[摘要]文章闡述了創(chuàng)新型教師的基本含義和注重創(chuàng)新型高校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性，并結(jié)合高校實(shí)際情況提出創(chuàng)新型高校教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策：多角度切入制定合理的建設(shè)機(jī)制；構(gòu)建創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師集體成長(zhǎng)；培養(yǎng)教師創(chuàng)新教育教學(xué)方法的自覺性；加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新型 高校教師隊(duì)伍 建設(shè)機(jī)制

[作者簡(jiǎn)介]焦振豹（1981- ），男，江蘇連云港人，江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院人事處，助理研究員、經(jīng)濟(jì)師，碩士，研究方向?yàn)槿肆Y源管理、教師教育。（江蘇 南通 226007）

[中圖分類號(hào)]G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2016）10-0068-02

在整個(gè)社會(huì)發(fā)展歷程中，人才是最為重要的影響因素。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重點(diǎn)在于實(shí)施創(chuàng)新型教育，教師若故步自封、思想守舊則會(huì)使創(chuàng)新教育的發(fā)展步履維艱，因此建設(shè)一支創(chuàng)新型師資隊(duì)伍是實(shí)施創(chuàng)新教育的必然要求。

一、創(chuàng)新型教師的基本含義

創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的靈魂，是我國(guó)現(xiàn)代化教育改革的需要。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新型教師。創(chuàng)新型教師指的是擁有豐富知識(shí)儲(chǔ)備，且具有一定創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教師。創(chuàng)新型教師必須具有以下素養(yǎng)：（1）淵博的知識(shí)儲(chǔ)備和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。創(chuàng)新需要在相當(dāng)?shù)闹R(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)上來進(jìn)行，所以作為創(chuàng)新型教師在日常工作中應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，多思考、多總結(jié)，大膽嘗試新的教學(xué)模式，構(gòu)建獨(dú)特的知識(shí)框架體系。（2）一定的質(zhì)疑能力。作為創(chuàng)新型教師在工作中應(yīng)大膽質(zhì)疑，對(duì)存在的問題進(jìn)行深入分析并提出自己獨(dú)到的見解；應(yīng)具備不畏權(quán)威的勇氣，敢于迎接困難。（3）一定的探索能力。作為創(chuàng)新型教師在工作中提出問題后應(yīng)善于使用新思路、新方法解決問題。

二、注重創(chuàng)新型高校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性

（一）促進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的基本要求

我國(guó)教育部門提出深化教育體制改革的要求，這就需要針對(duì)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展開展改革工作。隨著我國(guó)教育體制和模式改革的不斷推進(jìn)，具有較高層次的辦學(xué)理念和擁有高素養(yǎng)的創(chuàng)新型師資隊(duì)伍已成為衡量一所高校教育教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。高校應(yīng)強(qiáng)化創(chuàng)新型師資隊(duì)伍建設(shè)，大膽改革人事管理制度，營(yíng)造人人參與、積極創(chuàng)新的校園氛圍。

（二）提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵

為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，近年來教育部針對(duì)高校開展了綜合評(píng)估與檢查工作。在評(píng)估中不僅對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)水平進(jìn)行檢查，這充分說明國(guó)家對(duì)創(chuàng)新型師資隊(duì)伍建設(shè)的重視程度。各大高校需要結(jié)合實(shí)際情況，制定出相應(yīng)的教學(xué)改革方案，走特色鮮明的辦學(xué)之路，這樣才能持續(xù)、快速、健康地發(fā)展。

三、加強(qiáng)創(chuàng)新型高校教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

（一）多角度切入，制定合理的建設(shè)機(jī)制

創(chuàng)新型高校教師隊(duì)伍建設(shè)除了需要教師自身層面的努力外，還需要高校管理層面制定科學(xué)合理的政策。

1.優(yōu)化教師資源配置。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該結(jié)合高校自身的實(shí)際情況，積極構(gòu)建吸納創(chuàng)新型教師的機(jī)制。吸納創(chuàng)新型教師的主要目的是，為創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)提供人才儲(chǔ)備。有了新的優(yōu)秀教師的加入，才能改善教師隊(duì)伍的整體結(jié)構(gòu)。高校相關(guān)部門加大對(duì)各個(gè)專業(yè)的教師崗位分析，搞好高校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，協(xié)調(diào)解決教學(xué)與科研之間的矛盾，促進(jìn)教學(xué)與科研一體化，真正實(shí)現(xiàn)教師資源最優(yōu)化配置。通過不斷地對(duì)教師資源進(jìn)行優(yōu)化配置，才能有效提升教師的使用效益。同時(shí)，高校還應(yīng)制定競(jìng)爭(zhēng)淘汰機(jī)制，讓更多有利于高校發(fā)展的優(yōu)秀教師留下來，逐步淘汰不適合高校發(fā)展的教師，從而有效提升教師隊(duì)伍的創(chuàng)新水平。

