【摘 要】新課程要求學(xué)生們要主動的參與到課堂教學(xué)中來，積極營造師生互動、學(xué)生間互動、多向交流、積極活潑的課堂氛圍。但是在實際的教學(xué)過程中我們的課堂仍然存在許多問題，學(xué)生們的參與性往往不夠高。本文作者就課堂參與性不高的原因及如何提高課堂參與性進(jìn)行了相關(guān)的探討，以期能提高初中英語課堂的參與性。

【關(guān)鍵詞】初中英語；課堂參與性

參與式的教學(xué)，主要是指在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過一些積極的手段來誘導(dǎo)學(xué)生加入到課堂教學(xué)中。幫助學(xué)生真正利用好課堂時間，提高課堂效率，最終幫助他們提高英語學(xué)習(xí)成績。

一、提高英語課堂參與性的必要性

首先，新課程教學(xué)背景要求在教學(xué)過程中要發(fā)揮學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。社會發(fā)展的需要要求學(xué)校應(yīng)塑造全面發(fā)展型的素質(zhì)人才。

其次，打破原有的教學(xué)傳統(tǒng)是所有教師勢在必行的事，一味的“填鴨式”教學(xué)大大的扼殺了學(xué)生的主動性，英語學(xué)習(xí)的興趣總是提不高。

二、導(dǎo)致初中英語課堂參與性不高的原因

（一）學(xué)生方面

1.學(xué)生性格

有些學(xué)生性格相對的內(nèi)向膽小，在心理學(xué)上稱為“抑制性”的性格，在課堂上的表現(xiàn)為懼怕教師在公眾面前提問，但是在個人的交際圈中就表現(xiàn)的很自然、大方。此外，內(nèi)向型和外向型的學(xué)生對課堂的喜好也不同。外向型的學(xué)生喜歡交際、喜歡表現(xiàn)自己、喜歡討論。而內(nèi)向型的學(xué)生與之相反，他們則喜歡在清靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)、專注思考。所以性格的內(nèi)向或者外向型也決定他們在課堂上的參與。

2.原有的學(xué)習(xí)水平

學(xué)生的原有的學(xué)習(xí)成績影響他們在課堂上的參與。對于能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)生來說，參與課堂教學(xué)的能力也就越強(qiáng)，他們往往擁有更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)習(xí)水平不高的學(xué)生來說，緊跟教學(xué)的內(nèi)容和思維就相對困難了，他們主動參與課堂教學(xué)的幾率就相對少了。

3.主動參與意識

學(xué)生的主動參與意識也是影響其參與度的重要因素。學(xué)生缺乏參與課堂教學(xué)的意識，沒有認(rèn)識到課堂參與對自身的重要性，是限制學(xué)生主動參與的主要原因之一。

（二）教師方面

1.教師是否認(rèn)識到課堂教學(xué)參與的重要性

有些教師還是處在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響下，因循守舊，不思革新。在教學(xué)中不關(guān)注學(xué)生的參與性，課堂中師生互動、生生互動得不到開展，這些在我們平時的教學(xué)活動中都是有體現(xiàn)的。

2.教師的語言

教師的語言運(yùn)用是可以影響到學(xué)生的興趣的，一味的照本宣科，語言晦澀難懂，學(xué)生們不能理解，長久以往，自然會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。課堂上學(xué)生的參與性自然會降低。

三、提升英語課堂參與的具體方法

（一）情境教學(xué)

設(shè)立情境教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以借助生動的情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。例如，牛津英語7A第8單元主要學(xué)習(xí)圍繞Fashion開展，在學(xué)習(xí)Reading部分的fashion show時，老師也可以在班級組織一場fashion show，讓學(xué)生參與其中，更能提高他們對文本的學(xué)習(xí)興趣和動力。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)，明確主體意識

明確教學(xué)目標(biāo)也是激發(fā)學(xué)生們主體意識的方法，因為教學(xué)目標(biāo)的確定有兩種方式：一是教師制定。二是學(xué)生和教師一同制定的。如果教學(xué)目標(biāo)是經(jīng)過師生的共同認(rèn)定的話，往往就會激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)到動力，也培養(yǎng)了學(xué)生們的主體意識，學(xué)生們將集中于教學(xué)中，從而積極主動的學(xué)習(xí)。

（三）錘煉教師自身的語言

教師的語言要貼近學(xué)生，不可一味的照本宣科。教師上課的語言要結(jié)合教材也要調(diào)動學(xué)生的興趣，要讓知識點容易被理解。語言表達(dá)要幽默風(fēng)趣，適當(dāng)拓展課外知識，能夠有效地將分散的注意力集中回來。

（四）設(shè)立討論環(huán)節(jié)

設(shè)立討論的環(huán)節(jié)，給學(xué)生們一個參與的平臺，要那些膽小的學(xué)生、內(nèi)向型的學(xué)生都參與到討論中來?；蚍中〗M討論提問，讓他們盡量的參與到課堂教學(xué)中來。

（五）提高教師自身素質(zhì)

在英語課堂教學(xué)實踐中，要充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高學(xué)生主動參與的實效性，教師自身的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)特至關(guān)重要。教師自身素質(zhì)是實現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的關(guān)鍵，教師要有良好的道德素質(zhì)和職業(yè)能力作為教學(xué)的前提，教師的良好的心理素質(zhì)是能夠建造一個活潑、嚴(yán)肅、民主、平等、和諧的教學(xué)課堂氣氛的重要保證，良好的教學(xué)氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的參與度和求知欲望，也有助于學(xué)生們以良好的心態(tài)參與到課堂的教學(xué)活動中去。

（六）設(shè)置多樣化的教學(xué)活動

單一的教學(xué)模式會消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，無論多么有趣的活動反復(fù)的使用也會有厭煩的時候。正如，讓你每天吃大魚大肉，你也會覺得油膩受不了的道理是一樣的，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們認(rèn)為單一的教學(xué)方法，呆板和毫無生機(jī)的教學(xué)活動降低了他們主動參與課堂教學(xué)的熱情和主動性，相反，開展多樣的課堂教學(xué)形式會提高他們參與課堂教學(xué)的熱情。由此可以看出，多樣的課堂教學(xué)形式有利于學(xué)生們主動的參與到課堂教學(xué)中來。這就要求我們的教師要在課前做好充足的課前準(zhǔn)備，開展多種多樣的課堂教學(xué)活動。

提升初中英語課堂的參與性，要求我們的教師敢于采用新的教學(xué)方式，不能恪守單一而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該要我們的學(xué)生主動從參與到課堂的教學(xué)中，要把課堂還給他們。教師要反思在教學(xué)中自身的不足，采用靈活的方式、學(xué)生們喜歡的方式提高我們課堂教學(xué)的水平。

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