摘 要
針對英語教學(xué)中普遍存在的“啞巴英語”“中國式英語”現(xiàn)象,教師應(yīng)在教學(xué)中努力創(chuàng)建開放的、積極互動(dòng)的語言活動(dòng)環(huán)境,同時(shí)注重方法上的引導(dǎo),讓孩子大膽地開口講英語。
關(guān)鍵詞
英語 口語交際 學(xué)習(xí)方法
盡管《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》對英語教學(xué)的聽、說、讀、寫都有比較明確的要求,但在教學(xué)中,“啞巴英語”“中國式英語”現(xiàn)象仍然普遍存在。就教學(xué)而言,大班式的教學(xué)形式、課堂缺失語境、課外缺乏實(shí)踐、中高考指揮棒對閱讀和寫作的偏重、師范教學(xué)的局限等都是導(dǎo)致“啞巴英語”“中國式英語”出現(xiàn)的原因。孩子為什么不敢開口講英語呢?
調(diào)查發(fā)現(xiàn),其原因除了對英語學(xué)習(xí)有畏難情緒和缺少語言學(xué)習(xí)的環(huán)境外,孩子不敢開口還有以下幾類原因:
那么,如何讓孩子開口講英語呢?
一、樹立信心(Confidence)
要讓孩子樹立做任何事都能成功的信心,別人能做到的,自己也能做到;別人做不到的,自己也可以嘗試一下?!禝nternational English》雜志曾指出,即使在英國,能說標(biāo)準(zhǔn)英語(BBC)的人數(shù)也只占3%~5%,而這些人群也只是分布在英國的中產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級。
二、培養(yǎng)興趣(Interest)
愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?!迸d趣不是與生俱來的,而是后天培養(yǎng)出來的。影響孩子學(xué)習(xí)英語的興趣的主要原因,可能是基礎(chǔ)不好,可能是考試成績差,可能是信心不足……只有打好基礎(chǔ),才有可能學(xué)好英語;有了收獲才會(huì)有信心,有了信心才會(huì)有興趣,最終形成良性循環(huán)。
三、養(yǎng)成習(xí)慣(Habits)
英語學(xué)習(xí)是一種習(xí)慣培養(yǎng),是一種語感培養(yǎng)。很多人都有類似的經(jīng)歷,如果在一段時(shí)期內(nèi)經(jīng)常處于英語環(huán)境下,自己的英語就會(huì)自然地好起來,開口說英語更是意想不到的流利。而離開這種英語環(huán)境,自己就會(huì)又回到口語表述過程中出現(xiàn)停頓、結(jié)巴或不知如何表達(dá)的慌亂狀態(tài)。因此,真正做到堅(jiān)持每天說英語,養(yǎng)成習(xí)慣,英語口語才會(huì)大有長進(jìn)。
四、積累詞匯(Vocabulary)
開口講英語,孩子必須具備一定的詞匯、句子和話題。其中,詞匯是開口講英語的必備要素,因?yàn)樵~匯與聽力、口語、閱讀、寫作都是密不可分的。事實(shí)證明,詞匯的匱乏是學(xué)生無法學(xué)好英語的重要原因之一。詞匯需要積累,需要記憶,可以利用以下方法記憶詞匯:
1.在語境中記憶詞匯。
詞匯的意義存在于特定的語境中,只有聯(lián)系上下文,詞義才是明確和具體的。如果脫離語境記憶詞匯,即使記住了詞匯的形式,也很難真正地記牢其意義,更談不上將其運(yùn)用于實(shí)際交際活動(dòng)中。記憶詞匯應(yīng)做到詞不離句、句不離篇、篇不離章,在語境中熟悉詞匯,掌握用法,深化理解。
2.在閱讀中記憶詞匯。
要讓學(xué)生充分利用各種學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)資源,可以通過廣泛、大量的課外閱讀,拓展知識(shí)面,擴(kuò)大詞匯量,以達(dá)到鞏固和加深詞匯記憶的目的。此外,在閱讀中對比英國英語和美國英語在詞匯的發(fā)音、拼寫和用法上的區(qū)別,也是記憶詞匯的有效方法。
