[摘要]文章試從分析大學(xué)生擇業(yè)時排斥大眾化職業(yè)的原因入手，提出培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)大眾化職業(yè)的必要性，并在此基礎(chǔ)上探索培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)大眾化職業(yè)的可能性途徑。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 "大眾化職業(yè) "職業(yè)價值觀

[作者簡介]孫麗華（1977- ），女，江蘇丹陽人，江蘇第二師范學(xué)院教科院心理學(xué)教研室主任，副教授，碩士，研究方向為職業(yè)心理。（江蘇 "南京 "210013）

[中圖分類號]G647 " "[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A " "[文章編號]1004-3985（2016）02-0068-02

人力資本理論認(rèn)為，教育在提高人的就業(yè)能力方面具有積極作用。然而人們現(xiàn)在所面對的現(xiàn)實是：接受過高等教育的畢業(yè)生求職并非一帆風(fēng)順，而是日益艱難。教育與就業(yè)的關(guān)系為何會發(fā)生如此大的轉(zhuǎn)變？原因當(dāng)然很復(fù)雜，但有一點值得關(guān)注：高等教育以大眾化規(guī)模培養(yǎng)大學(xué)生的同時，并未培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)大眾化職業(yè)。無論是迫于環(huán)境壓力還是主觀愿望，絕大多數(shù)的大學(xué)生還是很難超越非大眾化的職業(yè)期待，擇業(yè)時排斥大眾化職業(yè)的現(xiàn)象依然比較普遍。如何培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)大眾化職業(yè)是當(dāng)前亟須解決的重要課題之一，本文試圖對這一問題做些分析。

一、大學(xué)生排斥大眾化職業(yè)的原因探析

1.學(xué)校教育實踐“排斥大眾化”的傾向，導(dǎo)致忽視培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)大眾化職業(yè)的意向及素質(zhì)。首先，基礎(chǔ)教育是國家人力資源大廈的奠基工程，高等教育大眾化的前提在于基礎(chǔ)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，然而我國基礎(chǔ)教育并未向高等教育提供大眾化發(fā)展的基礎(chǔ)。目前的基礎(chǔ)教育無論是地區(qū)間抑或?qū)W校間，發(fā)展并不均衡，為什么“就近入學(xué)”政策推出卻依然存在擇校熱潮即是明證。其次，基礎(chǔ)教育的責(zé)任是培養(yǎng)具有合格的現(xiàn)代國民基礎(chǔ)素質(zhì)的人，同時也為高等教育準(zhǔn)備合格的“原材料”和“奠基工程”，但現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育還是依附于高等教育。高校需要什么樣的人，中小學(xué)就培養(yǎng)什么樣的人，整個邏輯關(guān)系顛倒。加之，目前學(xué)校的選拔標(biāo)準(zhǔn)還是以考試成績?yōu)橹?，致使很多中小學(xué)校為了自身的生存與發(fā)展緊盯所謂的精英教育，德育、體育、美育、勞動只是口頭上強調(diào)。以上種種說明，基礎(chǔ)教育首先排斥了大眾化。最后，高等教育雖已呈大眾化的規(guī)模，但尚未有與之相適應(yīng)的教育理念。面對當(dāng)下日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高校亦未真正深刻地自我反省，仍以精英教育的思想觀念指導(dǎo)著大眾化教育實踐，忽視了培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)大眾化職業(yè)的意向及素質(zhì)。

2.家庭教育的功利性投入和對子女教育成就的高預(yù)期使大學(xué)生難以超越非大眾化的職業(yè)期待。在發(fā)展中國家，公共教育系統(tǒng)的運轉(zhuǎn)往往需要依賴家庭教育投入的支撐。中國作為發(fā)展中國家，家庭教育的投入也是教育投入的重要組成部分。目前，義務(wù)教育已全面納入政府財政保障的范圍，但在學(xué)前教育階段、普通高中階段和高等教育階段仍然離不開家庭教育投入的支持。對大多數(shù)中國家庭來說，家庭教育投入過高。另外，受當(dāng)前人才選拔方式和人才觀的影響，家庭教育投入存在著功利主義傾向。就當(dāng)前情況來看，家庭教育投入除了向?qū)W校繳納學(xué)費、校服費、交通費等費用類型外，主要傾向于子女的應(yīng)試課程補習(xí)。廣大家長不惜花費重金，為子女報各類特長班、輔導(dǎo)班，希望子女能取得優(yōu)異的成績，以便進(jìn)入更好的學(xué)校。這種現(xiàn)象在城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)尤為明顯。家庭教育過于強調(diào)應(yīng)試課程的學(xué)習(xí)，急功近利，忽視了對子女身心全面發(fā)展的關(guān)注和支持，其實這一教育投入是反教育的。而大多數(shù)農(nóng)村家庭為了改變命運往往傾全家之力讓子女讀書。總之，在“成本-收益”機制的作用下，實實在在的家庭投入更能激起家長對子女教育成就的高預(yù)期。在家庭高預(yù)期的影響下，大學(xué)畢業(yè)生往往很難超越非大眾化的職業(yè)期待。

