[摘要]科學(xué)的高校輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與推行，能夠促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理長(zhǎng)效機(jī)制的建設(shè)，是高校學(xué)生工作長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必然要求。為充分發(fā)揮高校輔導(dǎo)員工作評(píng)價(jià)體系對(duì)輔導(dǎo)員具體工作的指揮棒作用，需結(jié)合教育部對(duì)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的相關(guān)要求搭建評(píng)價(jià)內(nèi)容框架，遵循科學(xué)構(gòu)建原則，綜合考量輔導(dǎo)員工作實(shí)際設(shè)定評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重，合理安排評(píng)價(jià)周期，注重評(píng)價(jià)結(jié)果的有效運(yùn)用。

[關(guān)鍵詞]高校輔導(dǎo)員 "職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn) "工作評(píng)價(jià)體系

[中圖分類號(hào)]G645 " "[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2016）04-0056-03

如何更好地優(yōu)化高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，是近年來(lái)高校學(xué)生工作的著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)。構(gòu)建科學(xué)可行的高校輔導(dǎo)員工作評(píng)價(jià)體系，不僅有利于促進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，也能更好地梳理總結(jié)學(xué)校學(xué)生工作的水平和質(zhì)量。教育部于2014年3月27日印發(fā)了《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，對(duì)高校輔導(dǎo)員職業(yè)概況、基本要求和各級(jí)能力標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了規(guī)范與要求，旨在推動(dòng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)對(duì)各高校制定和完善輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)體系從政策導(dǎo)向上提供了指引。

高校輔導(dǎo)員工作評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建不可能一蹴而就，不能在沒(méi)有對(duì)輔導(dǎo)員工作實(shí)際進(jìn)行調(diào)研和意見(jiàn)征集的基礎(chǔ)上主觀劃定評(píng)價(jià)范圍、設(shè)定評(píng)價(jià)體系;高校輔導(dǎo)員工作評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建也不可能搞“一刀切”，即一套工作評(píng)價(jià)體系并不能適用所有高校，工作評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建不能脫離各高校的具體情況和學(xué)生工作實(shí)際。可見(jiàn)，對(duì)高校輔導(dǎo)員工作評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的研究，應(yīng)側(cè)重于研究構(gòu)建原則、內(nèi)容框架、構(gòu)建要點(diǎn)等普適性問(wèn)題。

一、高校輔導(dǎo)員工作評(píng)價(jià)體系構(gòu)建原則

高校輔導(dǎo)員工作涉及面非常廣，需要考慮的各類因素較多。為更好地體現(xiàn)工作評(píng)價(jià)的有效性和可信度，在對(duì)輔導(dǎo)員工作評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)過(guò)程中，必須遵循一定的原則，講求科學(xué)評(píng)價(jià)方法，從多層次、多角度對(duì)高校輔導(dǎo)員工作加以權(quán)衡。

1.評(píng)價(jià)范圍科學(xué)劃定。高校輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)范圍的劃定應(yīng)有科學(xué)依據(jù)，做到有章可循，具體范圍應(yīng)結(jié)合教育主管部門對(duì)輔導(dǎo)員的要求以及所在高校的實(shí)際情況來(lái)予以劃定。評(píng)價(jià)范圍不宜過(guò)廣，過(guò)廣的范圍不能突出工作重點(diǎn)，抓不到工作主題;評(píng)價(jià)范圍也不宜過(guò)窄，過(guò)窄的范圍不能綜合反映工作實(shí)況，抓不到工作全貌?？茖W(xué)的高校輔導(dǎo)員工作評(píng)價(jià)范圍應(yīng)準(zhǔn)確把握“度”的問(wèn)題，點(diǎn)面結(jié)合，突出重點(diǎn)。同時(shí)，高校輔導(dǎo)員工作評(píng)價(jià)范圍劃定也應(yīng)該是常變常新的。高校輔導(dǎo)員的各項(xiàng)工作并不是一成不變的，高等教育不斷發(fā)展變化和學(xué)生情況不斷發(fā)展變化必然體現(xiàn)在對(duì)輔導(dǎo)員新的工作要求上。高校輔導(dǎo)員的各項(xiàng)工作要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)適應(yīng)社會(huì)需求和高等教育發(fā)展需要。這就決定了高校輔導(dǎo)員工作評(píng)價(jià)范圍的劃定是一個(gè)不斷豐富和逐步完善的過(guò)程，考核的內(nèi)容不能一勞永逸，一定要具備時(shí)代性和先進(jìn)性。

