【摘 要】初中數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約課堂教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)中的有效教學(xué)手段之一，從本質(zhì)上看，初中數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約課堂教學(xué)中的“簡(jiǎn)約”主要針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容，“簡(jiǎn)”主要是指整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)框架簡(jiǎn)單明了、一語(yǔ)道破，而“約”是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的精華，這種精華作用在數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)以及問(wèn)題的巧妙設(shè)計(jì)等方面，從而使得整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)清晰明了，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中；數(shù)學(xué)；簡(jiǎn)約；課堂教學(xué)；實(shí)踐；質(zhì)量

現(xiàn)階段，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)普遍存在兩種現(xiàn)象，第一種情況是數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)容量小，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題無(wú)法引起學(xué)生的興趣和求知欲，在一定程度上影響了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。第二種情況是教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)高于學(xué)生的理解能力，忽略了重點(diǎn)知識(shí)的“透徹”，而更加傾向于重點(diǎn)知識(shí)的“厚重”，過(guò)分追求延伸，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)背道而馳。在這樣的環(huán)境背景下，我國(guó)特級(jí)教師許衛(wèi)兵在2006年提出了簡(jiǎn)約教學(xué)理念，很好的解決了初中數(shù)學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)的困擾和問(wèn)題，使得簡(jiǎn)約課堂教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中廣泛的應(yīng)用，并有效提升了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。因此，本文主以人教版初中數(shù)學(xué)教材為例，探究初中數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約課堂教學(xué)，從而推動(dòng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的健康可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的提升。

一、實(shí)行初中數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視學(xué)生教學(xué)主體地位，從而樹(shù)立簡(jiǎn)約課堂教學(xué)理念。教師是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要參與者和引導(dǎo)者，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中幫助并引導(dǎo)學(xué)生，減少了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“彎路”和“錯(cuò)路”，并掌握初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)方向和教學(xué)進(jìn)度，教師的教學(xué)理念會(huì)直接影響著初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，教師要打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，樹(shù)立“簡(jiǎn)約”教學(xué)理念，從而為初中數(shù)學(xué)身簡(jiǎn)約課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要，教師簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言可以將初中數(shù)學(xué)的抽象與復(fù)雜轉(zhuǎn)化成課堂上“火熱的思考”，正所謂“語(yǔ)言之外無(wú)教學(xué)”，同時(shí)簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言可以有效控制初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)節(jié)奏和進(jìn)度，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課堂中起到重要的調(diào)控作用，有利于初中數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約課堂教學(xué)的實(shí)施和開(kāi)展。以上兩點(diǎn)內(nèi)容是實(shí)行初中數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹(shù)立簡(jiǎn)約課堂教學(xué)理念，同時(shí)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要，為初中數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約課堂教學(xué)的有效開(kāi)展做好充分的準(zhǔn)備，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)約式的教學(xué)環(huán)境，從而有效進(jìn)行初中數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

二、初中數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

簡(jiǎn)約課堂教學(xué)是提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效教學(xué)手段之一，從本質(zhì)上看，初中數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約課堂教學(xué)中的“簡(jiǎn)約”主要針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容，“簡(jiǎn)”主要是指整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)框架簡(jiǎn)單明了、一語(yǔ)道破，而“約”是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的精華，這種精華作用在數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)以及問(wèn)題的巧妙設(shè)計(jì)等方面，從而使得整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)清晰明了，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。以下筆者主要以人教版初中數(shù)學(xué)教材《實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程》為例，探究初中數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約課堂教學(xué)的實(shí)踐與設(shè)計(jì)。

（一）簡(jiǎn)約化的教學(xué)目標(biāo)

在《實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程》簡(jiǎn)約課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要制定簡(jiǎn)約化的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)《實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程》這節(jié)課的內(nèi)容，其簡(jiǎn)約化的教學(xué)目標(biāo)主要有知識(shí)、技能目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程目標(biāo)以及情感價(jià)值目目標(biāo)等三個(gè)方面，在知識(shí)和技能方面，教師要培養(yǎng)學(xué)生利用方程來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，充分掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，并提高一元一次方程的實(shí)際應(yīng)用能力。在教學(xué)過(guò)程方面，教師要通過(guò)分類(lèi)討論將電話(huà)計(jì)費(fèi)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為方程問(wèn)題、解決方程問(wèn)題、利用方程問(wèn)題的結(jié)論解釋各個(gè)分類(lèi)區(qū)間的花費(fèi)變化情況，從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在情感價(jià)值方面，教師要讓學(xué)生體驗(yàn)方程模型解決問(wèn)題的一般過(guò)程，體會(huì)分類(lèi)思想和方程思想，從而增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力。

1.簡(jiǎn)約化的教學(xué)過(guò)程

在進(jìn)入《實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程》教學(xué)后，教師出示以下表格，下面表格給出的是兩種移動(dòng)電話(huà)的計(jì)費(fèi)方式，教師要讓學(xué)生對(duì)表格進(jìn)行觀(guān)察和分析，提出“你覺(jué)得哪種計(jì)費(fèi)方式更省錢(qián)呢？”的問(wèn)題，直奔本節(jié)課的教學(xué)主要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)約的問(wèn)題設(shè)置。若學(xué)生回答計(jì)費(fèi)方式以一或計(jì)費(fèi)方式二省錢(qián)，可發(fā)動(dòng)其他學(xué)生通過(guò)舉例等方式加以質(zhì)疑；若學(xué)生的回答中出現(xiàn)分類(lèi)討論的趨勢(shì)，則教師加以肯定并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)分類(lèi)的關(guān)鍵點(diǎn)、分類(lèi)后各區(qū)間的變化趨勢(shì)作進(jìn)一步的探究。

結(jié)束語(yǔ)

本文主要通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約課堂教學(xué)的實(shí)踐分析，讓我們知道了初中數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約課堂教學(xué)通過(guò)簡(jiǎn)約的教學(xué)觀(guān)念、簡(jiǎn)約的教學(xué)語(yǔ)言、簡(jiǎn)約的教學(xué)目標(biāo)以及簡(jiǎn)約的教學(xué)過(guò)程，使得整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)框架簡(jiǎn)單明了，從而有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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