[摘要]在與京津高校協(xié)同發(fā)展的過程中，河北高校應(yīng)需根據(jù)自身實際，采取借勢發(fā)展策略和主動合作心態(tài)，確立合作重點，在學(xué)校定位、招生就業(yè)、師資隊伍、辦學(xué)條件、學(xué)科專業(yè)、課程建設(shè)等方面優(yōu)勢互補，合作共贏，促進京津冀協(xié)同發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]京津冀協(xié)同發(fā)展 河北高校 策略

[中圖分類號]G640 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）04-0014-03

《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》（下文簡稱“規(guī)劃綱要”）的出臺，是黨中央、國務(wù)院在我國經(jīng)濟發(fā)展步入新常態(tài)的形勢下做出的重大戰(zhàn)略部署，是拉動我國經(jīng)濟發(fā)展的重要引擎。它對河北實現(xiàn)跨越發(fā)展、綠色崛起，盡快縮小與京津之間的差距有重要作用，標(biāo)志著京津冀協(xié)同發(fā)展進入全面實施階段。同時，規(guī)劃綱要也為河北今后的發(fā)展做好了定位，指明了方向。在此背景下，河北高校將如何圍繞京津冀協(xié)同發(fā)展的整體定位和三省市各自定位，明確自身發(fā)展方向和重點任務(wù)，采取有針對性的發(fā)展策略，把河北高等教育做大做強，為京津冀協(xié)同發(fā)展提供人才保證和智力支撐，依然是當(dāng)前亟待解決的重大課題。

一、規(guī)劃綱要對河北高校的要求

規(guī)劃綱要高瞻遠(yuǎn)矚，思路清晰，既有明確的指導(dǎo)思想和發(fā)展原則，也有京津冀區(qū)域整體定位和三省市功能定位的明確表述，還有京津冀協(xié)同發(fā)展的目標(biāo)和重點發(fā)展任務(wù)。這些戰(zhàn)略設(shè)計對河北高校的發(fā)展在今后的辦學(xué)理念、目標(biāo)和功能上提出了新的要求。

1.河北高校應(yīng)搶抓京津冀協(xié)同發(fā)展機遇，提升教育規(guī)模和教學(xué)質(zhì)量。規(guī)劃綱要的基本出發(fā)點是有序疏解北京的非首都功能，解決北京人口膨脹等“大城市病”，希望能將北京市的部分制造、批發(fā)、教育、醫(yī)療、行政性、事業(yè)性等行業(yè)或單位，通過禁、關(guān)、控、轉(zhuǎn)、調(diào)等方式進行疏解，化解人口膨脹等“大城市病”，加快打造現(xiàn)代化新型首都圈，努力形成京津冀目標(biāo)同向、措施一體、優(yōu)勢互補、互利共贏的協(xié)同發(fā)展新格局。河北省屬于高等教育“洼地”，與京津兩地有明顯的差距?；谑杞獗本┓鞘锥脊δ芤蛩氐目紤]，河北高校一方面可以按照京津兩地高考招生政策，擴大招生規(guī)模;利用與京津兩市的教育合作共建機制，讓京津高等院校通過整體搬遷、聯(lián)合辦學(xué)、設(shè)立分校等多種方式進入河北，提高河北的高等教育毛入學(xué)率。另一方面，可以通過京津冀高校聯(lián)盟，與京津高校積極開展師資、教學(xué)、信息等方面的合作辦學(xué)，學(xué)習(xí)、利用和借鑒京津高校的優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源和辦學(xué)經(jīng)驗，在趕超發(fā)展中快速提高河北的高等教育水平。

