管理會計在我國尚未有成熟的管理體制，2014年以后，標志著管理會計進入科學系統(tǒng)的建設階段，人才始終是關鍵，高校作為重要的人才培養(yǎng)途徑應該承擔最主要的作用，在課程構建、師資隊伍建設、實訓實踐、校企合作、工學交替等方面應該緊緊圍繞崗位需求進行機制體制構建，系統(tǒng)科學地制定人才培養(yǎng)計劃、目標、綜合評價等內(nèi)容。本文試圖對此內(nèi)容進行初步探究。

一、高校在管理會計人才隊伍建設中的作用

1.有利于滿足社會對會計人才規(guī)?；枨?/p>

2014年財政部頒發(fā)了《關于全面推進管理會計體系建設的指導意見》，標志著我國管理會計人才隊伍建設正式步入規(guī)范化、科學化和系統(tǒng)化，如何使人才培養(yǎng)與《指導意見》相適應，推動我國由會計人才大國邁向會計人才強國，高校培養(yǎng)是關鍵。我國目前1600萬左右的會計人才中，大部分屬于基礎會計核算人員，而懂戰(zhàn)略決策、風險控制、成本管理的價值創(chuàng)造型管理會計缺口達到了300萬以上，隨著發(fā)展和國際化，缺口將進一步擴大，如何在激烈的競爭中培養(yǎng)出滿足社會需求的管理會計人才，高校必然是首選，因為其具有穩(wěn)定的師資、成熟的人才培養(yǎng)體系、完善的硬件條件、充足的資金供給及專業(yè)的解決方案等優(yōu)勢，這是其他途徑無法比擬的。

2.有利于滿足社會對會計人才專業(yè)性需求

管理會計是對財務管理的升華與發(fā)展，財務會計重視對歷史數(shù)據(jù)的核算，部分兼顧了決策、成本、預算等作用，但是遠滿足不了企業(yè)競爭與管理的需求，而管理會計更加重視未來的判斷與決策，這就需要將戰(zhàn)略管理、成本控制、風險控制、績效評估、業(yè)績管理、信息技術等完美地與管理經(jīng)營結合起來，注重“潛在數(shù)據(jù)”及價值創(chuàng)造。社會對管理會計人才培養(yǎng)主要有內(nèi)部短訓、自我提升、遠成教育等方式，但是由于學習時間分散、知識不體系、師資儲備不穩(wěn)定等原因，造成管理會計人才隊伍無法高質量的提升，無法滿足管理會計“專業(yè)性強”的要求，而高校通過專業(yè)建設的方式為學生提供了專一的學習環(huán)境，滿足了“專業(yè)性強”這一要求。

3.有利于完善高校會計人才培養(yǎng)體系

我國管理會計雖然有三十余年的發(fā)展歷史，但由于一直未將其視為企業(yè)管理的重要工具以及經(jīng)濟發(fā)展水平、管理層觀念一直未轉變的原因，其發(fā)展步伐緩慢，除了極少部分國有大型企業(yè)（如兵器集團、海爾集團、聯(lián)想集團）進行了初步推廣與實踐外，企業(yè)實體均未將其上升為戰(zhàn)略層面，而西方國家在上世紀20年代末期（以奎因斯坦為標志）已進行深入的研究和運用，差距不言而喻。人才培養(yǎng)制度、課程設置、培養(yǎng)目標、能力框架、知識界定等研究已經(jīng)走在前列。中央財經(jīng)大學、上海財經(jīng)大學已經(jīng)開設了管理會計專業(yè)，并為人才培養(yǎng)做出了顯著貢獻，積累了相當?shù)慕?jīng)驗?？梢栽诖嘶A上，逐步向其他有條件的高校推廣，擴大人才培養(yǎng)范圍，極大科研投入，完善管理會計人才培養(yǎng)體系。

