【摘 要】在初中政治教學(xué)中，教師力求打破過(guò)去灌輸式的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，通過(guò)多體驗(yàn)、多交流、多實(shí)踐的“三多”渠道，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)、領(lǐng)悟地學(xué)，在潛移默化中提升學(xué)生的思想道德水平，并做到學(xué)以致用。

【關(guān)鍵詞】初中政治；知行合一；有效教學(xué)

在新課程理念之下，初中思想政治課正面臨新的變革。在堅(jiān)持以生為本的前提下，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的條件，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，并最終內(nèi)化為日常行為，做到知行合一?；诖?，在初中政治教學(xué)中，我力求打破過(guò)去灌輸式的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，通過(guò)多體驗(yàn)、多交流、多實(shí)踐的“三多”渠道，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)、領(lǐng)悟地學(xué)，在潛移默化中提升學(xué)生的思想道德水平，并做到學(xué)以致用。

一、多體驗(yàn)，激活情感

政治教學(xué)的目標(biāo)絕不是為了一張考卷、一個(gè)高分，而是要促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。在教學(xué)中，我絕不會(huì)枯燥的講解理論知識(shí)、生硬的注入概念，而是為學(xué)生創(chuàng)建多種情境，如生動(dòng)的視頻、音頻、畫面以及各種道具，還會(huì)創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己去搜集資料、觀察、操作，以此讓全體學(xué)生都參與到某個(gè)主題的教學(xué)中來(lái)，體驗(yàn)感悟，主動(dòng)探究，實(shí)現(xiàn)從小課堂到社會(huì)大課堂的過(guò)渡。

在《有肩就得挑擔(dān)子》第一課時(shí)的教學(xué)中，我先給大家播放了“孝心少年”的視頻，讓學(xué)生看到那些在“責(zé)任中成長(zhǎng)”的少年他們是如何勇挑生活重?fù)?dān)，為了家人不辭辛苦生活的。之后，我讓各個(gè)小組讀有關(guān)責(zé)任的名言、講有關(guān)責(zé)任的故事。一個(gè)小組成員說(shuō)：天下興亡匹夫有責(zé)，在中國(guó)陷入水深火熱之時(shí)，中國(guó)的歌名青年挑起拯救中國(guó)的重?fù)?dān)，浴血奮戰(zhàn)……另一個(gè)小組成員說(shuō)：愛也是一種責(zé)任。在汶川地震中，一位母親在夾縫中哺育孩子，用犧牲自己來(lái)?yè)Q得孩子的生命，那封來(lái)自天堂的短信，讓我讀懂了什么叫做愛的責(zé)任；而第三個(gè)小組的成員則說(shuō)：做好自己能做的事情，這就是責(zé)任。環(huán)境問(wèn)題已是刻不容緩，我們要讓所有人都知道“青山綠水就是寶”，一起共建美麗的家園……接著，我將每個(gè)小組統(tǒng)計(jì)的“我挑過(guò)的擔(dān)子”展現(xiàn)在平臺(tái)上，讓學(xué)生一起評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心。學(xué)生們自己的體驗(yàn)和感悟讓這堂課水到渠成。

觸及學(xué)生心靈，讓學(xué)生獲得更多的體驗(yàn)和感悟，這樣的政治課就是有效的。學(xué)生學(xué)習(xí)不枯燥了，就會(huì)越發(fā)的主動(dòng)，越發(fā)的深入，學(xué)習(xí)效果也就不言而喻了。

二、多交流，碰撞思維

有了體驗(yàn)，就多了交流。學(xué)生一旦心有所感就想要用自己的方式記錄、總結(jié)、交流，以此來(lái)表達(dá)自己的見解，來(lái)展現(xiàn)自我的風(fēng)采。我利用這一契機(jī)會(huì)給學(xué)生更多自主的空間，讓他們?cè)隗w悟的基礎(chǔ)上，討論、辨析、評(píng)價(jià)，碰撞思維，產(chǎn)生火花，加強(qiáng)道德情感的體驗(yàn)，深化個(gè)人的認(rèn)知，讓學(xué)生在交流中進(jìn)步，讓政治課堂富有生機(jī)和情趣。

