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        芻議英語高效課堂教學(xué)的實施策略

        2016-04-29 00:00:00金春芳

        摘 要

        本文從課堂教學(xué)有效性的特征出發(fā),將課堂教學(xué)實踐與教學(xué)策略進(jìn)行探討,讓學(xué)生從英語知識的實用性上展開全面的認(rèn)識,提高學(xué)生的英語口語應(yīng)用能力,并實現(xiàn)學(xué)生英語語感的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)思維的鍛煉。

        關(guān)鍵詞

        數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 培養(yǎng) 興趣

        結(jié)合新課標(biāo)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動性的要求,在有限的英語課堂教學(xué)中,如何促進(jìn)學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的內(nèi)化,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,并在注重文本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提升,本文試作以下幾點探討。

        一、提高英語課堂教學(xué)活動有效性的原則

        1.從英語知識的人文性來激發(fā)學(xué)生的興趣。

        英語是一門語言,對英語的學(xué)習(xí)需要從文化的角度來認(rèn)知,來了解英語的使用習(xí)慣。對英語國家民族的歷史背景和習(xí)俗進(jìn)行了解,既能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性,也能夠讓學(xué)生從中有所收獲。

        2.從課堂教學(xué)中把握教學(xué)目標(biāo)的重要性。

        課堂教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,也是整個課堂教學(xué)活動所需要圍繞和展開的,為此,確定課堂教學(xué)目標(biāo)的重要性,必須設(shè)法將富有活動氣息和情趣的內(nèi)容在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)最大的效果。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)天氣詞匯時,可以將表示天氣的圖片做出課件連續(xù)播放,在節(jié)奏和旋律中展現(xiàn)出相應(yīng)天氣的圖片,給學(xué)生一種身臨其境的感覺。

        3.對英語課堂教學(xué)的可操作性的應(yīng)用。

        可操作性是英語課堂教學(xué)的原則之一,只有具有好的操作性才能在課堂上靈活地設(shè)置,為此,在活動設(shè)計上,對活動的難度要給予分析,充分考慮到學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)實際,以從生活化的情景中來啟發(fā)學(xué)生的好奇心和積極性,既能夠體現(xiàn)出課堂教學(xué)的生活化特色,又能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來,自然而然地實現(xiàn)課堂教學(xué)活動。

        4.對英語課堂教學(xué)活動的多樣性選擇。

        課堂教學(xué)必須力求多樣性,才能讓學(xué)生從變換的課堂設(shè)計中,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的好奇心,集中注意力,為此,課堂教學(xué)活動在設(shè)計時要將多樣性融入其中,比如在學(xué)習(xí) “can”的語法時,對“can”的使用既可以在肯定句,也可以在否定句,還可以在一般疑問句中,所以,通過在不同的句式中的使用,讓學(xué)生能夠從中體驗到知識的多樣性,同時,在與同學(xué)們進(jìn)行交流時也要從學(xué)生的動手能力和自我展示的方向給予激發(fā),以促進(jìn)其自我意識的提高。

        二、初中英語高效課堂教學(xué)的實施策略

        1.構(gòu)建和諧師生關(guān)系是促進(jìn)高效課堂的基礎(chǔ)。

        在英語課堂教學(xué)中,教師要注重課堂教學(xué)氛圍的營造,充分引導(dǎo)學(xué)生從平和、積極、輕松的課堂中來建立相互尊重、相互支持的師生關(guān)系,學(xué)生在學(xué)習(xí)中,也只有從心理上親其師,才能夠從學(xué)習(xí)上信其道,為此,師生間的情感的順暢交流必須由和諧的師生關(guān)系來形成。讓學(xué)生自主地參與到教師的課堂活動中,教師從關(guān)心和賞識上給予學(xué)生必要的支持和鼓勵,讓學(xué)生能夠從中增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)勇氣,帶著積極的愉悅感來投入到英語課堂教學(xué)中去。同時,在課堂教學(xué)中,教師也應(yīng)該注重對自身角色的轉(zhuǎn)換,尊重學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長,并從教學(xué)過程中,幫助每一個學(xué)生進(jìn)步。

