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        淺析傳授初中語文知識之法

        2016-04-29 00:00:00陸立哲
        語文周報·教研版 2016年24期

        語文教育是學(xué)習(xí)好其他學(xué)科的基礎(chǔ),其目的在于教育和培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用語言和文字的能力,全面提高學(xué)生聽說讀寫的能力。因此,語文教學(xué)尤為重要。在初中階段,大多數(shù)學(xué)生都處于十二歲至十五歲的年齡階段,在通過之前的小學(xué)教育后,已經(jīng)具備了一定的知識積累,對整個自然世界也具備了一定的經(jīng)驗。在這個年齡階段,他們的智力水平迅猛提高,有了強(qiáng)烈的自我意識,所以,該階段的語文教育也必須根據(jù)這一規(guī)律來展開。應(yīng)該采取豐富有層次的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)散學(xué)生的思維,加強(qiáng)創(chuàng)新化、個性化教育。因此,重視以下幾個方面,有利于提高語文教學(xué)效率。

        一、課前預(yù)習(xí),激發(fā)學(xué)生的興趣和思考

        預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的作用不可忽視,預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生提高聽課的效率,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在實際教學(xué)過程中,教師往往忽視了這個過程,教學(xué)完全變成了是教師講學(xué)生聽的模式。應(yīng)試教育的“填鴨式”教學(xué)方法的主導(dǎo)者是教師,知識由教師嚼爛了灌輸給學(xué)生,學(xué)生不用思考,課堂氣氛沉悶。教師講得口干舌燥,而學(xué)生卻昏昏欲睡,進(jìn)而漸漸地學(xué)生失去了語文學(xué)習(xí)的興趣,語文教學(xué)目的最終不能實現(xiàn)。而預(yù)習(xí)是學(xué)生課前的一種自主認(rèn)識活動,學(xué)生預(yù)習(xí)是運用已有的知識對課文進(jìn)行認(rèn)識、思考、質(zhì)疑的一種過程,有利于提高學(xué)生思考的能力和培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的精神。預(yù)習(xí)同樣也需要有效的方法,以便達(dá)到事半功倍的效果。

        二、有感情朗讀,有技巧背誦

        有感情地朗讀就是通過有藝術(shù)感染力的聲音,附之以感情的渲染,生動地再現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)場景,激起學(xué)生強(qiáng)烈的思想感情,加深學(xué)生對文章的理解,引起學(xué)生的共鳴。朗讀既是一種重要的語言能力,也是一種關(guān)鍵的智力活動。經(jīng)常朗讀可以加強(qiáng)記憶,豐富詞匯。正確的朗讀,不僅能提高學(xué)生的鑒賞能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,還能養(yǎng)成學(xué)生正確的語言習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生閱讀、寫作能力的提高。在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)卮┎謇首x,能夠使學(xué)生更深刻、更全面地理解文章。抑揚頓挫、有語調(diào)、適當(dāng)?shù)睦首x,讓學(xué)生仿佛身臨其境,增強(qiáng)了文章的代入感,使枯燥的書面語言更加生動,賦予了文章鮮活的生命力。

        三、激發(fā)閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀范圍

        古今中外,人們對于閱讀的態(tài)度都是一致的,即多讀,多看?!霸娛ァ倍鸥φJ(rèn)為“讀書破萬卷,下筆如有神”,無產(chǎn)階級精神領(lǐng)袖馬克思也說“任何時候我也不會滿足,越是多讀書,就越是深刻地感到不滿自,越是感到自己知識貧乏”。正因為如此,語文知識的學(xué)習(xí)也需要閱讀,閱讀能拓展知識的層面,開闊眼見,加深思想的深度,對于需要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、獨立思考習(xí)慣的中學(xué)生尤為重要。語感是學(xué)生在瞬間處理語言信息的能力,更好地理解一篇文章需要語感,而語感的培養(yǎng)離不開閱讀。大量的閱讀,能夠幫助學(xué)生迅速理解文章,把握文章的主旨和思想感情。在語文學(xué)科的教學(xué)過程中,需要激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,引導(dǎo)學(xué)生尋找到更有利于自己的閱讀方法,使學(xué)生享受閱讀的樂趣。

        四、提高寫作能力

        作文在語文中占據(jù)著半壁江山,一直是教學(xué)中的難點和重點。在作文教學(xué)中,學(xué)生是主體,教師只是引導(dǎo)者,要想寫好作文,關(guān)鍵在于學(xué)生寫作能力的提升。教師正確、有效的指導(dǎo)方式,也是學(xué)生寫好作文不可或缺的重要條件,教師應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的策略來進(jìn)行作文指導(dǎo)教學(xué)。學(xué)生寫作能力的提高,要著眼于積累、思考、觀察,三方面要相互統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。如何寫好作文,答案就是多看、多思考、多練。

        五、教學(xué)反思,寓教于樂

        教學(xué)反思是指教師對教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。通過教學(xué)反思,教師可以從過去的執(zhí)教中總結(jié)出經(jīng)驗,總結(jié)出不足,將總結(jié)出的教學(xué)規(guī)律運用于下一次的教學(xué)之中,把發(fā)現(xiàn)的不足在下一次教學(xué)中加以改進(jìn),使教學(xué)活動更順利地進(jìn)行下去。要想成為一名優(yōu)秀的中學(xué)語文教師,需要不斷地進(jìn)行反思,不斷地完善自己,跟著時代的腳步不斷前行,肩負(fù)起教師光榮而偉大的責(zé)任。

        因此,作為中學(xué)語文教師,要順應(yīng)時代發(fā)展潮流,制定出更加符合語文教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方案,創(chuàng)新語文課堂。

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