2.河北高校應(yīng)根據(jù)京津冀協(xié)同發(fā)展定位，明確自身發(fā)展的策略和方向。規(guī)劃綱要定位明確、具體，不僅確立了京津冀協(xié)同發(fā)展的整體定位，而且針對三省市特點，分別明確了各自的發(fā)展定位和重點。這些定位分工合理、功能互補、同步發(fā)展，構(gòu)成了三位一體的系統(tǒng)。北京市要通過疏解非首都核心功能，使自己成為具有綠色、創(chuàng)新和引領(lǐng)功能的世界級現(xiàn)代大都市;天津市的功能定位與北京內(nèi)在一致，重點放在發(fā)展綠色經(jīng)濟。河北省的定位一方面要承接京津兩市高端科技、研發(fā)和創(chuàng)新產(chǎn)品的商貿(mào)流通基地和部分生產(chǎn)加工任務(wù)，另一方面還要發(fā)展新型城鎮(zhèn)化，打造京津冀綠色環(huán)保生態(tài)圈。根據(jù)定位，河北高校將面臨不同程度的重新“洗牌”。各類高校應(yīng)根據(jù)自身實際，在學(xué)校發(fā)展定位上，通盤考慮，既要針對、也不囿于河北省功能定位，又要放在三省市整體定位的框架之中進行整體規(guī)劃，在學(xué)科發(fā)展、專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)上，采用整合發(fā)展、借勢發(fā)展、強勢聯(lián)合等策略，積極主動開展與京津兩地高校的協(xié)同發(fā)展工作。

3.河北高校應(yīng)根據(jù)京津冀協(xié)同發(fā)展目標(biāo)，設(shè)計各自發(fā)展的重點和路徑。規(guī)劃綱要的目標(biāo)明確，劃分為近期、中期和遠(yuǎn)期三個發(fā)展階段。近期目標(biāo)到2017年，有序疏解北京非首都功能的目標(biāo)取得明顯進展，在交通一體化、生態(tài)環(huán)境保護、產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)移等重點領(lǐng)域率先取得突破，協(xié)同發(fā)展取得顯著成效。中期目標(biāo)到2020年，北京“大城市病”等突出問題得到緩解;區(qū)域一體化交通網(wǎng)絡(luò)基本形成，生態(tài)環(huán)境質(zhì)量得到有效改善，產(chǎn)業(yè)聯(lián)動發(fā)展取得重大進展。公共服務(wù)共建共享取得積極成效，協(xié)同發(fā)展機制有效運轉(zhuǎn)，區(qū)域內(nèi)發(fā)展差距趨于縮小，初步形成京津冀協(xié)同發(fā)展、互利共贏的新局面。遠(yuǎn)期目標(biāo)到2030年，首都的核心功能更加優(yōu)化，京津冀區(qū)域一體化格局基本形成，區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)更加合理，生態(tài)環(huán)境質(zhì)量總體良好，公共服務(wù)水平趨于均衡，成為具有較強國際競爭力和影響力的重要區(qū)域，在引領(lǐng)和支撐全國經(jīng)濟社會發(fā)展中發(fā)揮更大作用。河北高校應(yīng)審時度勢，瞄準(zhǔn)京津冀協(xié)同發(fā)展的重點領(lǐng)域和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級帶來的新的人才需求，科學(xué)制定學(xué)校的教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，尤其是在學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局上要提高針對性。綜合全省情況，總的調(diào)整思路是刪減被淘汰行業(yè)相關(guān)的專業(yè)，新增重點發(fā)展行業(yè)相關(guān)的專業(yè)，壓縮重復(fù)設(shè)置和供大于求的專業(yè)。①河北高校應(yīng)積極適應(yīng)河北功能定位需要，逐步轉(zhuǎn)型升級傳統(tǒng)的工業(yè)、建筑業(yè)、農(nóng)業(yè)、畜牧、漁業(yè)等，大力發(fā)展和培育生態(tài)建設(shè)、清潔能源、軌道交通、物聯(lián)網(wǎng)、社會服務(wù)、咨詢管理和信息服務(wù)等新興產(chǎn)業(yè)相應(yīng)的專業(yè)，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

