[摘要]目前我國(guó)的高專思政課的教學(xué)模式還比較傳統(tǒng)，缺乏實(shí)踐性和創(chuàng)新性。高專思政課應(yīng)該教給學(xué)生的是社會(huì)主義思想道德理念、愛(ài)國(guó)思想和民族文化等，通過(guò)思想道德的培養(yǎng)，更好地為學(xué)生今后的工作服務(wù)。然而，高專學(xué)校在實(shí)踐性教學(xué)的過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，需要教育部門給予高度重視，帶領(lǐng)學(xué)校、社會(huì)各界探索出有效的解決途徑。文章指出，高專思政課應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

[關(guān)鍵詞]就業(yè)導(dǎo)向 "高專思政課 "實(shí)踐教學(xué)模式

[作者簡(jiǎn)介]姚曉輝（1982- ），女，河南焦作人，河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校，講師，碩士，研究方向?yàn)楦呗毜掠?。（河?新鄉(xiāng) 453000）

[中圖分類號(hào)]G712 " "[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2016）02-0112-02

實(shí)踐教學(xué)是提高實(shí)踐能力并加深理論理解的重要方式，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的工程人才的重要組成部分，是學(xué)生掌握實(shí)踐方法的重要平臺(tái)。實(shí)踐教學(xué)可以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，可以培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才。目前我國(guó)高專思政課的實(shí)踐教學(xué)模式還比較傳統(tǒng)，在課程設(shè)計(jì)階段，主要集中于確定課堂教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程，選擇教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備等。在高等?？圃盒＿M(jìn)行思想教育的目的是讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和擇業(yè)觀，明確自身的社會(huì)責(zé)任感，以良好的心態(tài)投身生產(chǎn)實(shí)踐，以良好的職業(yè)道德為企業(yè)服務(wù)，成為一名合格的好員工。因此，我們可以通過(guò)建立教師與學(xué)生之間的職業(yè)性關(guān)系，加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)踐和互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓教師在課堂教學(xué)中充滿激情、鼓勵(lì)、期望，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和思維能力。同時(shí)，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該做到因材施教，對(duì)于以后從事技能型、管理型、行政型、銷售型工作的不同學(xué)生，要開發(fā)不同的思想政治實(shí)踐模式。

一、我國(guó)高專思政課實(shí)踐教學(xué)模式的現(xiàn)狀

1.學(xué)生忽視思政課。就目前的情況來(lái)看，大部分的高專學(xué)生對(duì)于思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)不是十分重視，許多學(xué)生認(rèn)為這門課僅僅只是走一個(gè)過(guò)場(chǎng)，不需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，相比較于思政課的理論實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生更愿意將時(shí)間花費(fèi)在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上。他們認(rèn)為專業(yè)課的內(nèi)容能夠使自己獲得明顯的進(jìn)步和提升，進(jìn)而讓他們有更強(qiáng)的能力，將來(lái)有更大的發(fā)展空間，專業(yè)課的學(xué)習(xí)是有用的，而思政課的學(xué)習(xí)是無(wú)用的。他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到思政理論實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)課一樣，都是成功成才的基礎(chǔ)，甚至思政理論實(shí)踐課更為重要，因?yàn)閷W(xué)生需要先成為一個(gè)品德高尚的人，才能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

2.教學(xué)模式不能與時(shí)俱進(jìn)。目前我國(guó)高專思政課的實(shí)踐教學(xué)模式還比較傳統(tǒng)，主要體現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備階段主要是確定課堂教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇教學(xué)方法和教學(xué)多媒體等，同時(shí)設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)、課堂教學(xué)情境等，以為教學(xué)實(shí)踐課程提供必要的鋪墊。學(xué)習(xí)和培訓(xùn)課之前，按照教學(xué)計(jì)劃展開實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)主要還是采用教師講解、學(xué)生回答問(wèn)題的方式。課堂教學(xué)的目的主要還是提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力。教學(xué)活動(dòng)的主體依然無(wú)法從教師轉(zhuǎn)化為學(xué)生，也沒(méi)能處理好主體與客體之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系?，F(xiàn)代化的教學(xué)應(yīng)該確立教師教學(xué)的新理念，教師與學(xué)生之間應(yīng)該建立良好的互動(dòng)關(guān)系，應(yīng)該加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)踐和互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓教師在課堂教學(xué)中充滿激情、鼓勵(lì)、期望，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和思維能力。

