【摘 要】伴隨著社會現代化建設，我國傳統(tǒng)的教育模式已經跟不上時代的發(fā)展，因此，我國教育部門根據這一情況開展了新一輪的教育改革工作。寫作教學是整個高中語文教學中重要組成部分，雖然我國教育部門語文教學一直進行改革，但是時常受到傳統(tǒng)應試教育的影響，使語文寫作教學很難進行改革。一部分教師在教學過程中不重視學生的寫作能力，從而忽視了對學生的寫作教學。因此如何提升學生們的寫作能力，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生的自主學習能力，是我國教育部門在推行新課改時的一項重要解決工作。本文對自主學習策略在高中語文寫作教學中法應用進行了簡單的分析。

【關鍵詞】自主學習；高中語文；寫作教學；應用

前言

寫作一直是語文教師教學中的難點，教學過程中教師難教、學生難寫的特點。高中作文占據了高考總分的40%，由此可見，寫作能力對于學生們的重要性。同時學生做閱讀理解過程中對閱讀的理解能力和解答能力都與寫作有著很重要的關系。因此，寫作是學生們學習時必須要掌握的一種技能。教師在教學過程中加強對學生語文寫作的教學，提高學生的寫作水平，培養(yǎng)學生自主學習能力，使學生在未來更好的發(fā)展下去。

一、自主學習和語文自主學習的概念

（一）自主學習

自主學習是指學生在學習過程中可以自己掌握一切學習計劃，自主學習在學習過程中一共包括了以下三種方面：（1）將事先學習內容、計劃安排出來；（2）對自己的學習內容進行檢測、評價、反饋；（3）根據自身的實際情況對自己的學習內容進行有效的調整。

（二）語文自主學習

學生在學習過程中要確定宏觀的教學目標，并在教師的指導下對自己具備的文化知識制定對應的教學目標、內容、方式，同時還要對自己的學習目標進行自我調控、自我修正，直到自己可以完成整個學習目標。教師在教學過程中不僅要教會學生基礎知識，還要教會學生如何自我學習，改變傳統(tǒng)“灌輸式”教學，帶領學生制定自主學習策略，改變學生的被動學習，形成一種全新的自主學習方式。這樣可以使學生在學習過程中自主學習，并結合實際生活積累寫作素材，開拓其視野，提高他們的思維邏輯能力，從而真正找到寫作中的樂趣。

二、自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用

（一）激發(fā)學生寫作興趣，提高學生寫作熱情

學生在寫作過程中找到興趣，才能提高學生的寫作能力，將文章好好寫。因此，教師在教學中應激發(fā)學生的寫作興趣，從而提高學生的自信心，調動學生寫作積極性，使學生覺得自己在寫作方面有著一定能力，這樣學生才能更好的寫作。教師在授課之前，可以向學生們提出一些問題，激發(fā)學生的積極性，比如說在生活中你印象最深的人是誰？“我”最喜歡的人是誰？等等，教師可以通過這樣的開頭來引導學生，鼓勵學生舉手發(fā)言，找到自己的“興趣”，寫出一篇優(yōu)秀的作文。教師采用這種教學模式，可以有效的幫助學生在實際生活中不斷的發(fā)掘，觀察自己身邊的人和事，從而積累寫作素材。

（二）開展課外活動，積累學生寫作素材

教師在教學過程中可以開展教學活動，開拓學生們的視野，豐富學生的文化知識。我國著名作家葉圣陶曾經向人們表達出“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯，溪水乍然活潑地流個不歇”。由此可見，寫作素材來源于人們的實際生活，教師在教學中也是如此。語文課堂可以設立在室內，也可以在室外，人們的生活到處有很多的素材，只要學生們有一顆善于發(fā)現的眼睛就能找到生活中的很好素材。教師在教學過程中，應將教學課堂與課外實踐結合起來，組織學生參加各種課外活動，讓學生在參加活動時更好的了解自然、接觸社會，同時教師還可以在課堂上帶領學生們觀看一些有意義的電視節(jié)目，如《百家講壇》、《國寶檔案》、《今日說法》等，學生在上課中了解到人生百態(tài)，豐富學生們的寫作素材，或者教師還可以組織學生去圖書館觀看一些語言優(yōu)美的文學作品，并讓學生在觀看后記錄下自己的體會，積累學生們的寫作素材，并將其應用到學生們的寫作中，充實寫作內容。

（三）構思寫作內容

只要學生們積累了大量的寫作素材，才能寫作一篇完美的文章。但是在實際生活中卻不是如此，學生在寫作時常常遇到一個困境，心中有千萬種語言就是不知道從哪下筆，這時就需要教師對學生進行耐心疏導，幫助學生走出困境，激發(fā)學生的想象力，引導學生構建出完整的寫作結構，做好示范，幫助學生寫作。

（四）點評文章

通過改變評改可以有效的提高學生們的寫作水平，在傳統(tǒng)的作文點評中教師通常對學生的寫作技巧、得失優(yōu)劣進行點評，草草的打出一個分數，這對學生在日后想寫作中沒有任何的幫助。因此，教師在教學過程中可以為學生設置一個學習小組，使學生對各自寫的文章進行互相點評，這樣就是對學生自主學習的一個構造。培養(yǎng)了學生的主觀能力，在評價他人文章時結合自己文章進行比較，找出自己的不足并加以改進，這樣可以有效的提高學生們的寫作水平。

三、總結

將自主學習策略帶入高中語文寫作教學中，可以有效的激發(fā)學生們寫作的積極性，積累學生們的寫作素材，培養(yǎng)良好的自主學習習慣，從而提高學生們的寫作水平。本文對自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用進行了簡單的分析，文中還存在著一定的不足，希望專業(yè)人員加強對自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用的研究。

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