我的教學(xué)理念是:讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)真正獲得學(xué)習(xí)的能力,養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣,成為一個(gè)身心健康的善良的人。
回顧從教的歷程,因?yàn)橐宦酚袑W(xué)生的陪伴,我心中充滿(mǎn)了快樂(lè)!
激情滿(mǎn)懷,身教感染
自從接過(guò)教鞭,在教育學(xué)生時(shí),我就認(rèn)為“喊破嗓子,不如做出樣子;要想正人,必先正己”。所以,無(wú)論是課上還是課下,我總是以自己的人格力量感染學(xué)生,注意自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴言行的影響。
魏書(shū)生老師提出:“無(wú)論做什么事,只要找準(zhǔn)自己的位置就能夠放下求之不得之苦,放下浮躁的心理,讓靈魂不再流浪,思想不再浮躁,建設(shè)自己靈魂的樂(lè)園。”隨著社會(huì)生活節(jié)奏的加快,浮躁、急功近利的思想困擾著每個(gè)人。反思自己,也曾有過(guò)許多浮躁迷茫的時(shí)候。剛開(kāi)始參加工作時(shí),我在一所職教中心任教語(yǔ)教學(xué),所教的學(xué)生中有的只比我小一兩歲。我和他們就像朋友一樣,相處得極其融洽,教學(xué)任務(wù)也相對(duì)輕松,甚是愉快。后來(lái)因?yàn)楣ぷ餍枰艺{(diào)入市一中執(zhí)教初中英語(yǔ)。學(xué)生和教學(xué)環(huán)境的突然轉(zhuǎn)變,令我措手不及,來(lái)不及適應(yīng)的我常常抱怨自己的工作累,學(xué)生難教,教學(xué)壓力大。想起魏老師對(duì)生活、對(duì)工作的態(tài)度,我不禁自問(wèn),我依然愛(ài)自己的事業(yè)嗎?
當(dāng)然,我愛(ài)教師這一行!因?yàn)閻?ài)所以快樂(lè)!我將一如既往、激情滿(mǎn)懷、無(wú)怨無(wú)悔地堅(jiān)守最初的選擇!
融入學(xué)生,感受快樂(lè)
對(duì)于我來(lái)說(shuō),2009年的春天是人生中最艱難的時(shí)期。那時(shí),我的母親被查出患了膽囊癌,而且是晚期。這真是一個(gè)晴天霹靂,整個(gè)家庭都陷入了絕望中,而此時(shí),學(xué)生也將面臨至關(guān)重要的中考。每天,我奔波于學(xué)校和醫(yī)院之間,心情極差,但這種情緒不能帶給學(xué)生。我對(duì)自己說(shuō):“不管生活中遇到多煩惱的事,一見(jiàn)到專(zhuān)注學(xué)習(xí)的學(xué)生,必須把這些煩心事忘得一干二凈!而且,每次進(jìn)入教室,看到那么求知若渴的眼睛在注視著你,你還有什么理由不以飽滿(mǎn)的精神、百倍的熱情去融入他們呢?”
面對(duì)學(xué)生,我們面對(duì)的不僅是一個(gè)集體,更是許多的個(gè)體。教學(xué)過(guò)程本就是師生情感相互傳遞、生命相互浸潤(rùn)的過(guò)程。也正是因?yàn)閷W(xué)生,才讓我忘卻了生活中的痛苦,得到了快樂(lè),看到了希望。
創(chuàng)新方法,培養(yǎng)習(xí)慣
每一位學(xué)生都有著獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn),我們不能把學(xué)生培養(yǎng)成“標(biāo)準(zhǔn)件”,而是要充分尊重學(xué)生的個(gè)性,挖掘每位學(xué)生的潛能。
良好的行為習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的保障。為使學(xué)生形成良好的習(xí)慣,我常常在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,創(chuàng)新班主任工作方法。我和學(xué)生一起制定了課堂常規(guī)、出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī),設(shè)立激勵(lì)體制,呈現(xiàn)“活而不亂,嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。
我公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生,從不偏私,從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。如果學(xué)生犯了錯(cuò),我也不體罰,而是讓學(xué)生唱歌或做件好事,通過(guò)給別人帶來(lái)快樂(lè)來(lái)改正錯(cuò)誤。
小組合作,奮力翱翔
我理想中的課堂是綠色的,學(xué)生在這樣的課堂中學(xué)到的知識(shí)不是書(shū)本上枯燥呆板的文字符號(hào),而是鮮活的生活;知識(shí)除了來(lái)自課本,還來(lái)自全部的生活;學(xué)習(xí)除了發(fā)生在教室里,也發(fā)生在教室之外的所有時(shí)空中。
在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下,我班開(kāi)展了小組合作學(xué)習(xí)。我認(rèn)為,要讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)管理,這樣不僅能改變過(guò)去只有極少數(shù)人當(dāng)小組長(zhǎng)而容易產(chǎn)生優(yōu)越感的狀況,而且能消除部分學(xué)生心中的自卑感,使成功感和愉悅感向更多的學(xué)生身上遷移,激勵(lì)人人在不同角色的動(dòng)態(tài)交流中得以發(fā)展。這樣,就實(shí)現(xiàn)了“時(shí)時(shí)有事做,事事有時(shí)做;人人有事做,事事有人做”。 首先對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分組,我把學(xué)生分成若干小組,每個(gè)小組4人,每個(gè)學(xué)生都要擔(dān)任組長(zhǎng),語(yǔ)、數(shù)、外學(xué)科各一名組長(zhǎng),政治、歷史一名組長(zhǎng)。不論課上課后,組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)組員相關(guān)的學(xué)習(xí),這樣做可以督促學(xué)生主動(dòng)地努力學(xué)習(xí),因?yàn)樽约菏墙M長(zhǎng),一定要給組員當(dāng)榜樣。
班級(jí)每周進(jìn)行評(píng)比,得分最高的小組可獲得作業(yè)免做卡,或者我會(huì)利用周末DIY一些小餅干、牛軋?zhí)堑茸鳛楠?jiǎng)勵(lì)。得分最低的小組在每周的班會(huì)課上表演節(jié)目。學(xué)生興致很高,課堂內(nèi)外都在競(jìng)爭(zhēng),班內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛也越來(lái)越濃厚。
與此同時(shí),作為班主任,我所帶的班級(jí)各科成績(jī)均名列前茅,我也收獲了快樂(lè)。2013年,獲太倉(cāng)市英語(yǔ)評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)。2014年,被評(píng)為太倉(cāng)市優(yōu)秀教育工作者。并多次擔(dān)任校優(yōu)質(zhì)課、示范課等公開(kāi)課的教學(xué)任務(wù),受到大家的一致好評(píng)。
其實(shí),教師的工作就是一些極小的、瑣碎的事情。當(dāng)你把這些極小的事情,干得快快樂(lè)樂(lè)、如詩(shī)如畫(huà)、有滋有味時(shí),你自然就在盡到教書(shū)育人責(zé)任的同時(shí),更多地享受到了生命的快樂(lè)和幸福。