【摘 要】在我國的教育中對于教育的方式以及教育的質量越來越受到重視，生本教育是我國在教育方式上重要的一種教學手段。生本教育主要以鼓勵生命激勵學習為教育的宗旨，其核心的內容主要是利用過去教育的手段為依據(jù)，依靠教師的教育轉變?yōu)橹攸c，學生通過小組式的學習來完成學習課前任務以及課堂上的討論與設置，這樣就可以很好的提升學生的學習質量以及教師在教育方式上的創(chuàng)新。生本教育的指導方式下學生可以更加高效的參與的課堂中，通過教師詳細的指導來學習教學知識。

【關鍵詞】生本教育；高中物理；教學課堂

在生本教育的指導理念中，對于教育方面的討論主要是課堂上教學的常規(guī)，在課堂上對于教學的內容大都是通過學生相互之間的討論來進行的，學生通過討論的形式得出新的結論，在討論的過程中教師通過指導的方式進行課堂教育，讓學生積極的參與到討論的過程中，通過這樣的形式促進學生對于知識的掌握，提高課堂教育的質量。本文主要通過對生本教育指導下的高中物理教育課堂進行詳細的研究，不斷的進行生本教育的探索。

一、生本教育中問題的價值性

升本教育中最主要的方式就是與學生為中心進行知識的討論，提出問題，討論問題并且解決問題，逐漸的完成學習的任務，所以對于討論的問題提出一定要具有一定的價值，還要圍繞著教育的內容進行詳細的重點分析，將其中的難進行詳細的討論與重點講解，學生在進行教育的同時需要掌握住核心的關鍵點，然后根據(jù)主要的知識點進行探討。例如在高中物理教育中對于“功”這一課的講解過程中，最需要學生掌握的知識點主要是對于力的計算以及力對于物體做功的方法，很多的知識都是在這個基礎上進行的講解。教師在進行教學的同時也要掌握其中講解的技巧，利用公式的形式進行詳細的分析與指導，這樣才能使學生對功的了解更加的深刻詳細，并且可以很好的掌握物體在受到多個力的作用下綜合計算的方式。這其中最重要的就是掌握住問題具有的價值性，只有掌握好重點才能更好的進行教育的指導以及學生對于物理知識的掌握。

二、重視問題的邏輯性

上文中也提到了在生本教育中非常重視問題的提出，對于問題的邏輯性也非常的重視，問題的邏輯性主要指的是問題與問題之間相互聯(lián)系與支持，并且問題之間相互的作用具有一定的系統(tǒng)性與邏輯性，并且相互之間的聯(lián)系非常的嚴謹，問題的解決也是具有一定的順序性。教師在進行教學的同時一定要主要問題的邏輯性，向學生提出一些具有邏輯性的問題，逐漸的引導學生研究分析遇到的問題，并且利用這種邏輯性幫助學生解決遇到的問題。還是根據(jù)物理中對力的學習進行舉例，教師在進行力的公式講解中，將合力與分力進行聯(lián)系，利用兩者的功來替代力的功。教師在進行提問時，需要將兩者之間求合力的功進行詳細的指導，讓學生們充分的理解，及時的做好鋪墊，并且一定要注意重點的強調，掌握好教育的重點，并不是所有的力都是可以用這種計算方式進行計算的。對于這樣的問題的提出，生本教育表現(xiàn)了超強的邏輯性。

三、升本問題提出的層次性

在進行物理教育的同時教師需要注意從學生對于知識接受的角度進行講解與教育，教師需要先了解到學生學習的任務與學習的意義，然后根據(jù)學生心理的發(fā)展進行教育。人們從遇到問題開始到解決問題的過程中都需要一個熟悉認知的過程，在這個過程中，學生可以盡最大限度的發(fā)揮學習的積極性以及對于知識的掌握與理解。教師在進行問題的提出時也需要掌握好問題的層次性，對于問題的設置一定要盡力避免太過于簡單或是乏味的問題，這樣的問題對于學生來講沒有挑戰(zhàn)性，會嚴重的影響到學生學習的積極性。但是在學習的過程中也需要掌握好問題的難度，也不能將太難的問題傳遞給學生，避免打擊到學生學習的信心。所以在生本教育中問題的層次性也非常的重要。

四、建立小組進行問題的討論

很多時候小組討論式的教學比學生個人進行學習更加的具有效果。小組式的學習可以很好的將知識點詮釋出來，并且通過討論的形式能夠更好的掌握住知識點，在小組討論中，需要我們教師要經常的走動與觀察，在一旁多多的進行指導，并且在學生遇到困難時多進行指導。這樣不僅可以很好的提升學生在物理方面的學習能力，還可以提升物理教育的質量，促進高中教育的發(fā)展。

結束語

對于高中物理教育一直是高中教育中比較重視的一部分，對于學生在以后的學習中也非常的重要。在高中物理教學中，對于學生來講學習興趣非常的重要，教師要重視學生學習興趣的提升，加大學生對于物理學習的參與度，增強學生思維力度的提高，并且教師在進行教育的同時一定要注意問題的邏輯性、層次性以及小組討論的特點，進行課堂教育時一定要具有課堂針對性和目的性，不斷的促進學生中問題中成長與提高。

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