會(huì)計(jì)學(xué)原理”是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)乃至經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課，其教學(xué)質(zhì)量的高低不僅會(huì)直接影響到后續(xù)專業(yè)課程的教學(xué)效果，甚至?xí)Q定一個(gè)學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的興趣。本文從建設(shè)“會(huì)計(jì)學(xué)原理”精品課程的重要性和迫切性出發(fā)，以獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)為靶向，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行“會(huì)計(jì)學(xué)原理”課程建設(shè)。

會(huì)計(jì)是一種通用的商業(yè)語言，它不僅為企業(yè)管理者和利益相關(guān)者提供用以決策的重要信息，也為政府部門提供了了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)情況、制定宏觀經(jīng)濟(jì)政策的有效決策依據(jù)?！皶?huì)計(jì)學(xué)原理”作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)的會(huì)計(jì)專業(yè)入門課程，其教學(xué)質(zhì)量的高低不僅影響到高校對(duì)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)效果，也關(guān)乎會(huì)計(jì)功能的實(shí)現(xiàn)。目前，大部分大學(xué)新生在修讀該課程時(shí)，經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)知識(shí)非常有限，對(duì)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理的實(shí)踐活動(dòng)更是知之甚少?；谶@樣的前提，為適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院“應(yīng)用型”專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行“會(huì)計(jì)學(xué)原理”課程建設(shè)。

一、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)工作的基礎(chǔ)和依托?！皶?huì)計(jì)學(xué)原理”課程的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)完整、信息量大。傳統(tǒng)的“會(huì)計(jì)學(xué)原理”教學(xué)內(nèi)容的基本思路是沿著會(huì)計(jì)循環(huán)的程序，在闡述會(huì)計(jì)目標(biāo)、會(huì)計(jì)核算前提、會(huì)計(jì)核算原則等基本理論問題的基礎(chǔ)上，從會(huì)計(jì)憑證到會(huì)計(jì)賬簿再到會(huì)計(jì)報(bào)表講述一個(gè)完整的會(huì)計(jì)循環(huán)。可是，在“應(yīng)用型”財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式的導(dǎo)向下，教學(xué)的思路和內(nèi)容應(yīng)該由簡(jiǎn)單核算轉(zhuǎn)向財(cái)務(wù)報(bào)告的編制和使用。從這個(gè)目的出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)首先簡(jiǎn)單介紹會(huì)計(jì)報(bào)表，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算最終形成的會(huì)計(jì)報(bào)表有何重要價(jià)值。在學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)報(bào)表和會(huì)計(jì)信息的重要性之后，循序漸進(jìn)地地介紹會(huì)計(jì)報(bào)表要素（會(huì)計(jì)報(bào)表的構(gòu)成）、會(huì)計(jì)科目與賬戶（會(huì)計(jì)報(bào)表中數(shù)字項(xiàng)目的來源）、復(fù)式記賬（會(huì)計(jì)科目的運(yùn)用和記賬原理）、會(huì)計(jì)憑證（復(fù)式記賬的依據(jù)）和會(huì)計(jì)賬簿（會(huì)計(jì)憑證所反映交易事項(xiàng)的匯總）。這樣的順序調(diào)整有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)之初明確地対會(huì)計(jì)核算的最終成果即會(huì)計(jì)報(bào)表有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。并以此為目標(biāo)，理解會(huì)計(jì)信息的形成過程。

其次，“會(huì)計(jì)學(xué)原理”的教學(xué)內(nèi)容還可以從兩方面進(jìn)行擴(kuò)充。一方面是建議在學(xué)習(xí)之初補(bǔ)充關(guān)于企業(yè)組織形式、經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)和資金運(yùn)動(dòng)過程等內(nèi)容，讓對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和會(huì)計(jì)實(shí)踐一片空白的初學(xué)者對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的發(fā)生環(huán)境、交易過程等有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，在今后會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)中能和實(shí)踐聯(lián)系起來，提高學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行相關(guān)決策的能力。另一方面是建議補(bǔ)充關(guān)于會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容，并在教學(xué)過程中不斷提醒和滲透，讓學(xué)生在走上工作崗位之前就潛移默化地將職業(yè)道德記在心中，而不是為考資格證或應(yīng)付工作單位而臨時(shí)抱佛腳，流于形式。

