英國(guó)萊斯特大學(xué)的心理學(xué)教授凱特·伽爾蘭德發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)期在電子書和紙張上閱讀完全相同的材料，其產(chǎn)生的效能存在明顯差異。伽爾蘭德將她的心理學(xué)學(xué)生分成兩部分去閱讀一段他們不熟悉的經(jīng)濟(jì)學(xué)材料，一部分學(xué)生通過(guò)手持設(shè)備閱讀，另一部分則閱讀紙質(zhì)版本的材料。使用電子書閱讀的學(xué)生為了理解信息，往往需要多次重復(fù)閱讀某些段落。而閱讀紙質(zhì)書的學(xué)生則較少出現(xiàn)這種重復(fù)閱讀。紙質(zhì)書的讀者對(duì)內(nèi)容理解得更透徹。

伽爾蘭德介紹，當(dāng)人們要回憶起某件事，有兩種可能的方法，一是僅僅“記得”這件事，還需要一系列的聯(lián)想去“懂得”事情，二是已經(jīng)完全透徹地“懂得”這件事。閱讀紙質(zhì)書的人們對(duì)內(nèi)容“懂得”得更快，閱讀電子書的人則需要更長(zhǎng)的時(shí)間和更多的重復(fù)閱讀才能達(dá)到“懂得”的程度。