2.具體指標(biāo)切實(shí)可行。具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)是評(píng)價(jià)體系建構(gòu)的核心。既符合高校輔導(dǎo)員工作實(shí)際又具備較大可操作性的評(píng)價(jià)指標(biāo)能有效體現(xiàn)輔導(dǎo)員的工作狀況，從而利于有效達(dá)到評(píng)價(jià)目的。高校輔導(dǎo)員工作評(píng)價(jià)的具體指標(biāo)要注重適用性和可行性，適用所在高校的實(shí)際情況，同時(shí)要注意簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)流程，切忌繁雜堆砌、難以推行;高校輔導(dǎo)員工作評(píng)價(jià)的具體指標(biāo)也要突出重點(diǎn)，兼顧全貌，認(rèn)真思考并恰當(dāng)分配各指標(biāo)的權(quán)重，切忌主次不分、搞“平均主義”?？茖W(xué)的高校輔導(dǎo)員工作評(píng)價(jià)體系設(shè)定的指標(biāo)必須兼具針對(duì)性和實(shí)效性，既要集中反映和綜合考量輔導(dǎo)員現(xiàn)有工作的基本特點(diǎn)和工作成效，也要凸顯新形勢(shì)、新趨勢(shì)對(duì)輔導(dǎo)員工作開(kāi)展提出的新要求。

3.評(píng)價(jià)主體選擇合理。評(píng)價(jià)主體的合理選擇是增強(qiáng)評(píng)價(jià)信度的關(guān)鍵。集中不同人員從不同角度評(píng)價(jià)，將有助于優(yōu)化評(píng)價(jià)過(guò)程，使評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀全面。作為評(píng)價(jià)對(duì)象，高校輔導(dǎo)員對(duì)自身工作有著全面細(xì)致的了解，在評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)享有自我評(píng)價(jià)的權(quán)利，并提供支撐自我評(píng)價(jià)的客觀依據(jù);作為高校輔導(dǎo)員工作對(duì)象的大學(xué)生，因其與輔導(dǎo)員具體事務(wù)息息相關(guān)，也應(yīng)該納入評(píng)價(jià)主體，但參評(píng)人數(shù)、性別比例、選取標(biāo)準(zhǔn)、具體評(píng)價(jià)點(diǎn)等應(yīng)有合理規(guī)劃;作為與學(xué)生工作密切聯(lián)系的各職能部門、院系等相關(guān)人員，也應(yīng)作為評(píng)價(jià)主體的一部分，從工作銜接、任務(wù)完成等方面評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員的工作。需特別注意的是，不同評(píng)價(jià)主體對(duì)不同評(píng)價(jià)觀測(cè)點(diǎn)的側(cè)重應(yīng)根據(jù)實(shí)際有所不同。

二、高校輔導(dǎo)員工作評(píng)價(jià)體系構(gòu)建內(nèi)容框架

《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》分別從思想政治教育、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、危機(jī)事件應(yīng)對(duì)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、理論與實(shí)踐研究等九個(gè)方面對(duì)輔導(dǎo)員這一職業(yè)的工作內(nèi)容進(jìn)行了梳理和規(guī)范，并對(duì)具體職業(yè)功能所需能力素養(yǎng)提出了明確要求。綜合教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》相關(guān)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)對(duì)不同高校在輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)制度方面探索實(shí)踐的調(diào)研，為更好地體現(xiàn)高校輔導(dǎo)員的工作特點(diǎn)和發(fā)展需要，筆者認(rèn)為高校輔導(dǎo)員工作評(píng)價(jià)內(nèi)容框架應(yīng)涵蓋以下方面：