二、創(chuàng)新高專思政課實(shí)踐教學(xué)模式的必要性

1.高專教育發(fā)展的必然選擇。任何層面的教育，其最終目的都是要讓學(xué)生順利就業(yè)。隨著我國(guó)教改的推進(jìn)，高等職業(yè)教育和普通高等教育的側(cè)重點(diǎn)也越來(lái)越明確，高等?？平逃鳛楦叩嚷殬I(yè)教育的一部分，逐步向職業(yè)化和實(shí)踐化的方向改革。目前教育部已經(jīng)下達(dá)了有關(guān)規(guī)定和文件，明確了高等?？平逃呐Ψ较蚝团囵B(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)高等專科教育培養(yǎng)大批能服務(wù)于社會(huì)、投入生產(chǎn)、參與管理的一線人才。只有以此為指引，才能讓學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境，推進(jìn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)型，順應(yīng)市場(chǎng)需求，進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，最終為學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展提供有力保障。思想政治教育是高等專科教育中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，與專業(yè)教育相比，思想政治教育往往比較理論化，對(duì)學(xué)生就業(yè)的作用沒(méi)有明顯的外在表現(xiàn)，所以學(xué)生對(duì)思想政治教育沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)。但教師一定要清楚，思政教育與工作實(shí)踐本身具有高度的一致性，關(guān)鍵是高校要找到正確的施教方法。

2.思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的需求?，F(xiàn)如今，高專思政課的實(shí)踐教學(xué)工作之所以無(wú)法取得理想的效果，主要原因在于思政課的授課模式較為死板。在進(jìn)行思政課實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，大部分教師只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的知識(shí)灌輸，沒(méi)有考慮到高專學(xué)生的實(shí)際需要，也沒(méi)有真正地將思政課的實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。高專學(xué)校的學(xué)生就業(yè)意識(shí)很強(qiáng)，特別在意思政課的實(shí)效性，高專思政教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)高專學(xué)生的特點(diǎn)和需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，在思政教育的過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，這樣才能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提升思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生在思政學(xué)習(xí)中不斷完善自我。

3.培養(yǎng)高專學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，各行各業(yè)飛速發(fā)展，但同時(shí)也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，許多企業(yè)緊缺專業(yè)人才，技術(shù)崗位空缺，嚴(yán)重削弱了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。在這樣的時(shí)代背景之下，我國(guó)的用人市場(chǎng)出現(xiàn)了十分矛盾和尷尬的局面：許多行業(yè)專業(yè)人才緊缺，苦于招不到合適的職工，但是與此同時(shí)又有許多畢業(yè)生找不到理想的工作。之所以會(huì)出現(xiàn)這種矛盾的情況，其根源在于許多畢業(yè)生缺乏基本的職業(yè)素質(zhì)，無(wú)法達(dá)到許多企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。思政課是高專學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中接受思政教育的主要渠道，思政課的有效開展，對(duì)高專學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展有著巨大的影響，以就業(yè)為導(dǎo)向的思政實(shí)踐教學(xué)模式不僅僅可以幫助學(xué)生塑造健全的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生擁有更加完善和健全的人格，更可以讓學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)觀更加成熟，讓學(xué)生能夠更加理智和清醒地面對(duì)問(wèn)題，能夠在工作中始終保持良好的職業(yè)操守，能夠保持良好的專業(yè)態(tài)度，能夠具備較好的職業(yè)發(fā)展能力，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

三、基于就業(yè)導(dǎo)向的高專思政課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新

1.重視專業(yè)課教學(xué)的實(shí)踐性。在當(dāng)前高等?？茖W(xué)生的認(rèn)識(shí)中，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和思想政治意識(shí)的獲得是分開的，他們沒(méi)有將二者有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，認(rèn)識(shí)不到二者重要的聯(lián)系。造成這種現(xiàn)象的重要原因是，高專院校在教育學(xué)生的時(shí)候沒(méi)有幫助其樹立正確的職業(yè)道德觀念，錯(cuò)誤地把思想政治教育定義為傳遞簡(jiǎn)單的書本知識(shí)、背誦大量的概念，思想道德教育是脫離實(shí)際的，是脫離勞動(dòng)崗位的。同時(shí)，很多高專學(xué)生在接受思想政治教育時(shí)，有一定的抵觸心理，認(rèn)為思政教育是邊緣性學(xué)科，與專業(yè)教育主線無(wú)關(guān)，浪費(fèi)時(shí)間和精力，所以用消極的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)看待思想政治教育。因此，在對(duì)高等?？茖W(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，不能簡(jiǎn)單地依賴課本進(jìn)行教學(xué)，不能單獨(dú)集中教授思政知識(shí)，而應(yīng)該將其融入學(xué)校其他學(xué)科的教育實(shí)踐，讓思想政治教育成為高等專科專業(yè)技能教育的一部分，不但要納入專業(yè)課的學(xué)習(xí)和考核中去，還要納入專業(yè)課的實(shí)踐中去。同時(shí)，對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該做到因材施教，對(duì)于以后想從事技能型、管理型、行政型、銷售型工作的不同學(xué)生，要開發(fā)不同的思想政治實(shí)踐模式。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作。高等?？圃盒５霓k學(xué)宗旨是為社會(huì)培養(yǎng)一批有著扎實(shí)技術(shù)的實(shí)用型人才，這些人才的能力在一定程度上代表著我國(guó)生產(chǎn)制造業(yè)、服務(wù)業(yè)等行業(yè)的一線生產(chǎn)水平。因此，高專學(xué)生需要掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，具備熟練的實(shí)操技能，更需要具有高尚的職業(yè)操守，具有對(duì)企業(yè)和社會(huì)的職業(yè)責(zé)任感。然而，傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生們對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差，純理論性的教學(xué)即使有助于學(xué)生取得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)，但學(xué)生也很難將知識(shí)運(yùn)用到工作實(shí)際中。因此，加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受企業(yè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍、企業(yè)員工的責(zé)任感就顯得非常重要。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供更多的企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)資源，支持學(xué)生去企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、感受企業(yè)文化，甚至參與解決企業(yè)面臨的問(wèn)題。這不僅是提高高等職業(yè)院校學(xué)生思想道德情操和職業(yè)能力的有效方法，更是為企業(yè)提供具有高級(jí)技藝和良好職業(yè)道德規(guī)范的人才的主要手段。因此，有效結(jié)合學(xué)校資源和企業(yè)資源，是高等職業(yè)學(xué)校和企業(yè)互利雙贏的良好方式。

