[摘要]隨著我國教育改革的不斷深化，高職院校已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型，這也使得高職院校從本質(zhì)上發(fā)生了很大的變化。文章介紹了校企合作的定義，深入分析了高職教育校企合作師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的突出問題，并在此基礎(chǔ)上，從高職院校、企業(yè)及政府等三個(gè)層面提出了有針對(duì)性的意見和建議。

[關(guān)鍵詞]高職教育 校企合作 師資隊(duì)伍建設(shè)

[作者簡介]徐丹（1979- ），女，浙江衢州人，浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助理研究員，碩士，研究方向?yàn)槿耸?、師資管理。（浙江 "杭州 "311231）

[課題項(xiàng)目]本文系浙江省人力資源和社會(huì)保障廳2013年科研項(xiàng)目課題“以教師工作室為載體的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育實(shí)踐研究”的研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：L2013A028）

[中圖分類號(hào)]G715 " "[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A " "[文章編號(hào)]1004-3985（2016）02-0053-02

一、校企合作概述

我們所說的校企合作主要指的是，高職院校和合作企業(yè)共同以“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向”，注重在校學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的雙贏教育模式。校企合作通過利用企業(yè)和學(xué)校中不同的環(huán)境和多元化的資源來開展深入的工學(xué)交替，真正做到應(yīng)社會(huì)所需，與市場(chǎng)接軌，推進(jìn)雙方可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)互惠共贏。

二、高職教育校企合作師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題

（一）高職院校

高職院校在師資隊(duì)伍建設(shè)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和社會(huì)服務(wù)能力的“雙師型”教師隊(duì)伍為最終目標(biāo)。這里所提到的“雙師型”師資隊(duì)伍主要指的是，一支具有較強(qiáng)執(zhí)教、科技研發(fā)、技術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力的專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。從目前我國高職院校的師資隊(duì)伍總體情況來看，多數(shù)教師雖然具備扎實(shí)的理論知識(shí)，但因缺乏合適的平臺(tái)鍛煉實(shí)踐，能力嚴(yán)重不足。

（二）合作企業(yè)

當(dāng)前高職院校都將校企合作作為學(xué)院中心工作推進(jìn)，雙師培養(yǎng)基地建設(shè)也優(yōu)先選取校企合作下的基地和企業(yè)，但基地建設(shè)缺少全局的校企合作理念。比如有些企業(yè)對(duì)校企合作進(jìn)行投入時(shí)只考慮投入的成本以及收益的情況，但因?yàn)樾Ｆ蠛献鹘逃慕ㄔO(shè)周期長，很難在短時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出效益，所以企業(yè)認(rèn)為培養(yǎng)教師是一樁“虧本的買賣”;有些企業(yè)不能給教師提供科學(xué)合理的鍛煉項(xiàng)目和內(nèi)容，或者難以給教師安排能勝任指導(dǎo)工作的企業(yè)導(dǎo)師，導(dǎo)致教師收獲有限。

（三）政府

高職教育的發(fā)展離不開經(jīng)費(fèi)的支持，但是，由于我國仍然屬于發(fā)展中國家，經(jīng)費(fèi)短缺的問題一直沒有得到很好的解決，這一現(xiàn)狀制約了我國高等職業(yè)教育的發(fā)展。教育的顯著特點(diǎn)就是大規(guī)模的投資和較長周期的建設(shè)，因此雖然教育對(duì)于社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，但是最終的收益卻無法在短時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出來，這種情況導(dǎo)致在實(shí)際開展校企合作時(shí)劃撥的經(jīng)費(fèi)無法順利到位，進(jìn)而影響我國高職師資隊(duì)伍的建設(shè)。與此同時(shí)，各項(xiàng)差旅費(fèi)、管理費(fèi)等都在不斷攀升，從而造成常因經(jīng)費(fèi)不足而導(dǎo)致校企合作終止的情況。

三、應(yīng)對(duì)高職教育校企合作師資隊(duì)伍建設(shè)中存在問題的對(duì)策

（一）立足實(shí)際突出重點(diǎn)，促進(jìn)“雙師型”隊(duì)伍培養(yǎng)

