[摘要]文章提出高職課程全程跟蹤考核模式，闡述了全程跟蹤考核模式的含義與作用，探索了該考核模式的設(shè)計原則和實施方式，并通過在高職流體力學(xué)課程中的具體應(yīng)用客觀評價了該考核模式的實施效果。

[關(guān)鍵詞]高職課程 "全程跟蹤考核模式 設(shè)計原則 實施效果

[作者簡介]房世龍（1978- ），男，黑龍江樺南人，南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通工程系，副教授，博士，主要從事港口航道及海岸工程方面的教學(xué)與科研工作。（江蘇 "南通 "226010）

[基金項目]本文得到了2012年度江蘇省高校“青藍工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)計劃項目的資助。

[中圖分類號]G642.3 " "[文獻標識碼]A " "[文章編號]1004-3985（2016）02-0086-02

課程考核是高等職業(yè)教育課程教學(xué)過程中一項重要的環(huán)節(jié)。以往的課程考核模式大多采用期終一次考試定成績的做法，不僅不能反映出學(xué)生進行課程學(xué)習(xí)的整個動態(tài)過程，也不利于教師及時并有針對性地解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題。全程跟蹤考核模式是一種新型課程考核模式，具有學(xué)習(xí)任務(wù)清晰、考核方式明確等特點，有利于任課教師對整個課程教學(xué)動態(tài)過程的完全掌控，也能促使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性并提高學(xué)習(xí)效率，從而實現(xiàn)較好的教學(xué)效果。

一、全程跟蹤考核模式的含義與作用

1.全程跟蹤考核模式的含義。高職課程全程跟蹤考核模式是將課程的教學(xué)內(nèi)容按自然章節(jié)劃分為若干個學(xué)習(xí)單元，根據(jù)每個學(xué)習(xí)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容確定該單元的考核試題，每個學(xué)習(xí)單元的課程學(xué)習(xí)結(jié)束后立即對學(xué)生進行考核，然后在分析學(xué)習(xí)單元考核試卷的基礎(chǔ)上找出存在的問題并提出解決的措施。

2.全程跟蹤考核模式的作用。全程跟蹤考核模式最主要的作用是通過強化對課程教學(xué)過程的控制實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。教學(xué)設(shè)備、師資力量等教學(xué)資源的投入相同時，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高取決于任課教師對教學(xué)過程的控制程度。全程跟蹤考核模式不僅能引起學(xué)生對平時學(xué)習(xí)的重視，而且能反映出學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中對知識的理解和掌握情況，也能使教師有針對性地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，從而實現(xiàn)教師對教學(xué)全過程的絕對控制。

二、全程跟蹤考核模式的設(shè)計

1.制訂課程標準和授課計劃。課程標準是課程教學(xué)的指導(dǎo)性文件，沒有課程標準則無法組織有效的課程教學(xué)，更無法組織有效的課程考核。適合全程跟蹤考核模式的課程標準，要規(guī)定課程教學(xué)的基本任務(wù)和要求，按照學(xué)習(xí)任務(wù)適量和難易程度相當?shù)脑瓌t將課程的自然章節(jié)重新排列組合成若干個學(xué)習(xí)單元，確定每個學(xué)習(xí)單元的教學(xué)重點、教學(xué)難點、學(xué)時分配和教學(xué)進度，在每個學(xué)習(xí)單元結(jié)束后對學(xué)生掌握知識和技能的情況進行單元考核。適合全程跟蹤考核方式的授課計劃，要根據(jù)課程標準的要求和各學(xué)習(xí)單元的實際情況安排教學(xué)進度，然后根據(jù)教學(xué)進度為各學(xué)習(xí)單元確定考核時間，任課教師要遵循授課計劃有針對性地對學(xué)生進行授課和訓(xùn)練。

2.建設(shè)高質(zhì)量的課程考核試題庫。高質(zhì)量的課程考核試題庫可以克服教師命題隨意性導(dǎo)致的信度和效度較差的弊病，是實現(xiàn)教學(xué)規(guī)范化和考核科學(xué)化的重要途徑，也是實施全程跟蹤考核模式的重要環(huán)節(jié)。全程跟蹤考核模式需要依據(jù)課程標準、考試大綱、教材和專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格為每個學(xué)習(xí)單元都建立起科學(xué)完善的試題庫。試題庫要提供各種規(guī)格、題型、難度、效度、區(qū)分度的試題。考核內(nèi)容不能拘泥于教材，不能只注重知識的考核，而應(yīng)偏重于能力及創(chuàng)造性的考核。試題庫建立起來之后要能定期、定量更新補充，以提高試題庫的時效性和科學(xué)性。

3.制定課程考核管理規(guī)章制度。傳統(tǒng)課程考核采用期末一次性命題、制卷、施測、評卷、登分的方式進行。全程跟蹤考核模式與傳統(tǒng)考核模式不同，不僅需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就要完成各個學(xué)習(xí)單元的考核，而且要求考核內(nèi)容和授課進度必須保持一致，因此加強對課程考核的綜合管理十分必要。為此制定了以下考核管理制度：（1）每次單元考核都由教學(xué)經(jīng)驗豐富的非任課教師依據(jù)考試大綱從試題庫中篩選、組合出符合要求的試卷;（2）利用以往數(shù)據(jù)對試卷試題的難度、區(qū)分度等指標進行深入分析，確保每個考核單元試卷各項指標相差不大;（3）每個學(xué)習(xí)單元的考核試卷都要進行標準分裝，使閱卷人不知道哪份試卷是哪個學(xué)生的，杜絕人情分現(xiàn)象;（4）評分、計分、登分、核分分開進行以確保考核成績的公正性、可靠性和有效性;（5）課程最終考核成績

