【摘 要】英語(yǔ)閱讀作為課程教學(xué)重要組成，培養(yǎng)學(xué)生敏銳語(yǔ)言感知和積極閱讀情感則是其中必不可少的重要內(nèi)容意義。圍繞閱讀素材、思維感知和體驗(yàn)運(yùn)用，注重從學(xué)生閱讀好奇處開(kāi)挖，引導(dǎo)他們?cè)谥鲃?dòng)嘗試的過(guò)程中增強(qiáng)理解感悟，更能使得英語(yǔ)閱讀教學(xué)富有生氣活力，更能吸引學(xué)生的眼球和注意力。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；閱讀；積極；交流

給英語(yǔ)閱讀輸入新鮮的活力，讓學(xué)生在主動(dòng)嘗試的過(guò)程中找到更多關(guān)注熱點(diǎn)，定能使得課堂教學(xué)更加具有重點(diǎn)性和多樣化。讓英語(yǔ)閱讀變?yōu)閷W(xué)生真正喜歡的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓他們?cè)诔錆M(mǎn)激情與互動(dòng)的過(guò)程中找到新鮮點(diǎn)和興趣點(diǎn)，一方面，能使得閱讀更有趣味性，便于他們?cè)趯?shí)踐中靈活掌握運(yùn)用；另一方面，能使得閱讀更有人文性，讓學(xué)生在主動(dòng)探讀運(yùn)用的過(guò)程中感受其中積極情感，在主動(dòng)接受熏陶的過(guò)程中獲得豐富的知識(shí)技能。

一、新素材，開(kāi)闊視野增知識(shí)

越是新鮮的素材越能吸引學(xué)生的眼球和注意力，越能夠使得學(xué)生獲得更多意想不到的收獲。輸入新鮮的閱讀內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生在開(kāi)闊視野的過(guò)程中找到更多適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅能增強(qiáng)其探學(xué)激情，還能夠使得他們?cè)跀U(kuò)充知識(shí)的過(guò)程中獲得深刻體驗(yàn)。

運(yùn)用新鮮的素材給學(xué)生補(bǔ)上豐富知識(shí)，定會(huì)讓課程更加生機(jī)盎然。如，在譯林版八年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Sunshine for all的“Reading A The Special Olympics World Games”的閱讀教學(xué)中，教師可根據(jù)“The history of The Special Olympics World Games”，向?qū)W生補(bǔ)充一系列有趣的故事，讓他們?cè)谧屑?xì)聆聽(tīng)的過(guò)程中有所收獲和發(fā)現(xiàn)。根據(jù)文章提出的“志愿服務(wù)”主題，我向?qū)W生推薦了“What can you do in The Special Olympics World Games？”這本書(shū)，讓學(xué)生能夠從中獲得更多相關(guān)的知識(shí)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)拓展延伸的過(guò)程中了解更多鮮活知識(shí)。在此基礎(chǔ)上能夠要求學(xué)生就“What did you read in the article？”提出自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)總結(jié)歸納的過(guò)程中獲得深厚感悟。

新鮮素材的運(yùn)用，對(duì)教材文本起到更好的拓展延伸作用，讓學(xué)生有了更多的意想不到發(fā)現(xiàn)，對(duì)豐富學(xué)生的思維情感起到了一定的支撐引導(dǎo)作用。補(bǔ)充的新鮮素材，應(yīng)在體現(xiàn)多樣化和趣味性的基礎(chǔ)上，多讓學(xué)生獲得更多的感思體驗(yàn)，多讓學(xué)生有更多的自我嘗試閱讀機(jī)會(huì)。組織學(xué)生搜集與教材文本內(nèi)容相關(guān)的素材，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)探讀的過(guò)程中找到適合自己的學(xué)習(xí)策略方法。

二、新思維，引領(lǐng)探讀風(fēng)向標(biāo)

探知是閱讀教學(xué)的主心骨，也是激活學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力的重要途徑。運(yùn)用新鮮的思維方法，讓學(xué)生走出個(gè)體閱讀的局限和探讀的無(wú)方向窠臼，定能使得閱讀更加開(kāi)放而自由。