二、河北各類高校的現(xiàn)狀分析

2015年5月，教育部網(wǎng)站發(fā)布了全國普通高等學(xué)校名單，河北省目前擁有118所普通高等學(xué)校，②是全國擁有百所以上高校的11個省份之一，屬于高教大省之列。③為便于分類研究，我們根據(jù)學(xué)校辦學(xué)歸屬和辦學(xué)層次，將河北省高校分為三類。一類是省屬重點骨干大學(xué)（11所）;一類是非重點本科院校（47所）;一類是高職高專院校（60所）。

1.河北省屬重點骨干大學(xué)。省屬重點高校主要指河北省重點支持的11所大學(xué)。④此類大學(xué)處在河北省高校的前列，代表了河北省高等教育的實力和水平。但是，這些重點骨干大學(xué)在各種國內(nèi)高校排名中，顯然要落后北京很多。馮用軍等人制定的2015年國內(nèi)高校排名顯示，河北高校進入前100強名單中只有燕山大學(xué)一所。⑤武書連發(fā)布的2015年國內(nèi)高校排名中，河北有燕山大學(xué)和河北大學(xué)兩所，⑥而北京有14所高校，其中有7所位居全國前30名。通過比較，說明河北省高校進入100強高校的數(shù)量少且排名靠后，實力不濟。從學(xué)科專業(yè)分布來看，11所大學(xué)的強勢學(xué)科專業(yè)重復(fù)較多，如機械設(shè)計制造及其自動化分別是河北工業(yè)大學(xué)和燕山大學(xué)的強勢專業(yè)，土木工程分別是石家莊鐵道大學(xué)和河北工程大學(xué)的強勢專業(yè)，臨床醫(yī)學(xué)又分別是河北醫(yī)科大學(xué)和華北聯(lián)合大學(xué)的強勢專業(yè)，重復(fù)的專業(yè)還有化學(xué)工程與工藝、生物科學(xué)等。此外，河北高校缺乏有競爭力的綜合高校。河北大學(xué)作為綜合性大學(xué)，其重點學(xué)科專業(yè)是新聞學(xué)和教育學(xué)，兩者居然都是文科類;河北師范大學(xué)的重點強勢學(xué)科專業(yè)不是教育學(xué)，而是生物科學(xué)和計算機科學(xué)與技術(shù)。這說明強勢學(xué)科專業(yè)重復(fù)、結(jié)構(gòu)不夠優(yōu)化，很難形成大學(xué)的綜合競爭力。

2.非重點本科院校。非重點本科院校主要有行業(yè)性老本科院校、新建本科院校和獨立學(xué)院等三類47所，后兩者在數(shù)量上占總數(shù)的95%。行業(yè)性老本科院校，如石家莊經(jīng)濟學(xué)院、河北體育學(xué)院、河北科技師范學(xué)院等。與新建本科院校和獨立學(xué)院相比，這些高校建校時間較早，有著較為豐富的行業(yè)性人才培養(yǎng)的經(jīng)驗，辦學(xué)實力也較為雄厚。但是，由于歷史變遷、學(xué)校歸屬變更等原因，未能保持發(fā)展的連續(xù)性，辦學(xué)活力未能充分發(fā)揮。新建本科院校主要是各地市1999年擴招以來的專升本院校，前身多為師范高等專科學(xué)校。此類院校從事本科教育的時間短，專業(yè)結(jié)構(gòu)同質(zhì)化嚴(yán)重，科研水平處在本科高校的末端，學(xué)生就業(yè)較為困難。但是，隨著教育部本科教學(xué)合格評估的推行，學(xué)校無論是教學(xué)條件還是師資力量都得到了跨越式提高和發(fā)展。獨立學(xué)院專指由普通本科高校尤其是省屬重點骨干大學(xué)，按照新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學(xué)院。目前河北省有18所獨立學(xué)院，其辦學(xué)的新模式、新機制有利于提升學(xué)校的辦學(xué)活力和辦學(xué)效益，但此類院校的專業(yè)設(shè)置多依賴申辦學(xué)校，缺乏自己的特色。