3.社會輿論對大學(xué)生擇業(yè)“排斥大眾化”的影響。首先表現(xiàn)在高考異化。高考原本是很平常的教育選拔事件，卻受到舉國上下的關(guān)注。原本只是通過高考獲得一個繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會，卻被夸張得如同獲得了“學(xué)而優(yōu)則仕”的結(jié)果，致使每次高考成績的公布隨即出現(xiàn)或是大功告成的喜悅，或是一蹶不振的沮喪。其次，社會輿論以潛隱的方式引導(dǎo)大學(xué)生“不能把自己等同于普通老百姓”。比如，討論大學(xué)生養(yǎng)豬賣肉的問題。有人積極肯定，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，從零開始;有人覺得是人才浪費。其實人不應(yīng)該分為三六九等、高低貴賤，大學(xué)生養(yǎng)豬賣肉亦很正常，但就大學(xué)生養(yǎng)豬賣肉這一問題進(jìn)行討論不論是積極肯定還是消極否定都會以潛隱的方式影響著大學(xué)生的選擇。許多大學(xué)生感覺花費了大量的時間、精力、財力讀完大學(xué)從事大眾化職業(yè)“與農(nóng)民工沒有區(qū)別”，很“沒面子”，認(rèn)為即使是養(yǎng)豬賣肉，也要創(chuàng)一個什么“壹號土豬”之類的品牌，最后也要成為類似中國“土豬大王”這樣的CEO，即是說要超越“老百姓”才能稱得上是“成功”。社會輿論在引導(dǎo)大學(xué)生擇業(yè)時有“排斥大眾化”的意識傾向應(yīng)值得警惕。

二、培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)大眾化職業(yè)的必要性

1.有助于教育事業(yè)的深化改革和可持續(xù)發(fā)展，有助于提高高校就業(yè)率。高等教育的存在和發(fā)展主要是通過培養(yǎng)人才進(jìn)入社會來實現(xiàn)的，從這一點來看高校就業(yè)率對高校而言非常重要。但目前的狀況是每年有上千萬新的就業(yè)崗位，卻容納不下幾百萬大學(xué)生就業(yè)，其中一個重要的原因就是高等教育的人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求之間存在著結(jié)構(gòu)性矛盾，高校的教育機制明顯滯后于市場的發(fā)展速度。另外，高校在快速擴(kuò)張的過程中忽視了質(zhì)量培養(yǎng)，造成大學(xué)畢業(yè)生總體素質(zhì)相對下降，許多畢業(yè)生的專業(yè)技能水平和個人素質(zhì)與社會需求差距較大。要使大學(xué)生與社會順利接軌，就必須進(jìn)行高等教育改革。培養(yǎng)什么樣的學(xué)生、怎樣培養(yǎng)學(xué)生，已成為高等院校必須思考的重要問題。培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)大眾化職業(yè)，有助于推進(jìn)高等教育教學(xué)，有助于教育事業(yè)的深化改革和可持續(xù)發(fā)展，有助于提高高校就業(yè)率，將高等教育向滿足社會需要的方向推進(jìn)。

2.有助于提升大學(xué)生的競爭力及知識結(jié)構(gòu)，以更好地適應(yīng)工作、服務(wù)社會。新生入校時往往就已意識到就業(yè)形勢的嚴(yán)峻：一方面，有不少已經(jīng)畢業(yè)幾年的學(xué)哥學(xué)姐仍處于待業(yè)狀態(tài);另一方面，即使找到工作的學(xué)哥學(xué)姐也未必能順利就業(yè)，找到工作又迅速離職的也不在少數(shù)。大學(xué)生贏在了起跑線，卻為何輸在了職場這條生存線，家長、學(xué)生都在思考這一問題。培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)大眾化職業(yè)，可以讓學(xué)生學(xué)到安身立命的知識與技能，在心理、觀念等方面做好準(zhǔn)備，養(yǎng)成正確的職業(yè)價值觀;可以讓學(xué)生對自己未來的職業(yè)生涯進(jìn)行有效的設(shè)計和決策，增加就業(yè)機會，順利完成從學(xué)生向社會人的轉(zhuǎn)變。

3.有利于緩解當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)狀，促進(jìn)社會的和諧與穩(wěn)定。就業(yè)乃民生之本，是一個社會穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生群體不斷膨脹，大學(xué)生就業(yè)難已成為我國面臨的一大社會問題。當(dāng)前，大學(xué)生不僅面臨著巨大的就業(yè)壓力，同時也面臨著低工資的窘境，這使他們感覺到自己努力爭取到的大學(xué)文憑變得越來越不值錢。大量的大學(xué)畢業(yè)生就不了業(yè)，而一些急需人才的工作崗位又面臨無人到崗，公眾也對教育部門公布的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率和失業(yè)率產(chǎn)生了質(zhì)疑、對高校的教育質(zhì)量存在不滿，家長及其子女紛紛抱怨政府部門未能采取有效的政策和措施解決大學(xué)生就業(yè)難問題。培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)大眾化職業(yè)，有利于緩解當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)狀，促進(jìn)社會的和諧與穩(wěn)定。