1.思想政治教育。2004年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，充分強(qiáng)調(diào)了對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育的重要戰(zhàn)略意義，同時(shí)也為高校輔導(dǎo)員指明了加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)，要求將理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育、道德規(guī)范教育、發(fā)展素質(zhì)教育等始終貫穿于學(xué)生工作中。因此，對(duì)高校輔導(dǎo)員工作的評(píng)價(jià)必須涵蓋對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育方面的內(nèi)容。隨著社會(huì)發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步，高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作除了包括日常的思想政治工作、專題主題教育以外，還必須將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育納入其中，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高校思想政治教育工作的主陣地之一。因此，在高校輔導(dǎo)員工作的評(píng)價(jià)體系內(nèi)容構(gòu)建中，除了對(duì)新生入學(xué)教育、誠(chéng)信教育、公民意識(shí)教育、國(guó)家安全教育、法制意識(shí)教育等傳統(tǒng)思想政治教育模式進(jìn)行考察外，還應(yīng)考察高校輔導(dǎo)員能否有效利用QQ、SNS、微博、微信等新媒體手段來(lái)積極拓展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)。

2.黨團(tuán)組織和班級(jí)建設(shè)。大學(xué)生中的黨團(tuán)組織和班級(jí)是高校開(kāi)展學(xué)生工作的基本組成單位，是學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的主要組織載體。良好的黨團(tuán)組織和班級(jí)建設(shè)可以積極引領(lǐng)大學(xué)生，增強(qiáng)他們的凝聚力和對(duì)集體的向心力，從而促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才?？梢?jiàn)，黨團(tuán)組織和班級(jí)建設(shè)是高校輔導(dǎo)員工作的重要抓手，也是考核輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)之一。因此，在高校輔導(dǎo)員工作評(píng)價(jià)體系中，要把大學(xué)生黨員發(fā)展是否規(guī)范、黨支部活動(dòng)是否先進(jìn)有序、團(tuán)組織搭建是否合理、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)是否豐富、班干部選拔與培養(yǎng)是否科學(xué)、主題班會(huì)的組織是否得當(dāng)、班風(fēng)建設(shè)是否到位等予以細(xì)化，并以恰當(dāng)?shù)木唧w指標(biāo)納入考察范疇。

3.日常事務(wù)管理。大學(xué)生日常事務(wù)管理工作是十分具體細(xì)致的工作，既具有常規(guī)性，又具有長(zhǎng)期性。高校輔導(dǎo)員是學(xué)生日常事務(wù)管理工作的主要承擔(dān)者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、管理、服務(wù)的諸多方面都需連接一定的事務(wù)性工作才能完成;同時(shí)，對(duì)學(xué)生的日常事務(wù)管理也關(guān)系到與學(xué)校各職能部門的工作銜接。因此，對(duì)高校輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生日常事務(wù)管理能力的評(píng)價(jià)相當(dāng)必要。大學(xué)生日常事務(wù)管理方面的內(nèi)容較為細(xì)致，考量的主要是輔導(dǎo)員的工作態(tài)度和工作規(guī)范，包括與學(xué)生相關(guān)的各類事宜通知、學(xué)生綜合測(cè)評(píng)、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生梳理及幫扶、學(xué)生檔案整理與移交、各類工作的組織安排、各種材料的匯總上報(bào)以及協(xié)助其他部門的相關(guān)工作等。