3.在運(yùn)用中記憶詞匯。
在記憶詞匯時(shí),不僅要背例句、學(xué)用法,關(guān)鍵還要學(xué)以致用,通過聽、說、讀、寫、辯來使用詞匯,努力做到在學(xué)中用、在用中學(xué)。
五、不怕犯錯(cuò)(Not afraid of making mistakes)
語言是人們進(jìn)行交際的重要形式,是獲取信息和處理信息的重要基礎(chǔ)和手段。說是運(yùn)用口語表達(dá)思想的載體,是交流的工具,語言只有在運(yùn)用中才能熟練、流暢、成熟。因此,只要能表達(dá)意思,即使有錯(cuò)誤也可以忽略不計(jì)。當(dāng)然,在孩子聽和讀的過程中,教師要盡量對其輸入正確的語言。要改變“啞巴英語”“中國式英語”的現(xiàn)狀,首先,教師要盡量為孩子營造說英語的氛圍,鼓勵(lì)孩子“開口說話”,讓孩子有足夠的信心與他人交流。其次,要鼓勵(lì)孩子多參加英語短劇表演、英語俱樂部和英語角等活動(dòng),為他們操練英語創(chuàng)造機(jī)會(huì),搭建平臺(tái)。此外,也可以通過觀看英語新聞和錄像、欣賞英美電影來增加聽、說英語的機(jī)會(huì),有條件的孩子還可以通過做交換生或境外修學(xué)旅行,獲得與外國人交流的機(jī)會(huì)。只要堅(jiān)持,必有成果。
六、 學(xué)以致用(Practice)
很多人認(rèn)為,中國大陸的學(xué)生學(xué)習(xí)英語,只會(huì)考試、懂語法,能在T0FEL、SAT、ACT、GRE等國際標(biāo)準(zhǔn)考試中拿高分,但真正用英語交流與人溝通,卻不及香港、澳門地區(qū)的學(xué)生。究其原因,還是缺乏有效的運(yùn)用。
盡管香港、澳門地區(qū)的師生用英語交流時(shí)不夠字正腔圓,甚至常常帶著方言色彩,但他們非常自信,用詞恰當(dāng),語言流暢。一方面,香港、澳門地區(qū)有著較好的英語語言環(huán)境,另一方面,當(dāng)?shù)氐脑u價(jià)體系不同于大陸,他們更側(cè)重聽、說的運(yùn)用。
我們的英語學(xué)習(xí)通常是從書面開始的,也就是說,通常孩子們“看”的機(jī)會(huì)非常多,但是看過并不代表可以流利地表達(dá)出來,這就是輸入和輸出的區(qū)別。只重視輸入,忽視了輸出,這對孩子的口語學(xué)習(xí)是有害無益的。不開口做輸出練習(xí),那么孩子的口語將永遠(yuǎn)無法得到提高。我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子加強(qiáng)輸出練習(xí),每日開口說英語。筆者推薦一種錄音練習(xí)法:
第一遍錄音時(shí),找出自己表達(dá)中的語法錯(cuò)誤,即時(shí)態(tài)、語態(tài)的錯(cuò)誤;分析長時(shí)間停頓的原因,如素材不熟練或詞匯、短語匱乏。
第二遍錄音時(shí),盡可能地用常見的詞匯以及連接詞做替換練習(xí)。
第三遍錄音時(shí),關(guān)注自己的語音語調(diào),注意重讀部分以及語調(diào)變化,盡可能使用上揚(yáng)調(diào)。
初中階段是孩子長身體、長知識(shí)、長智慧的關(guān)鍵時(shí)期,也是他們發(fā)展語言思維能力的最佳時(shí)期。因此,教師在教學(xué)中要注意創(chuàng)建一種開放、和諧、積極互動(dòng)的語言活動(dòng)環(huán)境,讓孩子愉快地融合在英語語境中,自然地、不知不覺地學(xué)習(xí)和操練英語,增強(qiáng)語感,提高“開口講英語”的能力。
當(dāng)然,孩子們也要張開嘴,不怕錯(cuò),大膽說,這樣才能有所突破。
(作者為江蘇省中學(xué)英語特級教師,任教于南京市第一中學(xué))