【摘 要】現(xiàn)代信息技術(shù)的普及運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，使得信息技術(shù)與高中語(yǔ)文課程的有效整合成為了擺在所有高中語(yǔ)文教師面前的嶄新的課題。本文從概念的界定，信息技術(shù)與高中語(yǔ)文課程的有效整合的必要性和實(shí)踐總結(jié)來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；高中語(yǔ)文課程；整合

現(xiàn)代信息技術(shù)的普及運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，使得信息技術(shù)與高中語(yǔ)文課程的有效整合成為了擺在所有高中語(yǔ)文教師面前的嶄新的課題。

一、信息技術(shù)與高中語(yǔ)文課程有效整合的必要性

1.只有實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與高中語(yǔ)文課程有效整合，才能順應(yīng)信息技術(shù)廣泛普及和應(yīng)用于課程教學(xué)的時(shí)代潮流。

信息技術(shù)為高中語(yǔ)文教育教學(xué)提供操作便利、友好交互的途徑和工具，在迅速而深刻地改變著高中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的限制，自由接受教育，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供了技術(shù)支持和學(xué)習(xí)平臺(tái)。信息技術(shù)強(qiáng)大的獲取語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源、處理語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，大大地提高了教師和學(xué)生工作和學(xué)習(xí)的效率；質(zhì)量更高、效果更好的信息作品可以給人更多的享受；豐富多彩的信息產(chǎn)品給教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來(lái)了前所未有的便利。

2.只有實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與高中語(yǔ)文課程有效整合，才能滿足越來(lái)越適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)的學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。

當(dāng)今社會(huì)，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，青年學(xué)生通過(guò)聲音、色彩、圖像、影像和超文本等多媒體的學(xué)習(xí)知識(shí)的形式非常普遍。學(xué)生對(duì)多媒體的記憶和感受能力更強(qiáng)，符合認(rèn)知和記憶的特點(diǎn)，所以將信息技術(shù)與高中語(yǔ)文課程有效整合，迎合了中學(xué)生的心理和生理學(xué)習(xí)特征，更有利他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

3.只有實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與高中語(yǔ)文課程有效整合，才能更有效地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)交互式合作探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面能力。

研究性學(xué)習(xí)是基于豐富的資源的自主學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)的海量資源為學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)提供了便利。在信息技術(shù)環(huán)境下，教師可以網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，把網(wǎng)絡(luò)作為全新的教學(xué)課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，讓學(xué)生自己上網(wǎng)搜索資料，辨別、篩選、整理，通過(guò)在線合作探究解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種疑難問(wèn)題，達(dá)成語(yǔ)文課程目標(biāo)，甚至可以獲得額外的知識(shí)。教師可以搭建網(wǎng)絡(luò)的BBS、聊天室、博客、QQ、Email等多樣化的平臺(tái)給學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)基地，與學(xué)生進(jìn)行情感和思想的溝通，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)內(nèi)容與方法，從而真正實(shí)現(xiàn)異時(shí)空的雙向互動(dòng)的新型課堂。

二、信息技術(shù)與高中語(yǔ)文課程有效整合的實(shí)踐

1.利用信息技術(shù)，為高中語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！毙畔⒓夹g(shù)輔助高中語(yǔ)文教學(xué)，為語(yǔ)文課堂提供的多媒體的文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、影視等視覺(jué)信息，還有解說(shuō)、擬音、音樂(lè)等音頻信息，這種多媒體信息的集成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文創(chuàng)設(shè)了圖文并茂、形神兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)情境，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語(yǔ)文課上學(xué)生們思維活躍，興趣盎然。

信息技術(shù)為學(xué)生提供了靈動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生調(diào)動(dòng)視聽，意欲暢想，沉浸在情境美和作品文字美的氛圍中，大大豐富和活躍了學(xué)生們的創(chuàng)造想象與聯(lián)想思維能力。

2.利用信息技術(shù)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展高中語(yǔ)文課程資源?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)實(shí)現(xiàn)了完美的結(jié)合，為學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)高中語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)提供了十分便利的渠道?；ヂ?lián)網(wǎng)的海量信息，視頻、音頻、圖像、超文本非常豐富。教師可以根據(jù)教師需要教給學(xué)生正確的方法，指導(dǎo)學(xué)生搜集有助于學(xué)習(xí)的各種信息，幫助自己學(xué)習(xí)理解文本，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的感受力，增加語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，提升自主學(xué)習(xí)能力。

3.利用信息技術(shù)，有效地將學(xué)生個(gè)性化探究和互助合作式學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，提升的自主探究合作學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)高度集成，電子郵件交流、會(huì)議演示、網(wǎng)站發(fā)布、在線交流等成為了信息發(fā)布與交流的流行方式。讓學(xué)生可以用多媒體、課件、博客等現(xiàn)代傳媒手段自主展示學(xué)習(xí)成果，用電子郵件、即時(shí)通信軟件等多種方式開展學(xué)習(xí)的討論，交流心得。學(xué)生將線下的自主探究獲得的個(gè)性化文本解讀，用信息技術(shù)展示出來(lái)，與同學(xué)和老師進(jìn)行交流心得體會(huì)，反映自己的思想觀點(diǎn)和個(gè)性主張，在相互探討中更深入地理解文本，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力，才能最終達(dá)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

這種學(xué)習(xí)方式給自主學(xué)習(xí)探究提供了極大的自由空間，充分展示了學(xué)生的個(gè)性、才情，真正學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還給學(xué)生，發(fā)揮了他們的聰明才智。

強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件、多媒體技術(shù)可以減輕語(yǔ)文教師制作圖、文、聲、色并茂的教學(xué)課件的難度，將老師從繁重的教案設(shè)計(jì)和書寫中解放了出來(lái)，提高了教師的工作的效率，從而能花更多的精力思考提高課堂效率，提升學(xué)生的各種語(yǔ)文基本能力；圖、文、聲、色并茂的語(yǔ)文教學(xué)課件，使課堂教學(xué)更加有聲有色，而不是像傳統(tǒng)的課堂老師是課堂的主角，學(xué)生則如“這是一溝絕望的‘死水’，清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪”，學(xué)生學(xué)得更積極主動(dòng)、思維更活躍、效率更高從而大大地提高了語(yǔ)文教學(xué)的生動(dòng)性、形像性、趣味性和有效性；計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)及多媒體技術(shù)的相互滲透、相互結(jié)合，可以創(chuàng)設(shè)出全新的與傳統(tǒng)以班級(jí)為單位、固定時(shí)間、固定空間的教學(xué)環(huán)境有別的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以更加高效自主的、自由選擇的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)、交流、探究、解疑；等等。這些方面無(wú)疑都使得語(yǔ)文教與學(xué)發(fā)生很大的變化，我們將在下一階段的課題研究中進(jìn)一步探索信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的深層次的有機(jī)整合，讓我們的高中語(yǔ)文教學(xué)借助于現(xiàn)代信息技術(shù)這一利器有一個(gè)質(zhì)的提高，構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體、以其它信息技術(shù)為憑借的信息技術(shù)條件下高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。