1.加快科研成果轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)校企合作共贏。難以實(shí)現(xiàn)校企合作的根本原因是企業(yè)沒有足夠的合作動(dòng)力，或者是能力不足。大多數(shù)企業(yè)并沒有認(rèn)識(shí)到校企合作對(duì)于企業(yè)的重要意義，他們認(rèn)為高職院校的主要責(zé)任就是為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型人才，因此很少有企業(yè)愿意參與到校企合作育人的教育活動(dòng)中來。因此，為了以更好的科研成果來促進(jìn)校企合作，高職院校應(yīng)當(dāng)盡快確定詳細(xì)的科研成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目，并對(duì)具體細(xì)節(jié)進(jìn)行反復(fù)確認(rèn)，保證學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)能處于學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)人才的環(huán)境中。學(xué)生在合作企業(yè)實(shí)習(xí)期間應(yīng)主動(dòng)與相關(guān)技術(shù)人員交流溝通，以便成功轉(zhuǎn)化的科研成果能夠切實(shí)地服務(wù)企業(yè)。這種以科研成果為企業(yè)創(chuàng)造更大經(jīng)濟(jì)利益的方式可以有效實(shí)現(xiàn)校企合作，達(dá)到“雙贏”的效果。

2.到企業(yè)中頂崗實(shí)習(xí)，建設(shè)“雙師型”隊(duì)伍。培養(yǎng)“雙師型”教師的目的就是為了在今后的教育中使學(xué)生既具備扎實(shí)的理論功底，又能得到一定的技能培養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)在頂崗實(shí)習(xí)的過程中對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)、工藝設(shè)備、技術(shù)等進(jìn)行細(xì)致了解，既要對(duì)本專業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，又要準(zhǔn)確把握其未來發(fā)展趨勢(shì)。不僅如此，頂崗實(shí)習(xí)教師還應(yīng)廣泛開展本行業(yè)或本專業(yè)的社會(huì)調(diào)研。只有貼近生產(chǎn)，教師才能在教學(xué)中準(zhǔn)確把握目前企業(yè)生產(chǎn)中所運(yùn)用的先進(jìn)技術(shù)以及工藝流程。與此同時(shí)，教師可以將教學(xué)中的相關(guān)課題帶到實(shí)習(xí)中，在生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下提升實(shí)踐能力，加快向“雙師型”的轉(zhuǎn)化。

3.重視從企業(yè)引進(jìn)兼職教師，提升師資隊(duì)伍力量。高職院校應(yīng)當(dāng)建立兼職教師人才資源庫，邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人才定期為學(xué)生指導(dǎo)授課;同時(shí)，也可以為高職院校的專業(yè)技能調(diào)研提供技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)支持。將企業(yè)內(nèi)專業(yè)技術(shù)人才引入高職院校內(nèi)，可以為學(xué)校的技能教育注入新鮮的活力，使學(xué)生在技能培訓(xùn)上符合企業(yè)的發(fā)展需求。

高職院校在聘用兼職教師時(shí)，應(yīng)對(duì)其教學(xué)知識(shí)與教學(xué)技能進(jìn)行培訓(xùn)。首先，要對(duì)所有兼職教師進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)技能的培訓(xùn)，以提高其教學(xué)水平。其次，還要不斷組織兼職教師旁聽專職教師授課，使其對(duì)實(shí)際教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、教學(xué)模式以及課堂氛圍有所了解。總之，學(xué)校應(yīng)通過培訓(xùn)使兼職教師在實(shí)際教學(xué)中逐漸形成正確的教學(xué)觀及育人觀，以此來整體提升高職院校師資隊(duì)伍的力量。

4.定期或不定期選派優(yōu)秀青年教師參加企業(yè)培訓(xùn)工作。唯有真正掌握產(chǎn)品的技術(shù)要領(lǐng)，才能保證產(chǎn)品的質(zhì)量水平。在企業(yè)中，高職院校教師深入車間，向車間技術(shù)工人學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)，提高實(shí)踐教學(xué)水平，這樣在教授學(xué)生時(shí)能取得事半功倍的效果。另外，在企業(yè)參加培訓(xùn)的教師返校之后，要對(duì)其他教師展開引導(dǎo)和教育，幫助他們了解目前企業(yè)的生產(chǎn)形式，從而提高整個(gè)院校教師的教學(xué)水平。