3.高職高專院校。河北省的普通高等教育雖然不強，但高職教育卻走在全國前列。2006年11月，為了提升高職院校的辦學(xué)水平，教育部啟動了被稱為“高職211”的“百所示范性高等職業(yè)院校建設(shè)工程”。河北不僅有第一個國家示范高職高專院校，而且擁有8個全國示范性高職高專院校和國家重點建設(shè)院校，這在全國各省份里也是為數(shù)不多的。⑦河北擁有的國家示范性和重點建設(shè)高職院校數(shù)量多，而且辦學(xué)水平也較高。我省邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院與深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)實力雄厚，辦學(xué)特色鮮明，有非常強的影響力。近年來，河北高等職業(yè)教育為“環(huán)京津貧困帶”培養(yǎng)了大量職業(yè)技術(shù)人才，做出了突出貢獻。但是，目前高等職業(yè)院校在省內(nèi)各市的布點不平衡。在60所高職高專院校中，石家莊市有高職高專25所，占41.7%;衡水市僅有1所，造成“遠(yuǎn)水解不了近渴”的問題。此外，河北省高職高專學(xué)校還存在辦學(xué)同質(zhì)化、特色不鮮明、辦學(xué)基礎(chǔ)和條件差的弊端。⑧

綜上，河北的普通高等教育無論是重點骨干大學(xué)還是非重點本科院校，在與京津兩地高等教育的比較中處于明顯劣勢，因此，需要根據(jù)河北的功能定位，積極承接京津高技術(shù)產(chǎn)業(yè)和先進制造業(yè)的研發(fā)轉(zhuǎn)化及加工，著力培養(yǎng)工程型、技術(shù)型應(yīng)用人才，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級、環(huán)境生態(tài)修復(fù)保護服務(wù)。河北的高等職業(yè)教育具有一定的比較優(yōu)勢，可與京津高職院校強強聯(lián)合，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提升師資質(zhì)量，為現(xiàn)代商貿(mào)物流、新城鎮(zhèn)建設(shè)培養(yǎng)大批高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

三、河北各類高校發(fā)展對策思考

對規(guī)劃綱要的分析表明，京津冀協(xié)同發(fā)展是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，牽一發(fā)而動全身，需要通盤考慮。河北高?，F(xiàn)狀的分析表明，河北普通高等教育在三省市高校中屬于“短板”。如何揚長避短、優(yōu)勢互補，做到借勢發(fā)展、差異競爭，是需要認(rèn)真思考的問題。我們認(rèn)為，河北高校應(yīng)保持積極主動的心態(tài)，明確各類高校自身的定位，在與京津高校的協(xié)同發(fā)展中，提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域功能定位的針對性和有效性。

1.省屬重點骨干大學(xué)的行動策略。河北省屬重點骨干大學(xué)在省內(nèi)的科學(xué)研究、辦學(xué)條件、師資力量等方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，但在京津冀教育協(xié)同發(fā)展的大框架中，應(yīng)放低姿態(tài)，克服以自我為中心的心理，主動尋求合作機會。具體而言，可以京津冀高校聯(lián)盟為依托，將協(xié)同發(fā)展的重點放在學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究上，共同培養(yǎng)具有較強研發(fā)能力的中高端人才。此類大學(xué)一要定期舉辦京津冀高等教育合作發(fā)展論壇等多種會議論壇，加強信息交流;二要實行聯(lián)考招生和畢業(yè)生生源信息、需求信息共享;三要簽訂系列產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，推動京津冀大學(xué)科技園、科研協(xié)作共同體的交流合作;四要開展學(xué)科建設(shè)協(xié)作，聯(lián)合申報科研項目和國家重點實驗室，國家、省部級重點實驗室（工程中心）等優(yōu)勢科研平臺實現(xiàn)校際開放，加強科研成果研發(fā)、轉(zhuǎn)化和推廣一體化的合作;五是開展學(xué)分互認(rèn)、學(xué)生互派、師資互訪、干部互派等教學(xué)管理合作活動。通過全方位的合作，逐步建立穩(wěn)定、成型、共贏的長效合作機制。當(dāng)然，省屬重點骨干大學(xué)各有自己的特色，因資源有限，很難將11所大學(xué)全部建設(shè)為國內(nèi)一流高水平大學(xué)。因此，在與京津高校的協(xié)同發(fā)展中，河北教育主管部門應(yīng)堅持少而精的原則，擇優(yōu)遴選重點建設(shè)對象，明確建設(shè)目標(biāo)，對其進行整體規(guī)劃和重點支持，建設(shè)2～3所在國內(nèi)具有較大影響力的大學(xué)，以此扭轉(zhuǎn)河北省普通高校水平不高、貢獻不大的局面。

