【摘 要】聾校學(xué)生由于自身?xiàng)l件的限制，其在對舞蹈進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中往往會遇到一系列的困難。律動是人們天生所具有的行為，由于其自身所存在的一系列優(yōu)點(diǎn)，受到了聾校舞蹈教學(xué)工作者的歡迎與喜愛，紛紛將其引進(jìn)舞蹈教學(xué)中。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的律動舞蹈教學(xué)已逐漸暴露其自身缺點(diǎn)，必須對其教學(xué)模式進(jìn)行一系列的改革創(chuàng)新。在這一時代背景下，對如何更好地對聾校律動舞蹈中的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，給予一些自己的建議。

【關(guān)鍵詞】聾校；律動舞蹈；教學(xué)模式；創(chuàng)新

1.引言

律動對于聾校舞蹈教學(xué)具有極其重要的作用，因此，現(xiàn)階段我國大多數(shù)聾校都開設(shè)了律動課。律動舞蹈不僅能夠幫助學(xué)生對舞蹈進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，還能在一定程度上對學(xué)生的視覺、觸覺、振動覺等感官進(jìn)行培養(yǎng)，提升聾校學(xué)生的身體素質(zhì)和智力水平。隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，我國聾校傳統(tǒng)的律動舞蹈教學(xué)方式已逐漸不能滿足現(xiàn)階段聾校學(xué)生的需求，必須對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗母飫?chuàng)新。本文針對聾校律動舞蹈中的教學(xué)模式創(chuàng)新，進(jìn)行一系列的研究分析。借此平臺，與各位相關(guān)研究人員進(jìn)行交流討論。

2.聾校律動舞蹈教學(xué)的重要性

舞蹈作為一種表演形式，其主要是指舞蹈表演者通過對自身身體的運(yùn)用，進(jìn)而完成各種動作來表達(dá)自身情緒，具有一定的節(jié)奏性。在聾校舞蹈的教學(xué)過程中，律動由于其所具有的種種優(yōu)點(diǎn)，受到了聾校舞蹈教學(xué)工作者的廣泛關(guān)注與高度重視。在聾校律動舞蹈教學(xué)中，音樂治療扮演著極其重要的角色。音樂治療作為一門新興的學(xué)科，其本質(zhì)上是一種心理治療方法，具有涉及學(xué)科廣泛、應(yīng)用領(lǐng)域復(fù)雜、眾多等特點(diǎn)，其主要是指通過對包括聽、唱、演奏等在內(nèi)的一系列音樂手段，對相關(guān)人員進(jìn)行刺激與催眠，以達(dá)到使人健康的目的。在聾校律動舞蹈教學(xué)中，運(yùn)用音樂治療時，應(yīng)遵循循序漸進(jìn)原則、學(xué)習(xí)與啟發(fā)原則、體驗(yàn)原則等相關(guān)原則?，F(xiàn)階段，在聾校律動舞蹈教學(xué)中運(yùn)用音樂治療方式具有以下幾個方面的優(yōu)點(diǎn)：1.通過對大腦皮層進(jìn)行刺激，改變大腦皮層功能，并實(shí)現(xiàn)對相關(guān)人員情緒的調(diào)節(jié)，幫助某些身心疾病的治療。2.音樂可以實(shí)現(xiàn)對聽覺中樞進(jìn)行刺激，提高大腦垂體腦啡肽的濃度，進(jìn)而達(dá)到陣痛的效果。3.音樂還可以實(shí)現(xiàn)對大腦功能的改善，對人體大腦左半球與右半球進(jìn)行協(xié)調(diào)，以促進(jìn)人的智力發(fā)展，因此，被廣泛使用。4.通過在聾校律動舞蹈教學(xué)中運(yùn)用音樂治療這一形式，能夠?qū)γ@校學(xué)生的情感與人格進(jìn)行培養(yǎng)，以達(dá)到協(xié)調(diào)相關(guān)人員身心和諧的目的。

