)美術(shù)教育最好的發(fā)展機(jī)遇。第一，各級(jí)政府教育行政部門對(duì)美術(shù)教育給予了更多的重視，創(chuàng)造了良好的政策環(huán)境。第二，經(jīng)過20多年的培養(yǎng)，我們形成了一個(gè)高素質(zhì)的美術(shù)教師隊(duì)伍，為改革提供了人力資源上的保障。第三，國際與地區(qū)間的學(xué)術(shù)交流，使我們眼界比以往任何時(shí)候都開闊，能較為準(zhǔn)確的把握外界美術(shù)教育改革的動(dòng)向，借鑒世界美術(shù)教育改革的現(xiàn)進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，確定自己的改革的坐標(biāo)和方向。第四，隨著時(shí)代的發(fā)展，美術(shù)學(xué)科也在發(fā)生變化，一方面出現(xiàn)了一些新的門類，形式和材料，另一方面，美術(shù)學(xué)科內(nèi)部各門類之間也彼此聯(lián)系，互相通融。第五，這次美術(shù)課程改革不是一次孤立行動(dòng)，而是與我國整體基礎(chǔ)的課程改革“捆綁”在一起的行為，因此，不可避免地要受到整體課程改革思路的影響和規(guī)范。

現(xiàn)今，我們可以看到，美術(shù)教育在逐漸進(jìn)行改善，我們在不斷地提升自身素質(zhì)以融入這個(gè)大的體系中，相信美術(shù)教育會(huì)在大家的共同努力下，走的越來越好，越來越遠(yuǎn)……