        2.分層教學(xué)的實施讓每個學(xué)生都能夠獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

        英語課堂教學(xué)必須從每個學(xué)生的實際出發(fā),讓學(xué)生都能夠從英語學(xué)習(xí)中收獲到知識和能力,為此,對課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新是促進(jìn)和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。尊重學(xué)生間的差異,滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,比如對一篇英語文章,可以從中設(shè)定多個不同層次的問題,讓學(xué)生能夠結(jié)合自我的認(rèn)知,逐步來完成學(xué)習(xí)任務(wù),可以照顧到不同能力層次的學(xué)生,從而激發(fā)其英語學(xué)習(xí)的興趣。

        3.創(chuàng)新課堂教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)精彩的教學(xué)活動。

        課堂教學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵,也是豐富課堂教學(xué)活動有效方法,根據(jù)英語課程教學(xué)需要不斷創(chuàng)新活動,比如多媒體技術(shù)的引入,將實物與情境教學(xué)進(jìn)行融合,變換出豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)氛圍,通過教師與學(xué)生之間的對話或提問,將情境教學(xué)與故事教學(xué)結(jié)合起來,以豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,從而提升課堂教學(xué)的有效性。

        4.尊重學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動積極性。

        學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體,課堂教學(xué)實踐中要體現(xiàn)出學(xué)生的主體性,通過課堂教學(xué)過程的實施,在互動中實現(xiàn)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng),將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神樹立起來,并達(dá)到學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。為此,課堂教學(xué)任務(wù)的設(shè)置上要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平來規(guī)劃,對學(xué)生的積極參與要給予必要的引導(dǎo)和啟發(fā),對學(xué)生之間的互動要進(jìn)行全面兼顧,實時激發(fā),鼓勵學(xué)生的參與積極性。

        5.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個循序漸進(jìn)的過程,在英語課堂教學(xué)過程中,教師要善于從方法和能力上引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)知,并從情感上認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。比如在英語課堂教學(xué)中,在增加讀與說的環(huán)節(jié)時,也要注意對學(xué)生寫的能力的體現(xiàn),不能讓學(xué)生在熱鬧的課堂學(xué)習(xí)中,忽視對筆記的記錄,為此,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從重點知識、難點問題入手,對課堂教學(xué)中的相應(yīng)知識進(jìn)行及時的記錄,并通過標(biāo)記來指導(dǎo)學(xué)生如何從英文中分類圈劃,如標(biāo)記點、單橫線、雙橫線、圈等所代表的不同層次的知識難度,為課后復(fù)習(xí)和整理知識做好標(biāo)記,從而提高學(xué)習(xí)效率。

        6.對課堂教學(xué)評價的合理應(yīng)用。

        課堂教學(xué)評價是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,也是對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的全面檢查的途徑。為了實現(xiàn)高效的課堂教學(xué),教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際狀況,進(jìn)行檢查,通過引入多元化的教學(xué)評價機(jī)制,既能夠從關(guān)注教師的教學(xué)創(chuàng)新上提高其教學(xué)能力,又能夠從學(xué)生的英語學(xué)習(xí)上來實現(xiàn)對學(xué)生的綜合評價,實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程和教學(xué)結(jié)果的和諧統(tǒng)一。

        7.強(qiáng)化教學(xué)反思,改進(jìn)英語課堂教學(xué)策略。

        反思是對課堂教學(xué)再認(rèn)識的過程,也是促進(jìn)學(xué)生自我成長的有效方法,通過教師的自我反思,從自身來判斷教學(xué)能力的優(yōu)劣勢,找出不足,重點彌補(bǔ),實現(xiàn)課堂教學(xué)的自我完善。

        (作者為江蘇省東臺市東臺鎮(zhèn)范公中學(xué)教師)

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