【摘 要】概述默寫(xiě)復(fù)習(xí)的重要意義，通過(guò)對(duì)全國(guó)卷這一題型的歸納分析，探析新高考古詩(shī)文默寫(xiě)的復(fù)習(xí)策略。

【關(guān)鍵詞】古詩(shī)文默寫(xiě)；復(fù)習(xí)意義；策略

考綱規(guī)定的“默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇”，意在引導(dǎo)考生重視誦讀培養(yǎng)語(yǔ)感，強(qiáng)調(diào)積累感悟及熏陶，提高人文素質(zhì)。2016年福建高考默寫(xiě)題由原來(lái)的補(bǔ)白變?yōu)槔斫庑蕴羁眨y度加大。學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間背誦，但在理解性題型中總拿不到分?jǐn)?shù)，所以很多學(xué)生索性就放棄了。改卷的老師無(wú)不遺憾地說(shuō)得分率很低。我認(rèn)為相對(duì)于高考其他題型，默寫(xiě)是很有效的得分方式，其復(fù)習(xí)價(jià)值遠(yuǎn)大于這6分。

一、古詩(shī)文默寫(xiě)的復(fù)習(xí)意義

首先，默寫(xiě)有益于學(xué)生練筆撰文陶冶情操，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。2016年高考語(yǔ)文全國(guó)卷2作文題“語(yǔ)文素養(yǎng)提升大家談”，直接聚焦語(yǔ)文素養(yǎng)。這傳遞出的理念是即以熱愛(ài)之情感受語(yǔ)文之美，以敬惜之心對(duì)待中華民族的語(yǔ)言和文化，以使命之責(zé)認(rèn)識(shí)語(yǔ)文之于個(gè)人和國(guó)家的重要意義。所要求背誦的都是名家名篇，語(yǔ)言?xún)?yōu)美思想深邃，是學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)的范本。如《項(xiàng)脊軒志》文筆細(xì)膩，情感真摯，耐人品味。正像王錫爵所說(shuō)：“溫潤(rùn)典麗，如清廟之瑟，一唱三嘆，無(wú)意于感人，而歡愉慘惻之思，溢于言語(yǔ)之外。”要求學(xué)生能全文默寫(xiě)，目的就在于引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，學(xué)習(xí)這種融情于景于事，通過(guò)生活細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)人物情感的寫(xiě)作手法。而相當(dāng)一部分學(xué)生因放棄這道6分題，而導(dǎo)致藐視古詩(shī)文的學(xué)習(xí)，這樣談何提升語(yǔ)文素養(yǎng)？

其次，默寫(xiě)不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能傳承民族文化。高考默寫(xiě)嚴(yán)格要求考生能正確無(wú)誤地書(shū)寫(xiě)，不能出現(xiàn)添、漏或錯(cuò)字的情況。所以考查的還包括學(xué)生的語(yǔ)言規(guī)范書(shū)寫(xiě)規(guī)范。漢字是世界上最優(yōu)美的文字，在今天這個(gè)網(wǎng)絡(luò)鍵盤(pán)時(shí)代，作為一個(gè)中國(guó)人寫(xiě)好漢字傳承民族文化，義不容辭。

最后，默寫(xiě)的好壞將會(huì)直接影響到學(xué)生的考場(chǎng)心理。相對(duì)于語(yǔ)文其它試題，默寫(xiě)是整張?jiān)嚲碇斜容^容易得分的題型，失分會(huì)讓學(xué)生心生遺憾，勢(shì)必影響學(xué)生的考試情緒。

二、古詩(shī)文默寫(xiě)的考查重點(diǎn)

背誦是掌握語(yǔ)言規(guī)律發(fā)展語(yǔ)言智力的重要一環(huán)，高考必考。并且今年福建高考改為全國(guó)卷，為此對(duì)這一命題形式作分析歸納十分必要。

以今年卷1為例，從題材看兩散文一詩(shī)歌；從來(lái)源看兩高一初；從方式看兩連貫一分句，這屬于考查方式的創(chuàng)新。按照命題組的說(shuō)法，題型改變目的是為促進(jìn)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀詩(shī)文的理解，取代過(guò)往死記硬背的做法，在引導(dǎo)教學(xué)方面起到積極作用。由于各省教材不統(tǒng)一，為顯示公平，命題者在語(yǔ)境的提示上更加明確具體。例如考查《出師表》，命題者還提示句子就出現(xiàn)在文章的“開(kāi)頭”，這就進(jìn)一步降低了考查的難度?？碱}簡(jiǎn)易但考起來(lái)靈活，考生必須弄清里面的的邏輯關(guān)系才能準(zhǔn)確作答。