4.學(xué)業(yè)指導(dǎo)。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、切合自身實(shí)際的學(xué)業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)施，是當(dāng)前高校輔導(dǎo)員亟待思考的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也是高校輔導(dǎo)員職業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力的有力體現(xiàn)。高校輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求和所在學(xué)校各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，結(jié)合學(xué)生自身的興趣、特長(zhǎng)、能力等各方面因素，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，幫助他們更好地完成學(xué)業(yè)目標(biāo)，帶動(dòng)自身成長(zhǎng)。大學(xué)生既需要宏觀學(xué)業(yè)指導(dǎo)（包括學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、學(xué)科與專業(yè)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)等），也需要微觀學(xué)業(yè)指導(dǎo)（包括學(xué)習(xí)講座安排、學(xué)習(xí)技巧交流、指導(dǎo)科研項(xiàng)目申報(bào)等）。對(duì)于在學(xué)業(yè)上遇到問(wèn)題與阻礙的學(xué)生，高校輔導(dǎo)員要主動(dòng)關(guān)心，幫助他們查找原因，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法;對(duì)于學(xué)習(xí)能力突出的學(xué)生，高校輔導(dǎo)員要鼓勵(lì)和支持他們拓展學(xué)習(xí)空間，為他們搭建更廣的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

5.心理健康教育。大學(xué)生心理健康教育工作是輔導(dǎo)員工作評(píng)價(jià)體系中應(yīng)有的重要內(nèi)容，當(dāng)前日益凸顯出重要性和必要性。為更好地開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育工作，高校輔導(dǎo)員自身應(yīng)掌握心理健康方面的基礎(chǔ)知識(shí)，能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)有針對(duì)性地開(kāi)展群體性心理知識(shí)講解和個(gè)體性心理疏導(dǎo)工作，幫助大學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理素質(zhì)，進(jìn)行自我心理調(diào)適。就大學(xué)生整體而言，每一個(gè)階段高校輔導(dǎo)員需要關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同。比如新生入校時(shí)需關(guān)注學(xué)生環(huán)境適應(yīng)、人際交往、學(xué)習(xí)適應(yīng)等問(wèn)題，學(xué)生求職時(shí)則應(yīng)加強(qiáng)挫折教育、抗壓教育等。從學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，高校輔導(dǎo)員應(yīng)密切配合學(xué)校心理健康工作部門的心理普測(cè)工作，建立學(xué)生心理健康檔案，做好談心記錄，對(duì)出現(xiàn)某些問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)采取措施。

6.職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)工作是高校學(xué)生工作的一大重點(diǎn)，也是高校輔導(dǎo)員工作的一大難點(diǎn)。因?yàn)楦鞲咝?、各學(xué)科、各專業(yè)本身存在較大差異，所以不能單純以就業(yè)率來(lái)衡量輔導(dǎo)員工作，而應(yīng)考量輔導(dǎo)員在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)中的積極作用。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，可以幫助大學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣特長(zhǎng)、性格能力等，結(jié)合職業(yè)需求，對(duì)將來(lái)的職業(yè)取向和就業(yè)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)設(shè)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和計(jì)劃性，為順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?；诖?，職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)并不只是畢業(yè)年級(jí)的工作重點(diǎn)，而應(yīng)該是貫穿整個(gè)大學(xué)階段的工作重點(diǎn)。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該從新生進(jìn)校開(kāi)始就進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知自我和社會(huì)，逐步確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和具體實(shí)施策略，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的決策能力;到了高年級(jí)，則要從簡(jiǎn)歷制作、面試技巧指導(dǎo)等方面提升學(xué)生的就業(yè)能力。此外，高校輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)掌握最新的事關(guān)大學(xué)生的就業(yè)政策和就業(yè)資訊，盡量為學(xué)生提供就業(yè)信息。