4.實行考試質(zhì)量分析和信息反饋。為充分發(fā)揮考核對教與學(xué)的診斷作用和導(dǎo)向功能，各學(xué)習(xí)單元考核結(jié)束后任課教師要對考試試卷的難度、區(qū)分度、覆蓋率等指標進行規(guī)范化分析。分析試題是否涵蓋了課程標準規(guī)定的內(nèi)容，研究考試結(jié)果是否真實地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時完善各個學(xué)習(xí)單元的考核方案。任課教師要在課堂上與學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)單元考核所反映出來的問題的性質(zhì)、產(chǎn)生的原因，然后適當調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)進度，使大部分學(xué)生能及時掌握每一個學(xué)習(xí)單元的理論知識和應(yīng)用技能，然后進入下一章的學(xué)習(xí)。每個學(xué)習(xí)單元的考核結(jié)束之后，任課教師要建立學(xué)生考核檔案庫，便于對學(xué)生在整個課程學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效果進行分析和評價。

三、全程跟蹤考核模式的實施

全程跟蹤考核模式實施前，任課教師必須對學(xué)生進行學(xué)前培訓(xùn)。培訓(xùn)過程中首先要著重強調(diào)本門課程實行全程跟蹤考核模式的目的和意義，這能使學(xué)生對該考核模式有一個正確的認識和端正的態(tài)度，是實行好該考核模式的思想認識基礎(chǔ)。然后，任課教師向?qū)W生公布全程跟蹤考核模式的操作過程與實施方案，確保學(xué)生以積極主動的姿態(tài)參與其中，這是實行好該模式的保證。

全程跟蹤考核模式實施時，任課教師要明確即將開始的學(xué)習(xí)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)、考核指標和計劃進度安排，然后緊緊圍繞考核指標，嚴格遵照教學(xué)進度安排對學(xué)習(xí)單元內(nèi)學(xué)生應(yīng)該掌握的知識要點開展理論知識講授、習(xí)題演練、實驗實訓(xùn)教學(xué)、工程實際案例應(yīng)用和課后答疑等活動。學(xué)習(xí)單元課程授課結(jié)束后，任課教師要同學(xué)生一起梳理該學(xué)習(xí)單元所學(xué)內(nèi)容的知識脈絡(luò)，回顧分析學(xué)習(xí)重點和難點知識，總結(jié)理論學(xué)習(xí)和實際工程案例應(yīng)用經(jīng)驗，然后要從為每個學(xué)習(xí)單元配備的試題庫中抽取試題組成試卷對該學(xué)習(xí)單元進行考核。學(xué)習(xí)單元考核結(jié)束后，任課教師在課堂上跟學(xué)生一起對學(xué)習(xí)單元內(nèi)教師的講授情況、學(xué)生在授課過程中的表現(xiàn)和單元考核成績等相關(guān)指標進行綜合評價。

全程跟蹤考核模式實施后，學(xué)生完成了本課程所有學(xué)習(xí)單元的學(xué)習(xí)和考核，任課教師要給出學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的總評成績。本門課程的各類成績均按百分制計算，總評成績由20%的平時成績和80%的課程最終考核成績構(gòu)成。其中平時成績主要由學(xué)生出勤情況、平時作業(yè)等次、課堂表現(xiàn)等三部分構(gòu)成。

四、全程跟蹤考核模式的實施效果

全程跟蹤考核模式從考核的角度強化了對課程教學(xué)過程的控制，解決了傳統(tǒng)教學(xué)方法對教學(xué)過程控制比較薄弱的問題。高職流體力學(xué)課程首次采用了全程跟蹤考核模式，經(jīng)過一學(xué)期應(yīng)用后的各項跟蹤統(tǒng)計數(shù)據(jù)和無記名調(diào)查問卷反饋信息表明，該考核模式的效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.有利于教師對課程教學(xué)的掌控。傳統(tǒng)的期末一次性考試的課程考核方式使得任課教師只能在考試結(jié)束之后才能掌握課程一學(xué)期的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。全程跟蹤考核模式每一個學(xué)習(xí)單元都要求教師完成從備課、授課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)答疑到課程考核的整個教學(xué)過程，使得任課教師對每個學(xué)習(xí)單元的授課方式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)進展、教學(xué)過程等均能進行反復(fù)的審視考慮，然后做出調(diào)整。全程跟蹤考核模式也能使教師掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)單元內(nèi)對課程內(nèi)容的掌握情況，便于進行有針對性的輔導(dǎo)。

2.充分調(diào)動了學(xué)生課程學(xué)習(xí)的主觀能動性。全程跟蹤考核模式要求把課程的整個學(xué)習(xí)內(nèi)容按自然章節(jié)分成若干個學(xué)習(xí)單元，學(xué)習(xí)單元結(jié)束后立即進行課程考核，并將學(xué)習(xí)單元考核成績按照某種方式計入期末總評成績。這使得學(xué)生必須在每個學(xué)習(xí)單元的學(xué)習(xí)過程中認真聽課、勤于練習(xí)并獲得優(yōu)異的單元考核成績后才能獲得較好的期末總評成績，所以學(xué)生從預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)到考試的整個學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性被充分調(diào)動起來。

3.大大提高了學(xué)生課程學(xué)習(xí)的效率。全程跟蹤考核模式充分發(fā)揮了課程考試這一指揮棒的作用，不僅大大提高了學(xué)生對平時學(xué)習(xí)的重視程度，而且使學(xué)生在每個單元的課程學(xué)習(xí)中都能積極認真地參與課堂教學(xué)。全程跟蹤考核倡導(dǎo)單元學(xué)習(xí)完成后立即進行單元考核的模式也能使學(xué)生實時掌握自身學(xué)習(xí)情況，認真尋找不足和差距。

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