2.非重點本科院校的行動策略。對于河北的非重點本科院校而言，由于教育投入長期不足，教育管理體制不順等，嚴(yán)重制約了學(xué)校的辦學(xué)活力。與京津同類高校相比，此類院校在教育信息、觀念、專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué)資源、就業(yè)等方面存在較大差距。疏解非首都功能，必然需要一些來自京津的高校以整體遷入、聯(lián)合辦學(xué)或建立分校的方式進駐河北。非重點本科院校應(yīng)克服附屬發(fā)展、依賴發(fā)展的自卑心態(tài)，積極、主動地與京津高校尋求伙伴協(xié)作關(guān)系，重點應(yīng)放在學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)互補、教學(xué)基地共建、課程資源共享、干部相互掛職、創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息共享等方面。在學(xué)科專業(yè)合作中，河北非重點本科院校應(yīng)積極借用京津高?；蚱浞中５膶I(yè)優(yōu)勢，彌補本校現(xiàn)有與河北功能定位間學(xué)科專業(yè)的空缺或不足，開展專業(yè)聯(lián)辦或共同組建專業(yè)集群，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮專業(yè)建設(shè)整體效應(yīng);在教學(xué)基地共建上，可通過校校、校企合作的方式，在資金、場地、設(shè)備等方面與京津高校共建教學(xué)基地，實現(xiàn)跨校指導(dǎo)、異地實踐等;在課程資源共享中，以信息化為手段，建設(shè)京津冀高校資源數(shù)據(jù)共享網(wǎng)絡(luò)平臺，交流精品資源共享課程、優(yōu)質(zhì)視頻課程、教學(xué)課件等資源，也可以實施校際間的慕課制度，共享優(yōu)質(zhì)課程資源;在干部交流上，雙方應(yīng)派出業(yè)務(wù)干部進行掛職、任職交流，既學(xué)習(xí)對方先進的教學(xué)管理理念、人才培養(yǎng)模式，也可以讓對方了解當(dāng)?shù)氐慕逃虒W(xué)資源信息;在學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息共享上，雙方可以開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)合作，共享人才需求、創(chuàng)業(yè)就業(yè)措施、經(jīng)驗等信息資源。此外，雙方還可以在圖書文獻資料、科技項目、產(chǎn)品開發(fā)上進行合作共享。