新的思維方法引導(dǎo)，讓學(xué)生在直言不諱表達(dá)中展現(xiàn)自己真實(shí)的內(nèi)心情感世界。如，在八年級(jí)下冊(cè)Unit 4 A good read的“Reading A Gulliver in Lilliput”閱讀指導(dǎo)中，不妨根據(jù)這部名著的主要內(nèi)容，可建議學(xué)生運(yùn)用主題演講的形式，就“An interesting story in Lilliput”主動(dòng)登臺(tái)演講，給他們自動(dòng)表達(dá)機(jī)會(huì)。同時(shí)，組織學(xué)生就“If you meet the same， what would you like to do？”發(fā)表自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們?cè)谛〗M討論、組內(nèi)爭(zhēng)辯、角色對(duì)話(huà)等學(xué)習(xí)感知的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多有意義興趣點(diǎn)，定會(huì)讓他們的思維認(rèn)知更加富有深度和廣度。結(jié)合學(xué)生的互動(dòng)交流情況，教師可采用情景模擬的形式，找出其中的值得探究的生成點(diǎn)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)展現(xiàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多有意義信息點(diǎn)。

新鮮思維引導(dǎo)，讓學(xué)生有了更多主動(dòng)探學(xué)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诜e極展示的過(guò)程中獲得更多的感悟體驗(yàn)。新思維融入閱讀，使得學(xué)生真正站在課堂中央提出更多有效觀點(diǎn)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)拓展延伸的過(guò)程中博采眾長(zhǎng)，更能使得課堂教學(xué)富有深度，讓學(xué)生的思維火花更加耀眼和閃亮。

三、新體驗(yàn)，拓展延伸提素養(yǎng)

運(yùn)用體驗(yàn)式閱讀給學(xué)生更多的實(shí)踐，能使得課堂教學(xué)在不斷開(kāi)放和互動(dòng)的過(guò)程中獲得更多的容量。新體驗(yàn)，能讓學(xué)生在不斷調(diào)整優(yōu)化閱讀學(xué)習(xí)思維方法的過(guò)程中找到更多的共鳴，能有效滿(mǎn)足學(xué)生的全面發(fā)展需要。

借助體驗(yàn)來(lái)活化閱讀感知，能使得課堂更有鮮活生命力。如，在八年級(jí)下冊(cè)的Unit 2 Travelling的“Reading A trip to Hong Kong”閱讀指導(dǎo)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生以扮演導(dǎo)游的身份就“What are you going to introduce Hong Kong？”給全班同學(xué)以一次全新的講解，讓其他同學(xué)在主動(dòng)提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行互動(dòng)交流，幫助他們深化理解感悟。

讓學(xué)生帶著閱讀感知主動(dòng)融入課堂，能使得課堂在不斷豐富的過(guò)程中找到更多的探學(xué)切入點(diǎn)，能使得學(xué)生在不斷參與融合的過(guò)程中找到更多的信息源，更利于他們?cè)谥鲃?dòng)深入的過(guò)程中獲得更多的感悟，幫助他們進(jìn)一步增強(qiáng)理解感知，形成更為多樣化的知識(shí)技能。

總而言之，讓英語(yǔ)閱讀充滿(mǎn)誘惑力，不僅要給學(xué)生提供新鮮的素材，更應(yīng)該讓他們?cè)谛滤季S、新方法、新體驗(yàn)的過(guò)程中積淀豐富的語(yǔ)料，讓他們有更多開(kāi)闊的視野。以閱讀為契機(jī)，讓學(xué)生帶著好奇和新鮮主動(dòng)融入其中，定能使得英語(yǔ)教學(xué)更有目標(biāo)導(dǎo)向性和趣味性，也是學(xué)生獲得豐富語(yǔ)言文化知識(shí)的必然來(lái)源和需要。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部.全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年）[M].北京師范大學(xué)出版社，2011

[2]張冬環(huán).初中生英語(yǔ)閱讀策略使用現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].英語(yǔ)教師，2016（7）

[3]王超.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)初探[J].課程教育研究·學(xué)法教法研究，2015（24）