一天,我閑來(lái)翻書,看到一段優(yōu)美的句子,便趕緊找來(lái)筆記本認(rèn)真地摘抄下。沒(méi)想到,我這個(gè)動(dòng)作被8歲的女兒看到了,她立馬跑過(guò)來(lái)看我摘抄的內(nèi)容。第二天晚上,她寫完作業(yè),也像我一樣,拿著本子開(kāi)始摘抄書中的優(yōu)美句段了。
我心里一喜。我一直想讓女兒養(yǎng)成摘抄的好習(xí)慣,但她就是不愿意,嫌累、嫌煩?,F(xiàn)在女兒居然破天荒地主動(dòng)自己做摘抄。
我撫書沉思,女兒是看到我做摘抄后才想去做的,難怪教育家說(shuō):家長(zhǎng)嘴上說(shuō)一萬(wàn)遍,不如親身去示范一遍。摘抄如此,其它方面是否也這樣呢?
我決定試試。
我希望女兒會(huì)寫一筆好字,于是就給她報(bào)了一個(gè)書法輔導(dǎo)班,但她回家后極少練習(xí)寫字。周末,吃完早餐,我在桌上鋪上宣紙,拿來(lái)女兒的書法字帖,開(kāi)始臨摹。女兒在一旁看了很好奇:“媽媽,您也要練字嗎?”“是??!你可是跟老師上過(guò)課的,我哪里寫得不對(duì),你要指出來(lái)哦!”我頭也不抬地邊說(shuō)邊寫。
“媽媽,我跟您一起練吧!”女兒說(shuō)著,也鋪開(kāi)了宣紙……
自此,摘抄、練書法,我們母女倆互相攀比,互相激勵(lì),還相互交流——我摘抄到了好的句段就讀給女兒聽(tīng),她抄到優(yōu)美詞句也背給我聽(tīng)。我的書法哪里不合規(guī),女兒就立馬指正;女兒的書法課再也不用我督促,我的加盟激起了她練字的興趣……
一年下來(lái),女兒不僅養(yǎng)成了摘抄的好習(xí)慣,還迷上了寫作。她的作文經(jīng)常得到老師表?yè)P(yáng),現(xiàn)在居然暗地里寫起了魔幻小說(shuō);書法作品也經(jīng)常得到輔導(dǎo)老師的贊賞,練字練得更加勤快了。
看著女兒的變化,我深深地感悟到:言傳只是基礎(chǔ),身教才是最最重要的。家長(zhǎng)時(shí)時(shí)處處都是孩子的第一老師,身為家長(zhǎng),不要低估忽略了自身的示范作用?。?/p>
編輯 劉建淑