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        高職院校工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建研究

        2016-04-29 00:00:00彭文武?劉小鳳
        今日財(cái)富 2016年27期

        湖南交通工程學(xué)院近年來(lái)堅(jiān)持實(shí)施工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式:一是加強(qiáng)“三大層面”建設(shè),即基礎(chǔ)層面的教育教學(xué)、操作層面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和制度層面的保障體系。二是設(shè)置“七個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊”,即專業(yè)創(chuàng)新課程模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程模塊、認(rèn)證課程模塊、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程模塊、案例教學(xué)模塊、科技創(chuàng)新培養(yǎng)模塊和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模塊。三是搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“三個(gè)平臺(tái)”,即學(xué)分制平臺(tái)、個(gè)性化導(dǎo)向平臺(tái)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)。

        一、構(gòu)建工商管理??茖I(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

        (一)開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群,形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的“五大層面”

        五大層面包括專業(yè)創(chuàng)新課程模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程模塊、認(rèn)證課程模塊、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程模塊、案例教學(xué)模塊。

        1.專業(yè)創(chuàng)新課程模塊。為了在專業(yè)教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí),湖南交通工程學(xué)院明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是專業(yè)教育的核心的思想,經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院在工商管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)開(kāi)設(shè)了11門創(chuàng)新課程,這部分創(chuàng)新課程不是游離于專業(yè)教育之外的,課程在內(nèi)容上和教法上都體現(xiàn)了創(chuàng)新性的要求,以此為切入點(diǎn)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,這不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí),而且對(duì)于了解專業(yè)前沿?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題和交叉學(xué)科的問(wèn)題,對(duì)于學(xué)生掌握研究方法,并獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力起到了重要的作用。

        2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程模塊。學(xué)院以“創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”為主線,面向全院學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程,涵蓋“三創(chuàng)”理論類、“三創(chuàng)”實(shí)務(wù)類、職業(yè)就業(yè)類三大類課程59門次,供學(xué)生自由選擇,不僅是拓寬學(xué)生知識(shí)面、提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的需要,更重要的是為學(xué)生提供了一個(gè)完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的平臺(tái)。

        3.認(rèn)證課程模塊。在國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天,工商管理專業(yè)學(xué)生通過(guò)各種權(quán)威認(rèn)證能夠?qū)W到實(shí)用技能,提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此學(xué)校開(kāi)設(shè)了適應(yīng)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和職業(yè)發(fā)展需求的國(guó)際認(rèn)證、行業(yè)資格認(rèn)證、職業(yè)資格認(rèn)證等16項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目供學(xué)生自由選擇,成為學(xué)生順利走向社會(huì)的重要法碼。

        4.創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程模塊。學(xué)校引進(jìn)了旨在提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的SIY創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和KAB企業(yè)培訓(xùn),以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ),加大投入,培養(yǎng)師資,探索出了適合大學(xué)生特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式。形成了“培訓(xùn)需求分析——教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)——課程推介——學(xué)員選拔——實(shí)施培訓(xùn)——后續(xù)支持——效果跟蹤”這樣一套完整的教學(xué)體系。到目前為止,共開(kāi)設(shè)11期創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),已有825名學(xué)生參加了上述課程的學(xué)習(xí)。

        5.案例教學(xué)模塊。為學(xué)生提供一個(gè)形成應(yīng)用型知識(shí)結(jié)構(gòu)的平臺(tái),是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要內(nèi)容之一,為此學(xué)校建立工商管理案例課程教學(xué)模塊,學(xué)生在通過(guò)案例分析和學(xué)習(xí)獲得思考問(wèn)題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過(guò)豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例資源拓展了知識(shí)視野,完善了知識(shí)結(jié)構(gòu),促進(jìn)了專業(yè)交叉與知識(shí)復(fù)合。

        (二)深入推進(jìn)“質(zhì)量工程”建設(shè),搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的操作層面