二、高校在管理人才培養(yǎng)中的途徑

高校集中了大批專家學者，在研究力量、研究方法、知識結構等方面具有顯著的優(yōu)勢，對行業(yè)新問題、新情況進行專業(yè)的研究。

（一）發(fā)揮高校智庫作用

一是緊密實務發(fā)展要求。高校在管理會計人才隊伍建設方面要不斷的總結、提煉過往積累的先進經(jīng)驗，充分利用國際先進經(jīng)驗成果，與我國的建設緊密結合起來，形成具有中國特色的管理會計人才培養(yǎng)模式，形成能夠有效指導實踐的理論體系。二是加強科研投入。積極探索管理會計研究基地建設，主動承擔國家、地方重大研究任務，將KPI、EVA等工具積極融合實踐。三是產(chǎn)學研結合。對典型企業(yè)的案例進行充分研究、深入分析、總結提煉，提高管理會計理論研究效率，加快研究成果的轉化。

（二）健全高校人才培養(yǎng)機制

高校在管理會計人才培養(yǎng)方面需要緊密圍繞崗位需求進行培養(yǎng)機制體制的構建，系統(tǒng)地制定人才培養(yǎng)計劃和目標，尤其是要通過深入的調查研究，科學地構建課程體系，使人才培養(yǎng)過程與社會訴求一致，將第三方引入人才培養(yǎng)評價，強化雙師型隊伍建設，通過外引內(nèi)培等方式提升教師育人水平，完善知識儲備和實踐能力，強化學術培養(yǎng)，打造專業(yè)精湛、密切實際的研究與教學隊伍。

（三）建立“工學交替”實踐基地

“紙上來得終覺淺，絕知此事要躬行”，管理會計的實踐性很強，需要與實踐緊密的結合起來，才能更好地消化理論知識、熟練地掌握各種決策工具。這就需要與不同種類的企業(yè)合作，建立不同種類的“工學交替”實訓實踐基地，為學生技能培養(yǎng)提供優(yōu)質高效的平臺，而我國尚未將企業(yè)對人才培養(yǎng)責任上升為國家意志，難以把握“校企合作”利益的紐帶，這需要尋找有開闊視野、體制健全的大中型國有企業(yè)作為主要對象。

（四）將CMA、CPA資格考試課程逐步導入教學

人才培養(yǎng)的目的是要增強企業(yè)的核心競爭力，獲得企業(yè)、外界的認可和支持，這必須通過高等級的資格證書作為支撐，而目前比較權威的有美國注冊管理會計師（CMA）、英國特許管理會計師（CIMA）、中國注冊會計師（CPA）等，高校人才培養(yǎng)過程中可以將其課程逐步引入課程體系，增強學生的專業(yè)深度和廣度，為學生日后考取資格證書奠定扎實的理論基礎，提升管理會計人才的社會與國際競爭力。

（五）改革高校考試內(nèi)容和方式

高校自身對人才的評價主要集中于考試、論文成果轉化兩方面，而管理會計是操作性很強的專業(yè)，沿用傳統(tǒng)方式難以適應人才培養(yǎng)的需要，一是可以將資格證書與考試結合起來，取得證書可以免試部分科目，減少重復學習，降低學習難度；二是將實踐操作引入考試過程，為企業(yè)解決具體的問題、管理會計工具的使用等均可作為考試的方式，增加考試靈活程度；三是將管理會計職業(yè)道德操守、綜合素養(yǎng)納入考試，強化學生崗位適應性；四是鼓勵學生進行理論研究并完成成果轉化，將學術論文質量納入到考核范圍。

（六）加強高校與國際的交流與合作

以美國、英國為代表的會計強國在管理會計理論研究、框架設計、邊界研究等方面經(jīng)驗豐富、成果卓著、體系完善，并且我國加入WTO后與世界的依存日益增強，高校要勇于“走出去、請進來”，深化國家交流與合作，立足國情，借鑒國際，將發(fā)達國家在管理會計方面的理論研究、標準建設、實踐應用等與我國國情結合起來，取長補短，為我所用。

三、總結與展望

“大鵬之動，非一羽之輕；騏驥之速，非一足之力”，高校應該對管理會計人才培養(yǎng)工作進行準確的定位，勇敢承擔改革任務，各方緊密聯(lián)動、加強配合、集中智慧、密切合作。前行之路既需要勇敢探索的無畏精神，也需要善于總結反思的勇氣和智慧，如何強化高校在管理會計人才培養(yǎng)中的作用，需要專家學者在課程設置、師資建設、人才培養(yǎng)、社會服務等方面集中精力、勇于探索、敢于實踐，為我國管理會計的發(fā)展譜寫嶄新的篇章。