2.加強(qiáng)對(duì)教師創(chuàng)新能力的培訓(xùn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力等。首先，高校結(jié)合教師資源的特點(diǎn)以及學(xué)校自身發(fā)展需求，制定出以創(chuàng)新為導(dǎo)向的績(jī)效考核指標(biāo)體系，通過客觀、合理的考核體系對(duì)教師隊(duì)伍的創(chuàng)新水平進(jìn)行公平評(píng)價(jià)。在考核時(shí)，注重考核過程，對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行綜合性考量，并對(duì)教師隊(duì)伍的創(chuàng)新成果給予充分肯定，這樣才能有效提升教師對(duì)創(chuàng)新工作的認(rèn)同感。此外，配套相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，以創(chuàng)新為導(dǎo)向來設(shè)計(jì)薪酬分配方案，從而激發(fā)教師隊(duì)伍的創(chuàng)新潛能。

其次，教師培訓(xùn)是創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)關(guān)鍵工作。通過優(yōu)化培訓(xùn)模式以及調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，讓教師培訓(xùn)工作成為師資隊(duì)伍創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一項(xiàng)長(zhǎng)效機(jī)制。對(duì)于教師培訓(xùn)還應(yīng)進(jìn)行跟蹤管理，讓教師在不斷學(xué)習(xí)中提高自己。同時(shí)，結(jié)合之前所提及的激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)教師的自主培訓(xùn)意識(shí)，讓教師根據(jù)自身需求來選擇合適的培訓(xùn)方向。高校還需要為教師隊(duì)伍建設(shè)提供強(qiáng)有力的物質(zhì)支持，如可以通過多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，確保培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。

3.營(yíng)造良好的校園環(huán)境。這個(gè)環(huán)節(jié)的工作可以從兩個(gè)方面來進(jìn)行：第一，營(yíng)造終身學(xué)習(xí)的氛圍。教師應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過持續(xù)學(xué)習(xí)來提高自身的創(chuàng)新能力。高校管理者在全校范圍內(nèi)營(yíng)造終身學(xué)習(xí)的氛圍，以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。第二，營(yíng)建優(yōu)秀的校園文化。優(yōu)秀的教學(xué)基于優(yōu)秀的校園文化，沒有優(yōu)秀的校園文化不可能創(chuàng)造出優(yōu)秀的教學(xué)成果，應(yīng)當(dāng)注重優(yōu)秀校園文化的形成。高校管理者要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍的柔性管理，通過不斷引進(jìn)創(chuàng)新型人才來為教師隊(duì)伍注入新興力量，讓教師隊(duì)伍具有較強(qiáng)的創(chuàng)新活力。

（二）構(gòu)建創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師集體成長(zhǎng)

教師創(chuàng)新活動(dòng)是一項(xiàng)繁雜的實(shí)踐活動(dòng)。高校應(yīng)該結(jié)合自身的辦學(xué)特色，對(duì)教師進(jìn)行積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)教師參與到創(chuàng)新活動(dòng)中。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，高校要對(duì)學(xué)校的教師資源進(jìn)行專業(yè)化分析，進(jìn)行優(yōu)化配置；同時(shí)，加大對(duì)學(xué)科研究經(jīng)費(fèi)的投入力度，健全相關(guān)制度，從而打造一支具有較強(qiáng)凝聚力的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。

（三）培養(yǎng)教師創(chuàng)新教育教學(xué)方法的自覺性

高校教師群體是由多元化人才構(gòu)成的集體。學(xué)校以及相關(guān)教育部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師群體的引導(dǎo)，讓其意識(shí)到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與傳統(tǒng)服務(wù)型人才培養(yǎng)的區(qū)別，從而自覺地進(jìn)行教學(xué)方法改革。（1）引導(dǎo)學(xué)生開展自學(xué)。創(chuàng)新型高校教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式方法，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師為學(xué)生指出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與方向，引導(dǎo)學(xué)生以自學(xué)的形式來開展學(xué)習(xí)；同時(shí)，結(jié)合實(shí)際學(xué)情激發(fā)學(xué)生的求知欲，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。（2）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的良好載體，是實(shí)施素質(zhì)教育的一種良好形式。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與社會(huì)各界的聯(lián)系，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。（3）研教結(jié)合。高校教師應(yīng)在開展教學(xué)工作之余積極主動(dòng)地投入到科研工作中，實(shí)現(xiàn)研教結(jié)合的工作模式。通過教學(xué)與科研兩者之間的促進(jìn)作用，教師能夠與時(shí)俱進(jìn)，將最新的知識(shí)傳授給學(xué)生。學(xué)校對(duì)科研工作進(jìn)行合理規(guī)劃，并且對(duì)所需經(jīng)費(fèi)加大投入，從而確保學(xué)科建設(shè)平臺(tái)的順利創(chuàng)建，打造一個(gè)和諧、嚴(yán)謹(jǐn)、穩(wěn)定的學(xué)術(shù)氛圍，有效促進(jìn)教師科研能力的提升。

（四）加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)

對(duì)于創(chuàng)新型高校教師而言，必須具備高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐筆者發(fā)現(xiàn)，許多教師在教學(xué)過程中，不僅是將自身所具備的學(xué)科專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)還以高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)來對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。這里的職業(yè)道德修養(yǎng)指的是，教師對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。教師既要以嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、奉獻(xiàn)的態(tài)度進(jìn)行科學(xué)研究，還要以知識(shí)至上、真理至上的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從而讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念以及終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，為以后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，創(chuàng)新型高校教師隊(duì)伍建設(shè)是當(dāng)前各大院校的一項(xiàng)重要任務(wù)。高校只有結(jié)合自身的辦學(xué)特色來制定合理的政策，才能構(gòu)建專業(yè)化的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。

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