合作學(xué)習(xí)是課程和教學(xué)領(lǐng)域非常強(qiáng)調(diào)的一種學(xué)習(xí)方法。實(shí)際上，體育教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)比其他課程要多得多，這主要是由體育活動(dòng)的特性所決定的。無論是在游戲活動(dòng)中還是競賽活動(dòng)中，合作都是獲得成功的重要因素之一。

在體育教學(xué)中，讓學(xué)生通過合作來進(jìn)行練習(xí)（如接力跑、雙人操、搬運(yùn)重物、傳遞等）其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出活動(dòng)本身。例如，合作跑練習(xí)既能鍛煉學(xué)生的體能和技能，更能提高學(xué)生練習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體主義精神。所以說，在體育教學(xué)中，經(jīng)常采用合作型分組，有助于促進(jìn)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于促進(jìn)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

一、小組合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)實(shí)施流程

（一）全班教學(xué)。在導(dǎo)入和準(zhǔn)備階段，建議采用情境教學(xué)的方法，進(jìn)行全班授課。

（二）分組探究學(xué)習(xí)。分組合作探究學(xué)習(xí)期間，小組同學(xué)在主持人的帶領(lǐng)下，借助合作學(xué)習(xí)菜單，完成小組學(xué)習(xí)內(nèi)容，并保證組內(nèi)每一位同學(xué)理解、掌握該內(nèi)容。

（三）交流反饋。各小組匯報(bào)合作探究學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)生和老師分享成果，及時(shí)反饋，確保學(xué)習(xí)結(jié)果的正確性。

（四）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)小組合作技能、學(xué)習(xí)效果，得出小組合作學(xué)習(xí)得分和個(gè)人得分，及時(shí)公布優(yōu)秀小組和進(jìn)步個(gè)人并做好記載。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式中的小組劃分方式

（一）階段分組：即分組后保持較長時(shí)間，按照學(xué)生的健康、性別、體能狀況等因素，劃分為較為穩(wěn)定的小組，可一個(gè)教學(xué)單元教學(xué)中采用，一旦單元教學(xué)結(jié)束，小組也隨之解散。這種分組的特點(diǎn)是技能基本相同，愛好可能不同，但便于對(duì)同一組采用相同的計(jì)劃，又便于對(duì)不同小組的區(qū)別對(duì)待。

（二）靈活分組：靈活分組與階段分組相似，效果相同，不同的是持續(xù)時(shí)間更短，僅在一節(jié)課中出現(xiàn)，隨之即被解散，主要有兩種分組方式：（1）按技能水平分組，可提高學(xué)生的積極性、競爭性。例如跳高教學(xué)中（女生），在四個(gè)跳高區(qū)域設(shè)四個(gè)不同高度：80厘米、90厘米、100厘米、110厘米，由低到高。教師提出要求凡能跳過80厘米高度的，才能去跳下一個(gè)高度，以此類推，連續(xù)三次跳不過去的，回去跳低一級(jí)別的高度。這種臨時(shí)性的分組可以培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、敢于拼搏的精神，又活躍了課堂氣氛。在使用這種分組過程中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)處理競爭與合作的關(guān)系。（2）按技能水平好壞搭配分組，可提高教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)一節(jié)廣播體操教學(xué)中，有意把已經(jīng)掌握的同學(xué)和尚未熟練者編成一組，讓會(huì)的教不會(huì)的，發(fā)揮學(xué)生之間的幫帶作用，使小組內(nèi)的學(xué)生間互幫互學(xué)互評(píng)。這樣既能使學(xué)生成為課堂的主體，又能縮短教學(xué)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的良好合作精神，改善學(xué)生的人際關(guān)系。

（三）隨機(jī)分組：這種小組也是在一節(jié)課中出現(xiàn)，一般采取隨機(jī)報(bào)數(shù)或自由組合，通過報(bào)數(shù)隨機(jī)分組可以達(dá)到各組間實(shí)力基本相同局面，便于開展組間的教學(xué)比賽或競爭游戲；而自由組合可以使愛好相同、關(guān)系要好的同學(xué)分在一組，他們之間的配合更默契。例如在球類教學(xué)中，讓愛好相同的學(xué)生分在一組，既能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，又能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，使他們的技能和體質(zhì)都有大幅度的提高。這也是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一位學(xué)生受益的真正體現(xiàn)。這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，使合作學(xué)習(xí)真正成為發(fā)展學(xué)生技能的學(xué)習(xí)方式。

三、對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)中分組的建議

（一）注重時(shí)效，合理構(gòu)建小組，人員的數(shù)量要適當(dāng)。經(jīng)調(diào)查，大部分學(xué)生認(rèn)為四人小組合作較為合理。四人組成的工作小組最有利于發(fā)揮小組使用的優(yōu)勢(shì)。這樣人數(shù)的小組既足夠小，使得四個(gè)人可以圍成一桌，保證每個(gè)成員都有積極參與的機(jī)會(huì)，并且也不特別需要小組中形成一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)π〗M的組織結(jié)構(gòu)過多費(fèi)心。同時(shí)，這樣的小組又足夠大，能較為充分地保證小組內(nèi)產(chǎn)生各種有利于討論的觀點(diǎn)，提出解決富有挑戰(zhàn)問題的方法。

（二）個(gè)性的差異要考慮。按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的方式編排小組。異質(zhì)分組就是根據(jù)性別比例、興趣傾向、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、交往技能，以及家庭經(jīng)濟(jì)、社會(huì)背景、脾氣性格等差異合理搭配組成小組。如：將男生和女生、本學(xué)科學(xué)習(xí)較好的和學(xué)習(xí)有困難的、性格外向的和性格內(nèi)向的分到一起。其目的形成一種互補(bǔ)，并讓學(xué)生懂得，每個(gè)人都有長處和不足，人的智能、個(gè)性、才干是多樣的，只有既善待自己，有賞識(shí)別人，既知己又知人，才能發(fā)揮出最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。既要依據(jù)學(xué)生共同興趣的一致性，還要考慮學(xué)生的個(gè)性差異。如何做好這兩個(gè)方面的合理搭配和調(diào)控，這是小組合作高效還是低效的關(guān)鍵。

（三）組長的作用要凸顯。俗話說：“鳥無頭不飛，兵無將不勇?！睕]有組長的組織和指揮，學(xué)習(xí)小組只是徒有其名，學(xué)生或盲目行動(dòng)，或遲疑不動(dòng)，根本無合作可言。況且小學(xué)生自制力有限，貪玩好動(dòng)，如果沒有一個(gè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，就會(huì)導(dǎo)致課堂組織紀(jì)律散亂，教學(xué)只能是事倍功半。因此，為了能有效地進(jìn)行合作交流，選拔并培養(yǎng)小組長就顯得至關(guān)重要。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生“自主探索、合作交流”意識(shí)的有效途徑。作為教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的重要作用，在教學(xué)過程中應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)深度挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材，提高小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性，真正把小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

【參考文獻(xiàn)】

[1]龐衛(wèi)華，周學(xué)榮.《體育自主學(xué)習(xí)若干理論問題研究》山東體育科技，2007（3）

[2]曲宗湖.《體育教學(xué)模式問答》.人民體育出版社，2003（2）