【摘 要】隨著教師的教學方式、學生的學習方式正在走向多元化，在這種形勢下出現(xiàn)的微課借助主題突出、資源多樣、交互性強、應用簡單等多種優(yōu)勢在教學中的應用越來越廣泛。本文基于高中通用技術(shù)課程，以構(gòu)建微課，探索高中微課資源管理平臺的開發(fā)與利用。

【關(guān)鍵詞】微課；微課資源管理平臺；開發(fā)與利用

微課的教學內(nèi)容精簡，資源容量豐富，資源在使用的過程中也比較方便，一個視頻圍繞一個知識點展開，這種課程特點鮮明，內(nèi)容實用簡單，適合在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展良好的背景下實現(xiàn)傳播與共享，另外也適合教師資源與學生資源的對接。為了更好的發(fā)揮出微課的作用，本文以微課資源管理平臺的開發(fā)與利用為出發(fā)點，進行分析。

一、微課資源管理平臺開發(fā)

考慮到微課資源管理平臺的對象是教師和學生，可以使用MVC模式設(shè)計整個系統(tǒng)的架構(gòu)，MVC具有耦合性低、重用性高、可維護高等優(yōu)點。通過面向模式MVC實現(xiàn)數(shù)據(jù)與用戶識圖的解耦，再利用控制器實現(xiàn)業(yè)務邏輯的處理，完成用戶輸入和邏輯跳轉(zhuǎn)。整個平臺包含主頁、課程列表頁、注冊頁、登錄頁、課程詳情頁、視頻播放頁、個人主頁。針對服務端接口的設(shè)計，由于該平臺主要分為四個方面：

（1）微課平臺模板設(shè)計，將微課資源輸入進系統(tǒng)，在網(wǎng)頁前端顯示內(nèi)容，再利用生成HTML頁面實現(xiàn)。模板對整個平臺只需要一次性制作，為了實現(xiàn)對模板的靈活控制，可以在模板中插入VBScript腳本。關(guān)于該平臺的頁面設(shè)計，應該整體上展現(xiàn)出簡潔、美觀，以淺色為主，再結(jié)合文字、圖片與視頻。

（2）微課資源管理：該模塊允許學生與教師觀看、下載其中的所有文件。教師可以添加課程、上傳視頻，學生可以獲取資源、訂閱課程、獲取視頻，甚至視頻點贊。以教師為微課資源管理平臺添加視頻為例，其添加課程接口見表1。

（3）關(guān)于數(shù)據(jù)資源庫的設(shè)計，數(shù)據(jù)庫的目的是能夠有效的存儲資源，滿足教師和學生的信息要求和處理要求。其中的視頻列表主要是用來存儲關(guān)于微課視頻的各種基本信息，字段ID是系統(tǒng)自行增加的，作為視頻列表的關(guān)鍵字段，系統(tǒng)在調(diào)用視頻信息的過程中就需要通過這個ID進行。字段videotitle用來存儲視頻標題，視頻標題必須細致到知識點，這個是微課視頻的要求。字段videopath用來存儲視頻地址，平臺將上傳到服務器后視頻播放的視頻關(guān)鍵是找到該視頻的存放位置，視頻播放需要以此為基礎(chǔ)。字段commentlist用來存儲評論列表，將有關(guān)視頻的評論存儲起來。

（4）微課采編功能，用戶在登陸到平臺后，使用Web界面的內(nèi)容采編系統(tǒng)，并將收集到的內(nèi)容錄入到微課平臺中，采用網(wǎng)頁編輯器的編輯窗口能夠支持多媒體等多種元素的編輯保存。

（5）資源組織方式，可以采用根據(jù)微課視頻持續(xù)的時間組成，還可以按照用戶組織，用戶可以根據(jù)不同需要準確找到需要的微課資源。或者是采用多級類目的方式，以及類目根據(jù)不同年級以及教育階段，二級類目根據(jù)學科以及專業(yè)，這種方式能夠有效的將資源呈現(xiàn)出來，更好的幫助教師和學生查找和瀏覽。

（6）微課資源，微課資源中的內(nèi)容可以以講故事的方式演繹出一個話題，或者是一個小視頻講解一個知識點。針對高中，可以加入分析高考的命題規(guī)律、考點以及突破難題的方法，又或者是將與微課視頻相銜接的微教案、微反思、微課件等附件資源一同包含其中。微課學習平臺采用網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)出來，包含系統(tǒng)登錄、學習指導、微課資源庫等。在微課用戶管理中，針對不同的用戶具有不同的使用權(quán)限，平臺管理者具有整個系統(tǒng)的最高權(quán)限，管理該平臺的所有信息，學生可以享受所有平臺上的資源的使用。教師可以建立微課視頻、上傳微課視頻，對所建的微課具有管理、修改、編輯等多種權(quán)限。針對微課視頻的共享與下載，平臺設(shè)置了明確的微課作品提交標準，包含內(nèi)容標準和制作途徑，根據(jù)內(nèi)容選擇不同的標簽，例如講授類、解題類、實驗類、活動類等，制作途徑可以是原創(chuàng)，也可以是加工，采用線上提交的方式，也可以直接復制微課網(wǎng)址，或者是直接設(shè)置一個“發(fā)布微視頻”功能，再視頻通過系統(tǒng)深刻之后即可在平臺上實現(xiàn)共享，供學生學習、教師借鑒。另外，為了達到共享優(yōu)秀資源的目的，平臺允許優(yōu)秀的微課資源分享到其他的社交平臺，例如QQ、微信、微博、人人網(wǎng)等，同樣還提供下載功能，方便學生下載。

二、微課資源管理平臺利用

某學校將完成開發(fā)的微課資源管理平臺投入到教師與學生的使用中，每一個學生憑借賬號和密碼登錄微課平臺繼續(xù)擰自主學習并記錄學習效果。教師登錄后可以實現(xiàn)在線新建微課視頻或者編輯課題，包含學習目標、知識點概括、課內(nèi)練習、相關(guān)微課視頻，每一位教師都是自己的獨立個人空間，教師的空間可以在登錄之后完成微課視頻的上傳或者是視頻的修改。

三、結(jié)語

以建立一個現(xiàn)代化理念的微課資源管理平臺為出發(fā)點，充分考慮到學生的學習需求，結(jié)合各項技術(shù)實現(xiàn)平臺的開發(fā)與利用，在考慮到平臺應用的適用性方面以滿足高中學生學習需求，最終呈現(xiàn)出一個以微課視頻播放為核心的課程平臺，雖然滿足目前的教學需求，但是考慮到今后的發(fā)現(xiàn)，該系統(tǒng)的實際應用仍然需要進一步結(jié)合學生實際以及教材內(nèi)容，提供給學生、教師更好的線上體驗和線下教學。

【參考文獻】

[1]戴志龍.微課資源“拇指化”開發(fā)的設(shè)計與實踐[J].中學地理教學參考，2015.33（07）：33-36

[2]王勝，汪杰鋒.基于綜合實踐活動評價的微課資源設(shè)計與初步應用[J].阜陽師范學院學報（自然科學版），2014.29（04）：87-91

（課題項目：“基于校本作業(yè)的微課資源的開發(fā)研究“（課題編號FZDJ2014A0）”）