        1.科技創(chuàng)新培養(yǎng)模塊在培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力上,

        學(xué)校通過(guò)一系列的政策,激勵(lì)學(xué)生參與到科研中來(lái),通過(guò)循序漸進(jìn)的方式,提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。近三年來(lái),湖南交通工程學(xué)院工商管理專業(yè)1200多名學(xué)生參與了274項(xiàng)創(chuàng)新課題立項(xiàng),形成了241項(xiàng)學(xué)術(shù)成果;500余名學(xué)生參與到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的項(xiàng)目研究中,其中獲得89項(xiàng)成果,獲獎(jiǎng)70項(xiàng),申請(qǐng)專利3項(xiàng),學(xué)生參賽水平不斷提高。三是學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽:學(xué)科競(jìng)賽是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的充分體現(xiàn),是學(xué)生掌握學(xué)科、專業(yè)知識(shí)、基本理論程度的集中反映。學(xué)校對(duì)各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)行規(guī)范管理、統(tǒng)一組織,制定了《湖南交通工程學(xué)院關(guān)于學(xué)生參加學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽的若干規(guī)定》,形成了組織學(xué)生參加校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)學(xué)科競(jìng)賽的體系,500余人分別參加了17項(xiàng)國(guó)家級(jí)競(jìng)賽、13項(xiàng)省級(jí)競(jìng)賽、15項(xiàng)校級(jí)競(jìng)賽的學(xué)科競(jìng)賽。截至2015年6月,獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)2人,獲得省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)28人,獲得校級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)128人;學(xué)生參賽水平不斷提高。學(xué)生參與創(chuàng)新課題和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目研究的,都可以參與到學(xué)科競(jìng)賽中來(lái),這是一個(gè)充分展現(xiàn)和驗(yàn)證學(xué)生學(xué)習(xí)能力、科研實(shí)力的平臺(tái)。

        2.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模塊。為更扎實(shí)有效地開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作,學(xué)校投資550多萬(wàn)元建設(shè)了使用面積為2800平方米的學(xué)生創(chuàng)業(yè)園,制定了《湖南交通工程學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理辦法》、《湖南交通工程學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理辦法》,通過(guò)園區(qū)規(guī)劃、制度建立、資金支持、培訓(xùn)支持、場(chǎng)地支持,為學(xué)生打造一個(gè)全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)空間,學(xué)生們攜創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入園將開(kāi)展真刀真槍的實(shí)訓(xùn)。學(xué)校正在扶持有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生以學(xué)科專業(yè)的項(xiàng)目為依托成立學(xué)科交叉、年級(jí)互補(bǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì),開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和管理能力。另外學(xué)校通過(guò)20萬(wàn)元的創(chuàng)業(yè)種子基金支持,鼓勵(lì)學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。

        (三)搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“三個(gè)平臺(tái)”,落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制的制度層面

        1.設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分,建立有利于個(gè)性發(fā)展的學(xué)分制平臺(tái)。學(xué)分制是適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的教學(xué)管理模式。在學(xué)分制管理改革中,學(xué)校制定了《湖南交通工程學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分管理?xiàng)l例》,通過(guò)增加創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分8學(xué)分,以優(yōu)化學(xué)分結(jié)構(gòu),激勵(lì)學(xué)生積極參與研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)踐,這是學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要舉措。目前,工商管理專業(yè)有631人次獲得了創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分。

        2.制訂分類特色培養(yǎng)方案,建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的個(gè)性化導(dǎo)向平臺(tái)。對(duì)人才實(shí)行分類特色培養(yǎng)是我校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)上的一個(gè)基礎(chǔ)措施。工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的個(gè)性化核心體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)創(chuàng)性、創(chuàng)新性能力上,同時(shí)在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向,充分體現(xiàn)各類別專業(yè)的特點(diǎn)和需求,在課程體系設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考試方式和內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上都進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)置,這樣將有利于人才培養(yǎng)的個(gè)性化,充分開(kāi)發(fā)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。

