班級文化建設是學校文化的重要組成部分，積極構建班級特色文化，有利于學生的全面發(fā)展和個性的張揚，有利于學校德育工作的順利開展。班級文化的建設離不開班級教室物質(zhì)文化環(huán)境的建設，班級文化的建設，如果僅僅依靠常規(guī)的說教去開展，其效果并不突出，必須營造良好的環(huán)境氛圍。通過環(huán)境熏陶人、感染人，從而自覺讓學生在環(huán)境的熏陶下培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

一、讓墻壁說話，把班級文化“貼”出來

個性化的班級文化，是規(guī)范行為引領成功的旗幟。為此，我在班級文化建設中，注重制度文化、管理文化的構建，使班級文化特色顯著：《我行我素》《榮譽殿堂》《說到做到》《學校生活六個一》《星光燦爛》《習慣養(yǎng)成基本法》《爭當文明組》等都是我開辟的文化陣地，彰顯了學生的自主管理能力，促進了學生了良好習慣的養(yǎng)成。其中，《星光燦爛》板塊，創(chuàng)新力對學生的評價機制，用“評優(yōu)爭星”的方式對學生進行全面評價。那一張張排列整齊的獎狀，一顆顆金光閃閃的紅星，猶如學生天真活潑的笑臉，掩飾不住成功的歡樂和幸福；《我行我素》作業(yè)展評欄目里學生的特色作業(yè)層出不窮，人人盡顯特長和才華，成功詮釋“你在這點行，我在那點行”的素質(zhì)教育理念。制度板塊中，除了《中小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》外，我還根據(jù)各組的特點，先后制定出臺了《學校生活六個一》《朝三暮四養(yǎng)成法》《四個一成長秘訣》及《十好十會口訣》等，不但養(yǎng)成了良好的學習行為習慣，而且促進了學生內(nèi)在品質(zhì)的形成。

二、讓禮儀走進課堂，把班級文化“做”出來

中國自古以來就是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為新一代的少年兒童，我們更不能忘記傳統(tǒng)，應該力爭做一個講文明、懂禮貌的好學生，讓文明之花常開心中，把文明之美到處傳播！

禮儀走進課堂是對學生進行素質(zhì)養(yǎng)成的重要形式，也是班級文化建設的重要組成部分。所以，我加大了對課堂教學的管理力度。分別對學生的課前、課中等禮儀行為進行積極引領，收到了較好的效果。

1、課前等待，敬候老師。

我倡導學生實行3分鐘候課制度，在候課期間，讓學生做到：學習用品準備充分，規(guī)范擺放，學生坐姿端正大方，精力集中，努力形成以一種安靜的學習環(huán)境。

2、課中掌聲，倡導尊重。

學會傾聽，學會欣賞，學會鼓勵是對學生進行課堂禮儀教育的重要內(nèi)容。課堂中學生精彩的發(fā)言、創(chuàng)新的解法、有感情的朗讀，規(guī)范正確的書寫等，如果能及時得到老師和同學的表揚，就會促進師生感情的交流，提高課堂教學效率。

3、課始課終，有禮有節(jié)。

課始問好，課終再見是班級課堂教學一貫堅持的禮儀規(guī)范，我還把“請坐、謝謝、辛苦了、您好、你真棒”等納入課堂常規(guī)用語。讓講文明講禮儀的良好習慣在學生中不斷發(fā)揚光大！

三、把實踐活動探下去，讓班級文化“活”起來

“孝心大行動”是我作為班級文化建設常年開展的活動。孝敬父母、尊敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。教育孩子幫父母做些力所能及的事，外出跟父母打個招呼，飯菜上桌請父母先動筷，用零花錢給父母買個小禮品等等，無不是孝心的體現(xiàn)，“孝心”，孝順要發(fā)自孩子內(nèi)心，而不能讓“孝心教育”變成一種表面形式。

1、開展節(jié)日送“禮”活動。

“三八婦女節(jié)”、“九九老人節(jié)”、“春節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日是學生奉獻愛心的最佳時機。我號召學生為家人送上一句祝福、獻上一杯熱茶、為忙碌的父母捶捶背、為操勞的爺爺奶奶洗洗腳…… 通過這一系列感恩教育活動，讓我們攜起手，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，釋放出我們每個人的點滴之愛，匯聚成尊老愛幼的社會大愛，讓中華民族的傳統(tǒng)美德在孩子們的心中生根、發(fā)芽，長成參天大樹，讓我們的生活充滿愛！

2、開展每人每天為家庭做一件好事活動。

我把“每人每天為家庭做一件好事活動”列入德育計劃，并專門印制了《孝心行動聯(lián)系卡》，實行學生家長簽名制和“日清、周查、月結(jié)”，以此作為評選“孝星”的重要依據(jù)。

以上是我作為班主任的一些做法，在教師和學生的共同努力下，通過豐富多彩的班級物質(zhì)文化建設活動形成良好的班風，營造出和諧，積極向上的班級教育氛圍。從而使班級成為學生的知識集散地，人格熏陶地，心靈歸宿地。在今后的工作中，我決心學習別人的先進經(jīng)驗，使自己的工作“更上一層樓”。