（二）提高企業(yè)對(duì)校企合作的認(rèn)識(shí)，促使企業(yè)積極配合

隨著信息化時(shí)代的到來，不論是國家與國家間，還是企業(yè)與企業(yè)間，其競(jìng)爭的核心歸根到底是人才的競(jìng)爭。對(duì)于當(dāng)代企業(yè)來說，要想在競(jìng)爭激烈的市場(chǎng)環(huán)境下生存和發(fā)展，就必須不斷創(chuàng)新高新技術(shù)。因此，對(duì)于人才的需求便是促使企業(yè)與高職院校合作的契機(jī)。為了切實(shí)提高企業(yè)對(duì)于校企合作師資隊(duì)伍建設(shè)的認(rèn)識(shí)程度，學(xué)校不僅要為企業(yè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，幫助企業(yè)培訓(xùn)技術(shù)骨干，還要做好科研成果的宣傳工作，使企業(yè)對(duì)高職院校自主研發(fā)的科研項(xiàng)目有一定程度的了解。同時(shí)，學(xué)?？梢耘汕部萍佳邪l(fā)人員到企業(yè)中幫助解決技術(shù)方面存在的疑難問題?？傊?，通過以上方式提高企業(yè)對(duì)校企合作的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)校企間的合作順利開展。

為了保證校企合作師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)效性，企業(yè)應(yīng)當(dāng)與高職院校共同承擔(dān)培養(yǎng)師資隊(duì)伍的責(zé)任，通過利用雙主體合作育人的方式來實(shí)現(xiàn)校企合作，共同培養(yǎng)師資隊(duì)伍。培養(yǎng)更多的“雙師型”教師，不僅可以為企業(yè)發(fā)展提供更多的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，而且可以使高職院校更清楚地了解當(dāng)前企業(yè)、行業(yè)對(duì)于人才的需求，從而在今后的教育實(shí)踐中確定培養(yǎng)方向，為行業(yè)和企業(yè)培養(yǎng)更多的人才。

（三）政府介入，為經(jīng)費(fèi)核撥提供保障

我國許多高職院校都因經(jīng)費(fèi)劃撥困難而不得不終止校企合作項(xiàng)目，因此，各地政府要在校企合作師資隊(duì)伍建設(shè)方面予以經(jīng)費(fèi)核撥保障，逐步加大對(duì)高職教育的投入。應(yīng)將師資培訓(xùn)作為重點(diǎn)扶持的對(duì)象，根據(jù)各地財(cái)政水平設(shè)立一定的師資培訓(xùn)津貼。對(duì)于社會(huì)需求量大的緊缺專業(yè)，或者是與先進(jìn)制造業(yè)相關(guān)的緊缺專業(yè)，政府應(yīng)當(dāng)給予高職院校一定的補(bǔ)助，或者是建立激勵(lì)機(jī)制，設(shè)立高等獎(jiǎng)學(xué)金等，并且要在政府的介入下將這些經(jīng)費(fèi)全部納入到財(cái)政預(yù)算當(dāng)中，以減輕校企雙方的負(fù)擔(dān)，確保高職教育校企合作師資隊(duì)伍建設(shè)的順利進(jìn)行。在規(guī)劃和建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的過程中，保證資金及時(shí)到位才能展開工作。因?yàn)槲覈呗毥逃鸩捷^晚，并且很多規(guī)章體系也不完善，在發(fā)展過程中難免會(huì)遇到很多困難，所以高職院校所在地政府需要給予更多的支持和鼓勵(lì)。

四、結(jié)束語

校企合作師資隊(duì)伍建設(shè)是培養(yǎng)“雙師型”教師的重要途徑，也是為企業(yè)和社會(huì)輸送更多的專業(yè)技能型人才的重要手段。本文主要探討了高職教育校企合作師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題，提出了相應(yīng)的處置對(duì)策，從而保障高職院校人才培養(yǎng)水平的提升。

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