3.如何對聾校律動舞蹈中的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

3.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。過去，我國聾校舞蹈工作者在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中，一般采用教師教授，學(xué)生模仿的教學(xué)模式。由于聾校學(xué)生自身?xiàng)l件的限制，其并不能真正對教師所教授的內(nèi)容進(jìn)行充分地了解與掌握，進(jìn)而導(dǎo)致其對于舞蹈失去興趣。但是，采用律動舞蹈的教學(xué)方式能夠通過將學(xué)生身體與心理進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而使學(xué)生“隨心所動”，激發(fā)學(xué)生對于舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，以達(dá)到事半功倍的效果。例如：在對《拔蘿卜》這一課程進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)首先讓學(xué)生真正的走進(jìn)田間，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。通過采用這種方式，不僅能夠讓學(xué)生對于拔蘿卜進(jìn)行詳盡的了解，還有助于營造一個快樂的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提升學(xué)生對于舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。

3.2豐富學(xué)生的舞蹈知識

隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，人們創(chuàng)造發(fā)明了更多的舞蹈，舞蹈知識與內(nèi)容逐漸得到豐富與發(fā)展。在這一時代背景下，聾校相關(guān)舞蹈教學(xué)工作者應(yīng)緊跟時代的發(fā)展潮流，積極尋求與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的舞蹈知識，并運(yùn)用手語將其一一講解給學(xué)生。采用這一方式，不僅能夠有效滿足舞蹈教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、手段等方面的需求，還能對學(xué)生舞蹈的知識面進(jìn)行擴(kuò)充與豐富，具有極其重要的作用。

3.3運(yùn)用手語對舞蹈進(jìn)行講解

聾校教師在運(yùn)用律動教學(xué)方式對舞蹈進(jìn)行教學(xué)的過程中，還需要將舞蹈動作進(jìn)行分解。在此基礎(chǔ)上，針對每一個舞蹈動作進(jìn)行詳盡地講解，讓學(xué)生能夠明白這一舞蹈動作的內(nèi)容、含義以及標(biāo)準(zhǔn)。這一方式，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的質(zhì)量，還可能在一定程度上提高其效率。此外，聾校舞蹈教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生對學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行自主訓(xùn)練。在這一過程中，舞蹈教師可以在旁邊對其訓(xùn)練過程進(jìn)行觀看，發(fā)現(xiàn)其中存在的錯誤。在下次進(jìn)行教學(xué)的過程中，針對這些錯誤進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練與講解，幫助舞蹈練習(xí)者攻克難關(guān)，提升其舞蹈學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

3.4合理利用微課教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，我國的多媒體技術(shù)不斷完善。由于其所具有的一系列優(yōu)點(diǎn)，能夠?yàn)槲覈逃ぷ髡咛峁┐罅康谋憷?，因此，受到了我國教育部門相關(guān)的歡迎與重視，紛紛將其運(yùn)用于課堂教學(xué)過程中。聾校舞蹈教師在對舞蹈進(jìn)行教學(xué)的過程中，對媒體技術(shù)能夠?qū)熒g溝通所存在的障礙進(jìn)行有效解決，進(jìn)而彌補(bǔ)學(xué)生的認(rèn)知不足。因此，聾校舞蹈工作者在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中，可以在對其進(jìn)行手語講解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用一系列的事先錄制好的微課視頻等將舞蹈動作表象出來，幫助學(xué)生進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)。采用運(yùn)用微課視頻的方式不僅能夠彌補(bǔ)學(xué)生的認(rèn)知不足，提高其學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能降低舞蹈教學(xué)工作者的勞動強(qiáng)度，減輕其工作量。

4.結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代舞的先驅(qū)者埃米爾·雅克·達(dá)爾克羅茲將節(jié)奏與人體肌肉運(yùn)用聯(lián)系起來，創(chuàng)造出“體態(tài)律動”教學(xué)方式。經(jīng)過一段時期的發(fā)展，這一教學(xué)方式逐漸趨于完善。由于其自身所具有的一系列優(yōu)點(diǎn)，受到了聾校舞蹈教學(xué)工作者的廣泛關(guān)注與高度重視，紛紛將其運(yùn)用到舞蹈教學(xué)工作中。隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，我國傳統(tǒng)的聾校舞蹈教育模式已不再適用于現(xiàn)階段的聾校舞蹈教學(xué)中。這就要求我國聾校舞蹈相關(guān)教學(xué)工作者采取包括激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、對聾校學(xué)生所學(xué)舞蹈知識進(jìn)行補(bǔ)充、豐富、運(yùn)用手語對所學(xué)舞蹈進(jìn)行講解以及合理運(yùn)用多媒體技術(shù)等在內(nèi)的一系列措施對聾校律動舞蹈中的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以提高聾校舞蹈的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

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