        3.制訂分類指導(dǎo)導(dǎo)師制,建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)。一是科研導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新課題立項(xiàng)研究和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究,工商管理已有16位教師指導(dǎo)131名學(xué)生進(jìn)行申報(bào)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)方案、搜集資料、撰寫報(bào)告等科研活動(dòng),學(xué)生通過(guò)對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的調(diào)查和研究,有效提高了專業(yè)水平,拓展了知識(shí)面。學(xué)校在崗位津貼、教學(xué)工作量計(jì)算等方面對(duì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師給予了政策性傾斜。二是創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。學(xué)校聘請(qǐng)了12位知名企業(yè)家為7個(gè)工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師緊緊圍繞學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的各種問(wèn)題,進(jìn)行案例式指導(dǎo),使學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題的解決中逐漸掌握獲得的思想和創(chuàng)業(yè)的技能。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式中,學(xué)業(yè)導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師發(fā)揮了不可替代的作用。

        二、工商管理專科專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)施的對(duì)策

        (一)以個(gè)性化人才培養(yǎng)的教育理念的創(chuàng)新為先導(dǎo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建,堅(jiān)持高職院校向技術(shù)型轉(zhuǎn)型背景下的個(gè)性化原則和創(chuàng)新性原則,確立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為核心的素質(zhì)教育觀,確立多元質(zhì)量觀,充分尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生思想先進(jìn)、知識(shí)交叉、心理健康的綜合素質(zhì)。

        (二)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)在基礎(chǔ)層面和操作層面貫徹的全過(guò)程性。學(xué)校強(qiáng)調(diào)在培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法、考試內(nèi)容和形式、實(shí)踐內(nèi)容和方式等所有方面以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的、個(gè)性化的理念為導(dǎo)向,使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為專業(yè)教學(xué)的核心和本身內(nèi)容,使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)貫穿于課程教學(xué)和實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過(guò)程,并以學(xué)校加強(qiáng)制度建設(shè)的一系列措施,確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的執(zhí)行。

        (三)構(gòu)建校院結(jié)合的互動(dòng)機(jī)制。學(xué)校建立創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院等機(jī)構(gòu),從學(xué)校的角度對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行整體規(guī)劃、全面推動(dòng);各教學(xué)單位在具體落實(shí)過(guò)程中,依據(jù)分類特色培養(yǎng)方案的指導(dǎo),從各專業(yè)特點(diǎn)出發(fā),開(kāi)展各具特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)探索和實(shí)踐,真正體現(xiàn)了個(gè)性化的原則和創(chuàng)新性的理念,形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的校院良性互動(dòng)的管理與運(yùn)行機(jī)制。

        (四)建立跨學(xué)科的綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺(tái)。學(xué)校以實(shí)驗(yàn)室為依托,建立學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)園和各類創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)基地,使學(xué)生可以帶著研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目,參與科技競(jìng)賽項(xiàng)目,以跨學(xué)科組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的形式,入駐創(chuàng)業(yè)園或基地開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng),這就為學(xué)生提供了一個(gè)綜合性的、跨學(xué)科的、實(shí)踐性非常強(qiáng)的鍛煉空間,學(xué)校通過(guò)配套的技術(shù)和資金支持,為學(xué)生科研和實(shí)踐提供了良好的運(yùn)作環(huán)境。

        (五)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成長(zhǎng)的校園文化氛圍。學(xué)校注重對(duì)新生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式為主線,切實(shí)營(yíng)造有利于學(xué)生成長(zhǎng)的校園文化氛圍。通過(guò)多種載體形式面向全校師生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題宣傳,營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。(作者單位為湖南交通工程學(xué)院)

        基金:湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《創(chuàng)新高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯教育培養(yǎng)模式研究》(編號(hào):XJK013CZY058)

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