7.危機(jī)事件應(yīng)對(duì)。近年來(lái)，大學(xué)生危機(jī)事件時(shí)有發(fā)生，如何妥善處理大學(xué)生危機(jī)事件，既是對(duì)高校學(xué)生工作提出的要求，也是高校學(xué)生工作隊(duì)伍面臨的挑戰(zhàn)。雖然危機(jī)事件具有偶發(fā)性，對(duì)危機(jī)事件的應(yīng)對(duì)并不是高校輔導(dǎo)員的常規(guī)工作，卻是高校輔導(dǎo)員工作中必須時(shí)刻警惕和保持警醒的一個(gè)重要方面。高校輔導(dǎo)員應(yīng)樹(shù)立防范意識(shí)，強(qiáng)化敏感時(shí)期的學(xué)生安全與穩(wěn)定工作，組建學(xué)生危機(jī)管理隊(duì)伍，密切關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)。建立突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，熟悉危機(jī)事件處理流程，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)上報(bào)，及時(shí)到達(dá)事件發(fā)生地點(diǎn)，并根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展工作。同時(shí)，積極配合處理危機(jī)事件的各職能部門，做好調(diào)查了解、學(xué)生安撫、通知家長(zhǎng)等后續(xù)工作。事件處理結(jié)束后，應(yīng)持續(xù)關(guān)注事件相關(guān)學(xué)生情況，積極采取有效措施來(lái)減輕事件影響。

8.理論研究與實(shí)踐創(chuàng)新。為進(jìn)一步促進(jìn)高校輔導(dǎo)員向職業(yè)化、專業(yè)化邁進(jìn)，除了做好常規(guī)性工作之外，高校輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)理論研究與實(shí)踐創(chuàng)新，不斷提升自己的理論修養(yǎng)，不斷完善和創(chuàng)新工作思路與工作方法。理論研究方面主要考核高校輔導(dǎo)員的科研能力，考察高校輔導(dǎo)員是否能結(jié)合學(xué)生工作實(shí)際，經(jīng)過(guò)思考、總結(jié)、梳理、提煉，形成高校學(xué)生工作方面的論文、調(diào)研報(bào)告、著作或進(jìn)行課題立項(xiàng)等。實(shí)踐創(chuàng)新主要考核高校輔導(dǎo)員是否能打造精品工作項(xiàng)目，創(chuàng)新學(xué)生工作方法與手段;是否善于整合學(xué)生資源，打造適合學(xué)生發(fā)展的特色活動(dòng)、工作模式等。根據(jù)各高校實(shí)際，輔導(dǎo)員的理論研究與實(shí)踐創(chuàng)新這方面的內(nèi)容可以不納入工作評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)內(nèi)容，而是單列為工作評(píng)價(jià)的加分項(xiàng)目。

三、高校輔導(dǎo)員工作評(píng)價(jià)體系構(gòu)建要點(diǎn)

1.評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重設(shè)定。指標(biāo)權(quán)重是指標(biāo)在評(píng)價(jià)過(guò)程中不同重要程度的反映。權(quán)重的賦值合理與否，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)有效性至關(guān)重要。相同指標(biāo)權(quán)重設(shè)定不同，評(píng)價(jià)結(jié)果也會(huì)發(fā)生變化，因此，評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的賦值必須多方考證，力求能夠綜合全面地反映高校輔導(dǎo)員工作情況。在對(duì)部分高校充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為，評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的設(shè)定必須結(jié)合相應(yīng)的評(píng)價(jià)主體，不同評(píng)價(jià)主體對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重應(yīng)有所不同。具體可參考下表所示范例：

評(píng)價(jià)體系中一級(jí)指標(biāo)可設(shè)總分為100分，下設(shè)二級(jí)指標(biāo)對(duì)相關(guān)分值進(jìn)行細(xì)化，二級(jí)指標(biāo)的設(shè)置要充分結(jié)合各高校實(shí)際工作。