在《讓人三尺又何妨》第二課時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生們從《六尺巷》的故事中明白了寬容的內(nèi)涵。我追問(wèn)學(xué)生如果兩家依然不想讓，你們覺得結(jié)果如何？一個(gè)學(xué)生說(shuō)，兩家鬧翻了，讓官府裁定；有的說(shuō)，兩家人打起來(lái)，可能會(huì)有人受傷；還有的說(shuō)，以后這兩家就成仇人了，什么事都會(huì)針鋒相對(duì)，最后兩敗俱傷……學(xué)生們將自己的所見所聞加入到討論中，用了很多身邊的例子來(lái)說(shuō)明與人交往要謙讓包容的道理。可就在這時(shí)，有一名學(xué)生站起來(lái)說(shuō)，我媽說(shuō)“人善被人欺”，如果只會(huì)寬容，就會(huì)受人欺負(fù)。這一觀點(diǎn)說(shuō)完之后，我看到有幾個(gè)同學(xué)也紛紛點(diǎn)頭，我請(qǐng)他們談一談。其中一個(gè)說(shuō)到，一味地寬容別人就是縱容。我問(wèn)大家寬容的反義詞是什么？大家說(shuō)“狹隘”。于是我告訴大家，寬容絕不是縱容，更不是軟弱的表現(xiàn)。與人相處，我們寬容一些，生活就會(huì)和諧美好；但是對(duì)于真正的壞人，我們是不會(huì)姑息的。大家釋懷了。

在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生就感悟展開交流，在展示各自成果的同時(shí)，也能互為補(bǔ)充、借鑒和反思，在問(wèn)題中又生成新的問(wèn)題，讓課堂不斷的延伸下去，去偽存真，并最終達(dá)成共識(shí)。

三、多實(shí)踐，學(xué)以致用

生活即教育，這是我們熟知的教育名言。政治教學(xué)更要向生活、社會(huì)大課堂靠攏，讓學(xué)生多用自己的眼睛去觀察世界、發(fā)現(xiàn)世界，讓學(xué)生多用自己的心去感悟世界、領(lǐng)悟道理，讓政治與社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合，并促進(jìn)其從知到行的轉(zhuǎn)換和統(tǒng)一。在教學(xué)中，我會(huì)開展多種實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)地參觀、小記者社區(qū)采訪、主題演講、職業(yè)體驗(yàn)、故事會(huì)等，讓學(xué)生獲得更多直接經(jīng)驗(yàn)，用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)道德理論，做到學(xué)以致用，知行合一。

在《成長(zhǎng)在社會(huì)》一課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生感受社會(huì)的變化，我讓學(xué)生變?yōu)樾∮浾叩缴鐓^(qū)、街道采訪，看這些年有哪些變化，還有哪些地方是有待提高的，以小組報(bào)告的形式上交。學(xué)生們自己組織，分配任務(wù)，利用周六日完成。在成果匯報(bào)中，第一小組的學(xué)生：我們到社區(qū)居委會(huì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)社區(qū)人口人均收入這些年發(fā)生了很大變化，從十年前的1200元/人，到現(xiàn)在的2300元/人，生活水平有了明顯的提高。我們還采訪了十個(gè)社區(qū)老人，讓他們談一談自己家里的變化。他們中都說(shuō)自己家的住房改善了，買上車了，但也說(shuō)這霧霾還需要好好治理……訪談活動(dòng)讓學(xué)生貼近社會(huì)、感受社會(huì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題。

正所謂“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，學(xué)生在實(shí)踐中深入了生活，開拓了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，獲得了真實(shí)感受，加深了對(duì)道德理念的理解，并在不知不覺中提升了自我，完善了品格。

總之，政治教學(xué)要回歸生活，要與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、感悟、檢驗(yàn)、反思，讓學(xué)生在心靈深處對(duì)于真、善、美產(chǎn)生共鳴，“以知踐行、以知促性”，引導(dǎo)發(fā)展自我、學(xué)生完善自我，并最終實(shí)現(xiàn)態(tài)度、情感、認(rèn)識(shí)、行為的統(tǒng)一。

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