兒子剛上幼兒園時(shí)，有一次，園里舉辦跳蚤市場(chǎng)?；顒?dòng)快結(jié)束，小男孩強(qiáng)強(qiáng)給大家分發(fā)奶片，我也帶著兒子去領(lǐng)。沒(méi)成想，強(qiáng)強(qiáng)媽媽剛將奶片遞到我兒子手中，強(qiáng)強(qiáng)就不樂(lè)意了，一邊將奶片搶回來(lái)，一邊用力地推他：“你走開，你走開，我不給你！”強(qiáng)強(qiáng)的舉動(dòng)讓我和他媽媽都有點(diǎn)兒吃驚！她及時(shí)地制止了強(qiáng)強(qiáng)，我平靜地領(lǐng)著兒子走開了。

不一會(huì)兒，兒子跑到門口玩。突然，強(qiáng)強(qiáng)和幾個(gè)小朋友追趕。路過(guò)兒子身邊時(shí)，強(qiáng)強(qiáng)又推了他一把。這次，我的心不能平靜了。兒子上的是混齡園，強(qiáng)強(qiáng)比兒子足足高半頭；再聯(lián)想到兒子每天入園時(shí)的哭鬧，我心里開始有了很多擔(dān)心：是不是兒子總被小朋友欺負(fù)？是不是他在幼兒園中度日如年？但是看看兒子，似乎絲毫沒(méi)有受到這件事的影響，他又開心地在教室里跑來(lái)跑去，還發(fā)出笑聲呢！

好吧，在這件事上，兒子的感受比我的更重要。我這樣告訴自己，可是內(nèi)心五味雜陳的感覺(jué)并沒(méi)有消失。

回家的路上，我真想問(wèn)問(wèn)兒子：“寶貝，強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)常推你嗎？”但話到嘴邊，還是變成了：“你與強(qiáng)強(qiáng)是好朋友嗎？”

兒子回答說(shuō)：“強(qiáng)強(qiáng)不是我的好朋友，我不和小朋友做好朋友！”

看著兒子說(shuō)話時(shí)調(diào)皮的樣子，我只好感慨—小孩子的心，大人真是搞不懂，明明被人欺負(fù)了還挺開心。

我不知道自己能做什么，但那一刻，我看著兒子，至少清晰地知道，我不能做什么—不把自己的判斷強(qiáng)加給他。比如，我不能在他面前說(shuō)強(qiáng)強(qiáng)欺負(fù)了他，也絕對(duì)不能“護(hù)犢子”。因?yàn)?，我認(rèn)定的事情，在他的世界里可能并不是那個(gè)樣子。

這些想法源自我童年的一段經(jīng)歷。上學(xué)前，我很少與同齡小朋友玩耍。第一天到學(xué)前班報(bào)到，認(rèn)識(shí)了一個(gè)叫小梅的小女孩，我特別興奮！放學(xué)回家后，我跟家人不停地談?wù)撔∶?，迫不及待地想?jiàn)到她。

第二天，我們一見(jiàn)面就開心地蹲在一起玩起了石子。忽然，小梅將她的腳抬到了我的鼻子旁邊。我抬頭看她，她“呵呵”地沖我樂(lè)。這一幕，被送我上學(xué)的小姨看見(jiàn)了，她非常生氣。

小姨一回到家就對(duì)家人說(shuō)，小梅是個(gè)很有心機(jī)的孩子，趁我不注意欺負(fù)我。我在一旁聽(tīng)著，心情五味雜陳。原本在我心中可愛(ài)的小梅，在小姨的描述中，一點(diǎn)點(diǎn)改變，自己真的有了一種被小梅欺負(fù)了的憤怒。從此，我開始遠(yuǎn)離小梅。不僅如此，長(zhǎng)大后的我在很多關(guān)系中都會(huì)表現(xiàn)得過(guò)度敏感，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生“也許對(duì)方?jīng)]有你想象得那么好”的懷疑感。

多年后我才明白，這種性格特質(zhì)很大程度上是受了這件事情的影響。時(shí)間的流逝，讓我已經(jīng)不能清晰地記起那個(gè)場(chǎng)景，但我仔細(xì)回想，小梅是沒(méi)有敵意的。她當(dāng)時(shí)穿著一雙漂亮的黑皮鞋，也許是在向我炫耀，是用小孩的語(yǔ)言向我表示親昵。

但是，小姨的評(píng)價(jià)將它限制成了一種可能—欺負(fù)。也許，這只是小姨對(duì)我剛?cè)谌爰w生活的擔(dān)憂，但她的這種主觀評(píng)價(jià)，不但讓小梅在我心中變了樣子，也將我限制在了一種被欺負(fù)的角色當(dāng)中。在我幼小的心靈還不能沖出這種評(píng)價(jià)的束縛時(shí)，它變成了一種桎梏束縛了我好多年。

想到這些，我有點(diǎn)兒慶幸管住了自己的嘴，否則，我與小姨的做法不就是如出一轍了嗎？看來(lái)，對(duì)童年這段經(jīng)歷的反思并非沒(méi)有意義，它還是在最關(guān)鍵的時(shí)刻跳出來(lái)指引了我。

事實(shí)證明也的確如此。過(guò)了不久，有一天我去接兒子，老師很開心地向我反映，兒子現(xiàn)在已經(jīng)能主動(dòng)地參與小朋友的活動(dòng)了。有時(shí)，他也會(huì)遭遇拒絕，但是他并不受傷。老師很欣賞兒子表現(xiàn)出來(lái)的管理情緒的能力。我則偷偷地想，幸虧我沒(méi)有讓自己的情緒主宰了兒子的情緒，在他的心中留下“我是個(gè)容易受欺負(fù)的人”的認(rèn)知。他面對(duì)同齡人世界中的游戲規(guī)則才更自由更靈活。

又過(guò)了幾天，老師告訴我，兒子在幼兒園有了第一個(gè)好朋友，還發(fā)來(lái)了他與好朋友互動(dòng)的小視頻。讓我特別驚訝的是，兒子的第一個(gè)好朋友竟然就是當(dāng)時(shí)推他的小男孩—強(qiáng)強(qiáng)。原來(lái)，強(qiáng)強(qiáng)對(duì)兒子的推搡是出于喜愛(ài)，只是想吸引兒子的注意，和他一起玩。

我是含著感動(dòng)的淚花看完這個(gè)小視頻的。我看到，當(dāng)一件事情不被限制在一種評(píng)價(jià)中，可以有多么令人驚喜的進(jìn)展；當(dāng)一個(gè)人不被限定在一種評(píng)價(jià)中，他會(huì)擁有多大的自由與靈活。

當(dāng)我們拿出耐心去陪伴孩子按他自身的生命節(jié)律去成長(zhǎng)，比試圖用自己的大人身份“保護(hù)”孩子更有力。因?yàn)?，前者是信任與尊重，后者卻是束縛與剝奪。