3.引進(jìn)并培養(yǎng)“雙師型”人才。高等?？圃盒W(xué)生對(duì)思想政治的認(rèn)識(shí)，多數(shù)是通過(guò)思政老師的引導(dǎo)而形成的。學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)比較弱，對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)比較模糊，容易簡(jiǎn)單地將職業(yè)道德等同于思想政治教育課程，因此，引進(jìn)或培養(yǎng)一批既擁有很好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有很好的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的“雙師型”教師是非常重要的?！半p師型”人才不僅有職業(yè)化的思維，也有解決專業(yè)問(wèn)題的能力，可以對(duì)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展進(jìn)行良好的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境。優(yōu)秀的思政教師不僅是良好的知識(shí)傳遞者，也是學(xué)生們的人生向?qū)?，可以為學(xué)生的未來(lái)指點(diǎn)迷津，特別是在職業(yè)選擇和工作規(guī)劃方面要給予更多的關(guān)注。一方面，國(guó)家十分重視對(duì)這類復(fù)合型人才的培養(yǎng)，在培養(yǎng)師范類人才時(shí)，任何專業(yè)方向的師范生都要接受思想道德教育，并及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核。另一方面，學(xué)校在招聘教師時(shí)，也需要將從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和德育認(rèn)識(shí)作為基本的考核內(nèi)容，不僅要求教師自身具有良好的道德素養(yǎng)，而且要求教師有著陽(yáng)光向上的心態(tài)，可以身體力行地感染學(xué)生，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地投身到提升思想道德的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，使學(xué)生能自發(fā)地留意各類職業(yè)教育的信息，提高學(xué)生對(duì)實(shí)用性思政學(xué)習(xí)的重視。

四、結(jié)論

社會(huì)不斷發(fā)展、科技水平不斷提高，國(guó)家應(yīng)根據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略需求，對(duì)人民進(jìn)行思想道德教育，傳播社會(huì)主義思想道德理念、民族意識(shí)、愛(ài)國(guó)思想和民族文化等，使人民適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境的需要，同時(shí)提高整個(gè)民族的思想素養(yǎng)。高等?？圃盒Ｊ菍?shí)現(xiàn)國(guó)家意志的重要通道，其辦學(xué)宗旨是為社會(huì)培養(yǎng)一批有著扎實(shí)技術(shù)的實(shí)用型人才，他們代表著我國(guó)生產(chǎn)制造業(yè)、服務(wù)業(yè)等行業(yè)的水平，把握著重要的國(guó)家資源，因此，高專院校、高專學(xué)生承擔(dān)著重大的社會(huì)責(zé)任，對(duì)我國(guó)社會(huì)事業(yè)的發(fā)展有著舉足輕重的作用。

但是，當(dāng)前很多高等?？圃盒５膶W(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的重要性，沒(méi)有著力提高自身思想道德素質(zhì)的意識(shí)，認(rèn)為專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和思想政治意識(shí)的培養(yǎng)是分開的，二者沒(méi)有任何聯(lián)系。 因此，筆者認(rèn)為，要想提高高專學(xué)生對(duì)思想政治實(shí)踐的重視度，就必須有效結(jié)合校園資源和企業(yè)資源，重視專業(yè)課教學(xué)的實(shí)踐性，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，引進(jìn)并培養(yǎng)“雙師型”人才。只有這樣才能進(jìn)一步加強(qiáng)基于就業(yè)導(dǎo)向的高專思政課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新，從而真正凸顯職業(yè)教育的作用，最終促進(jìn)國(guó)家、社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化水平的提升。

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