三、古詩(shī)文默寫(xiě)的復(fù)習(xí)策略

周一貫老師說(shuō)：“默寫(xiě)很傳統(tǒng)也很管用，因?yàn)槠鋫鹘y(tǒng)，我們必要加以改造?！蹦敲慈绾胃脑觳⑹顾m應(yīng)新課程？這是我們著重思考的問(wèn)題。

1.走出五大誤區(qū)：（1）重句音輕句義。（2）重下句輕上句。（3）重名句輕語(yǔ)境。（4）重句子輕篇章?，F(xiàn)在的趨勢(shì)是整個(gè)篇章的考查越來(lái)越多。（5）重詩(shī)詞輕散文。

2.抓好六個(gè)環(huán)節(jié)：（1）領(lǐng)悟含義語(yǔ)境。不應(yīng)機(jī)械古板地死記硬背，要在具體的語(yǔ)言環(huán)境里分析、品味和識(shí)記。如：“清風(fēng)徐來(lái)”“渚青沙白鳥(niǎo)飛回?！薄局割伾珪r(shí)用“青”，修飾“空氣”和“水”時(shí)用“清”。】（2）留心順序。有不少名句的語(yǔ)句順序即使顛倒，意思也不會(huì)發(fā)生改變，如“寂寞梧桐深院鎖清秋”錯(cuò)寫(xiě)成“梧桐寂寞”。（3）注意出處。很多名句經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的流傳，發(fā)生了很大變化。這樣，答題就必須看清楚句子后面的出處。例如“路曼曼其修遠(yuǎn)兮（屈原《離騷》）”，這里已標(biāo)明了具體的出處，就不能把“曼曼”寫(xiě)成“漫漫”。（4）圈點(diǎn)強(qiáng)記。對(duì)難寫(xiě)易混易錯(cuò)字同音異義詞同義異形詞，要用紅筆圈點(diǎn)出來(lái)，以激起有意注意重點(diǎn)掌握。（5）邊誦邊寫(xiě)。在記憶時(shí)可邊背誦邊用筆在草稿紙上寫(xiě)，以防止“口是手非”。（6）規(guī)范書(shū)寫(xiě)。在書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到“三清”：卷面清潔，字跡清楚，筆畫(huà)清晰；“三不”就是不寫(xiě)潦草字繁體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，不添減筆畫(huà)。

3.講究記憶方法。

（1）在理解的基礎(chǔ)上背誦。對(duì)古詩(shī)文只有理解整篇文章的意境意蘊(yùn)才能記牢記準(zhǔn)。如在默寫(xiě)“滄海月明珠有淚”時(shí)，很容易把“滄”字寫(xiě)成“蒼”字，由此可見(jiàn)學(xué)生并未理解此處的“滄”是大海這個(gè)意境。理解是背誦的基礎(chǔ)，背誦又有助于理解，兩者相輔相成。

（2）平時(shí)的教學(xué)要遵循記憶規(guī)律。心理學(xué)上有一條記憶遺忘曲線，是德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯（H.Ebbinghaus）提出的。他發(fā)現(xiàn)遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。我認(rèn)為考生可以掌握記憶的遺忘規(guī)律并加以充分利用，從而提升自我古詩(shī)文背誦的能力。即不斷并及時(shí)地復(fù)習(xí)，因?yàn)樵绞羌皶r(shí)，復(fù)習(xí)效果越是顯著。

（3）注重高考考前的朗讀。古詩(shī)文的反復(fù)朗讀，其節(jié)奏和韻律能激起學(xué)生的情感，給予美的享受。這種享受能舒緩高考臨考前的壓力，避免心浮氣躁，練就良好的復(fù)習(xí)心態(tài)。因此即使在高考沖刺階段，我們?nèi)宰寣W(xué)生利用早自習(xí)大聲反復(fù)朗讀古詩(shī)文，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意象和意境，從而達(dá)到一舉三得的效果。

在復(fù)習(xí)中保持一顆平常心，一篇篇一遍遍地加以識(shí)記保存、再認(rèn)和回憶。正如前文所講，名句默寫(xiě)獲得的不僅僅是這6分，還有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的和陶冶情操的功能。有了正確的認(rèn)知，我們的學(xué)生將會(huì)更加重視默寫(xiě)并能取得更好的成績(jī)。

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