2.評(píng)價(jià)周期設(shè)定。由于對(duì)高校輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)考核需要耗費(fèi)一定的人力、物力，因此必須合理安排評(píng)價(jià)周期。如果考核周期過(guò)短，會(huì)增加成本開(kāi)支，并且頻繁考核也會(huì)引起評(píng)價(jià)對(duì)象的反感;如果考核周期過(guò)長(zhǎng)，又會(huì)降低考核的準(zhǔn)確性，不利于問(wèn)題查找與工作改進(jìn)，從而達(dá)不到評(píng)價(jià)目的，影響評(píng)價(jià)效果?？梢?jiàn)，在高校輔導(dǎo)員工作評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與操作過(guò)程中，既要考慮評(píng)價(jià)成本，又要考慮評(píng)價(jià)需要，從而確定出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)考核周期。通過(guò)對(duì)一些高校輔導(dǎo)員的調(diào)研，大家普遍認(rèn)為一年一次的考核頻率更為恰當(dāng)，這樣的周期安排也更為符合高校輔導(dǎo)員工作的持續(xù)性與連貫性。同時(shí)，對(duì)高校輔導(dǎo)員進(jìn)行評(píng)價(jià)考核的具體時(shí)間應(yīng)與其他類型年度考核趨同，這樣可適當(dāng)避免梳理工作和整理材料的重復(fù)。

3.評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用。如何科學(xué)地、充分地運(yùn)用好評(píng)價(jià)結(jié)果，是整個(gè)高校輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)體系是否真正構(gòu)建得當(dāng)?shù)闹攸c(diǎn)。評(píng)價(jià)結(jié)果首先一定要及時(shí)反饋給評(píng)價(jià)對(duì)象，在評(píng)價(jià)對(duì)象對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果存在較大關(guān)注度的時(shí)候及時(shí)反饋能促進(jìn)他們更好地去反思總結(jié)，能更好地保證評(píng)價(jià)工作的時(shí)效性。對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用，應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：一是評(píng)價(jià)結(jié)果為高校輔導(dǎo)員工作推進(jìn)提供依據(jù)。高校輔導(dǎo)員更好地推行工作是進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要目的，即通過(guò)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足，找出問(wèn)題，從而確定下一步的工作計(jì)劃和工作重心。二是評(píng)價(jià)結(jié)果為高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)、培養(yǎng)提供依據(jù)。不同側(cè)重點(diǎn)的評(píng)價(jià)結(jié)果可以反映出每位輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生工作各方面的履職情況，各高校可根據(jù)輔導(dǎo)員自身實(shí)際，尋求輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展路徑，搭建促進(jìn)輔導(dǎo)員自身成長(zhǎng)提高的學(xué)習(xí)平臺(tái)。三是評(píng)價(jià)結(jié)果為高校輔導(dǎo)員評(píng)獎(jiǎng)、晉升等提供依據(jù)。對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，各高校應(yīng)制定切實(shí)可行的獎(jiǎng)勵(lì)措施，并積極推薦其參加更高級(jí)別的優(yōu)秀輔導(dǎo)員評(píng)選。同時(shí)，建立本校優(yōu)秀輔導(dǎo)員人才庫(kù)，為學(xué)校年輕干部的選拔任用提供后備人選。四是評(píng)價(jià)結(jié)果為進(jìn)一步完善高校輔導(dǎo)員準(zhǔn)入、退出機(jī)制提供依據(jù)。對(duì)輔導(dǎo)員工作的評(píng)價(jià)過(guò)程是進(jìn)一步明確對(duì)輔導(dǎo)員工作態(tài)度、工作能力等要求的過(guò)程，各高校應(yīng)在評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上，形成準(zhǔn)入、退出機(jī)制，在吸納優(yōu)秀人才加入輔導(dǎo)員隊(duì)伍的同時(shí)，也應(yīng)建立起在崗輔導(dǎo)員不履職或者履職不當(dāng)?shù)耐顺鰴C(jī)制。

綜上所述，高校輔導(dǎo)員工作評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建是一項(xiàng)亟須開(kāi)展又較為復(fù)雜的工作，各高校應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際，結(jié)合崗位要求，綜合考量各種因素，構(gòu)建出科學(xué)可行的評(píng)價(jià)細(xì)則，做好、做實(shí)對(duì)本校輔導(dǎo)員的工作評(píng)價(jià)。

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