3.高職高專院校的行動策略。河北的職業(yè)教育雖然走在全國的前列，但應(yīng)克服驕傲自滿的心態(tài)，畢竟辦學(xué)定位、師資水平、辦學(xué)條件、人才培養(yǎng)模式等方面依然是短板。河北省所有高等職業(yè)教育沒有一所專門培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才的專業(yè)高職院校，大多數(shù)院校定位于鋼鐵、電力、石化等低附加值發(fā)展相對飽和的產(chǎn)業(yè)服務(wù)方面，而真正定位于現(xiàn)代物流服務(wù)業(yè)體系的高職院校和專業(yè)建設(shè)依舊缺乏連貫性與系統(tǒng)性。⑨因此，河北高等職業(yè)院校應(yīng)按照三省市功能定位，結(jié)合產(chǎn)業(yè)布局整合盤活現(xiàn)有專業(yè)結(jié)構(gòu)，有效發(fā)展跨地區(qū)同行業(yè)、同專業(yè)集團化辦學(xué)，形成職業(yè)教育領(lǐng)域教師交流培訓(xùn)機制，實現(xiàn)京津冀不同地區(qū)間產(chǎn)教融合、校企合作，構(gòu)建京津冀高職、中職學(xué)校的學(xué)分認(rèn)可轉(zhuǎn)換制度。⑩ 河北高職高專院校應(yīng)積極與京津同類院校合作開展工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式實踐，通過聯(lián)合委托培養(yǎng)、定向培養(yǎng)、訂單式培養(yǎng)，實行校際資源共享、聯(lián)合實習(xí)指導(dǎo)、一體化模塊教學(xué)，共同提高教育教學(xué)水平。另外，河北高等職業(yè)院校還存在布局不均衡、專業(yè)設(shè)置重復(fù)率高等問題，需要職業(yè)院校根據(jù)河北功能定位，積極尋求專業(yè)與市場需求的結(jié)合點，根據(jù)各地市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點，合理調(diào)整高等職業(yè)院校布點及專業(yè)結(jié)構(gòu)。在與京津高等職業(yè)院校協(xié)同發(fā)展的過程中，還要通過教育教學(xué)資源共享、定崗培訓(xùn)等方式緩解教育投入不足的問題，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、合作共贏的目的。

京津冀協(xié)同發(fā)展對河北是難得的發(fā)展機遇，在歷史上首次將河北整個區(qū)域納入國家發(fā)展戰(zhàn)略，并首次對河北進行了明確的功能定位。教育在現(xiàn)代化建設(shè)中起基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性作用，高等教育對于人口的流動、經(jīng)濟的發(fā)展、環(huán)境的保護有巨大的推動作用。河北高校只要明確自身定位，保持合作共贏的良好心態(tài)，就一定能在這次難得的發(fā)展良機中實現(xiàn)高教強省的目標(biāo)。

[注釋]

①趙建平.河北高校服務(wù)京津冀協(xié)同發(fā)展 專業(yè)建設(shè)要有大局觀[N].中國教育報，2015-06-11.

②2015年全國高等學(xué)校名單[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A03/moe_634/201505/t20150521_189479.html，2015-05-21.

③根據(jù)教育網(wǎng)站2015年5月21日發(fā)布的高校名單，可以發(fā)現(xiàn)擁有百所高校的省份除了河北省外，還有江蘇?。?62所）、山東?。?43所）、廣東?。?42所）、河南?。?29所）、湖南?。?24所）、湖北?。?23所）、安徽?。?19所）、遼寧?。?16所）、四川?。?09所）、浙江?。?05所）。

④為做好高考宣傳，2015年6月5日河北日報13版整版報道了河北省11所重點骨干大學(xué)的辦學(xué)情況。她們是河北工業(yè)大學(xué)、河北大學(xué)、燕山大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、河北師范大學(xué)、河北醫(yī)科大學(xué)、河北科技大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)、華北聯(lián)合大學(xué)、石家莊鐵道大學(xué)、河北工程大學(xué)。

⑤馮用軍，趙德國.中國大學(xué)評價研究報告（2015）[R].北京：科學(xué)出版社，2015：237.

⑥武書連.2015中國大學(xué)綜合實力100強[EB/OL].http：//learning.sohu.com/20150130/n408207079.shtml，2015-01-30.

⑦劉教民.領(lǐng)軍全國職業(yè)教育 在校生人數(shù)破百萬[EB/OL].http：//edu.china.com.cn/fangtan/node_7121434.htm，2011-11-07.

⑧杜建書，慕欣茹.京津冀協(xié)同視閾下河北職業(yè)教育發(fā)展策略研究[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015（3）：19.

⑨朱合猛.京津冀協(xié)同發(fā)展背景下河北省高等職業(yè)教育研究[D].保定：河北大學(xué)，2015：20.

⑩孟繁華，勞凱聲.京津冀教育協(xié)同發(fā)展的挑戰(zhàn)欲應(yīng)對[N].中國教育報，2015-01-09.