三、培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)大眾化職業(yè)的可能性途徑

1.學(xué)校要讓學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)的平民教育，能選擇并能勝任大眾化職業(yè)。目前，基礎(chǔ)教育仍舊保持著精英化，這使大學(xué)生進(jìn)入高校校園前就已帶有排斥大眾化職業(yè)的色彩，因此如何讓他們在讀完大學(xué)之后選擇大眾化職業(yè)對高校來說責(zé)任重大。首先，需要解決的是基礎(chǔ)教育的問題。高等教育大眾化的前提在于基礎(chǔ)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。優(yōu)質(zhì)的奠基工程是每一寸都必須合格，如體育、品德、社會、藝術(shù)教育等課程需真正達(dá)標(biāo)，真正落實基礎(chǔ)教育的評價底線，實施合格性評價。另外，高校需要轉(zhuǎn)變教育理念。如今很多用人單位已經(jīng)不愿招應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，這正是因為目前許多大學(xué)生缺乏做普通人的基礎(chǔ)，缺乏承擔(dān)大眾化職業(yè)的素質(zhì)。關(guān)注每一個學(xué)生德智體美勞的發(fā)展是高校的責(zé)任，目前這部分內(nèi)容在高校卻被嚴(yán)重忽視。高校需轉(zhuǎn)變觀念，真正理解高等教育大眾化的內(nèi)涵。高校必須重視培養(yǎng)大學(xué)生作為普通人的基礎(chǔ)，重視引導(dǎo)大學(xué)生理解大眾化職業(yè)的價值，并及時根據(jù)社會發(fā)展的需求重新修改或制訂人才培養(yǎng)方案，對課程內(nèi)容加以選擇或重組，調(diào)整教育質(zhì)量控制與評價的方式方法等，以培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)大眾化職業(yè)的素質(zhì)。

2.家庭需轉(zhuǎn)變觀念、合理期待、優(yōu)化教育投入結(jié)構(gòu)，為子女的綜合素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)造條件。家庭，是每個個體出生后最先接觸的環(huán)境，也是個體最初認(rèn)識這個世界的媒介，人們在生活中的一言一行、各種習(xí)慣甚至性格特征都是在家庭的影響中發(fā)展起來。在職業(yè)選擇這一重大生活事件上，家庭的影響不容忽視。現(xiàn)實生活中人們經(jīng)常聽到一些學(xué)生由于父母的期望或者其他家庭因素，選擇或者不選擇某個職業(yè)。培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)大眾化職業(yè)不僅僅是學(xué)校教育的任務(wù)，同樣離不開家庭的大力支持。首先，家庭需要轉(zhuǎn)變觀念，合理期待?！巴映升?，望女成鳳”是人之常情，但一味地希望自己的孩子成為“人上人”，而不考慮社會環(huán)境的變化和子女的特質(zhì)，往往會使子女陷入迷惘和焦慮。將孩子培養(yǎng)成為自食其力的勞動者，解決生存問題再謀求發(fā)展是明智的。正所謂“職業(yè)無貴賤，三百六十行，行行出狀元”。其次，優(yōu)化教育投入結(jié)構(gòu)。目前的家庭教育投入存在問題，應(yīng)試性課程的學(xué)習(xí)投入占較大比例，對子女綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面的支持性投入較少或缺失。家庭應(yīng)優(yōu)化教育投入結(jié)構(gòu)，為子女的綜合素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)造條件，這有助于大學(xué)生適應(yīng)大眾化職業(yè)。當(dāng)然家庭轉(zhuǎn)變觀念、合理期待、優(yōu)化教育投入結(jié)構(gòu)都需要政府的引導(dǎo)與社會的關(guān)注。

3.需要社會輿論的大力支持。社會輿論要真正理解何為高等教育大眾化。高等教育大眾化，不只意味著普通人可以讀大學(xué)，還意味著讀完大學(xué)仍是普通人。為此就需要這樣的社會輿論：一是以平常心待平常事的態(tài)度，淡化包括高考在內(nèi)的各種考試競爭。二是雙向選擇、自主擇業(yè)、選擇大眾化職業(yè)都是一種社會進(jìn)步，即使是500名大學(xué)生養(yǎng)豬賣肉，社會輿論也沒必要過分關(guān)注。三是重點發(fā)揮社會輿論的教育功能，引導(dǎo)家長與學(xué)生科學(xué)認(rèn)識大眾化職業(yè)的價值，轉(zhuǎn)變職業(yè)價值觀。目前家長群體中個人本位、輕農(nóng)思想、官本位思想依然嚴(yán)重。社會輿論可以在引導(dǎo)家長與學(xué)生科學(xué)認(rèn)識大眾化職業(yè)的價值方面做些工作，幫助大學(xué)生形成正確的成才觀、職業(yè)觀，把個人的理想和社會需求、國家需要結(jié)合起來，認(rèn)識到選擇大眾化職業(yè)既是挑戰(zhàn)更是機遇。

總之，培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)大眾化職業(yè)是一項艱巨復(fù)雜的工程，是新時期教育的分內(nèi)之職，當(dāng)然也離不開社會、家庭以及學(xué)生個人的共同努力。

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