二、教學(xué)方法建設(shè)

由于會(huì)計(jì)專業(yè)是文理兼收的專業(yè)，學(xué)生們?cè)谥R(shí)背景、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)力和自主學(xué)習(xí)能力等方面有明顯差異，對(duì)待學(xué)生不應(yīng)該一刀切，而應(yīng)該以學(xué)生需求為導(dǎo)向，通過課間交流互動(dòng)的方式了解學(xué)生的個(gè)性和需求，將學(xué)生劃分成幾大類不同的類型，充分考慮學(xué)生多元化的要求進(jìn)行柔性教學(xué)。

對(duì)于興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生，要注意采用啟發(fā)式教學(xué)的方法。老師在課前多設(shè)計(jì)小故事，循循善誘引出重要的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生充滿趣味地聽課。課中注意多發(fā)問，讓學(xué)生邊思考，邊理解，便掌握，同時(shí)盡量鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；對(duì)于愛好會(huì)計(jì)學(xué)科，不滿足就教材內(nèi)容淺嘗輒止的學(xué)生，可以采用案例教學(xué)的方法。老師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)事件編制一些生動(dòng)的案例，通過組織案例分析和討論使學(xué)生加深對(duì)相關(guān)課程內(nèi)容的理解，甚至可以用一些小型的個(gè)體經(jīng)營(yíng)的案例來鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用地進(jìn)行會(huì)計(jì)核算；對(duì)于授課過程，要力爭(zhēng)將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，課件制作力求生動(dòng)有趣，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)明確。對(duì)于會(huì)計(jì)憑證或賬簿的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以充分利用多媒體將各類憑證、賬簿等真實(shí)再現(xiàn)在課堂上，加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。多媒體教學(xué)的得當(dāng)使用，可以改善“會(huì)計(jì)學(xué)原理”較為枯燥繁瑣的學(xué)習(xí)感受，活躍課堂氣氛，改善教學(xué)效果。

在教學(xué)過程中，還可以借鑒以問題為導(dǎo)向的PBL（Problem-Based Learning）教學(xué)模式，將傳統(tǒng)“會(huì)計(jì)學(xué)原理”課程以老師講授為主盡量轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)真實(shí)度高，有意義的問題情境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程放入其中，通過互相討論、互相協(xié)作來解決問題，靈活地掌握知識(shí)。如以一個(gè)小型企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為問題情境，選取其中代表性業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生分別擔(dān)任會(huì)計(jì)部門中的出納，會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)主管等角色，完成從填制憑證、建

賬、記賬、錯(cuò)賬更正，直到月末編制報(bào)表這樣一個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)的全部工作，學(xué)生在遇到問題時(shí)互相討論，教師在其中可以設(shè)計(jì)問題、給予適當(dāng)?shù)慕鉀Q疑難的幫助，最終力求讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。這樣的教學(xué)方法可以在一定程度上激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生學(xué)懂、學(xué)好、學(xué)活會(huì)計(jì)知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、教材建設(shè)

在以往的“會(huì)計(jì)學(xué)原理”課程的教學(xué)中，經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院多采用國(guó)家規(guī)范教材，參考“會(huì)計(jì)學(xué)原理”國(guó)家精品課程的教材。這些教材知識(shí)體系完整，內(nèi)容充實(shí)深厚，在教學(xué)中取得了良好的效果。但是在對(duì)歷屆財(cái)務(wù)管理及會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的同學(xué)進(jìn)行調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)和定位，很多學(xué)生更渴望看到一本“重理論，更重實(shí)踐”、趣味性與知識(shí)性并重，形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容貼近生活的教材。筆者建議獨(dú)立學(xué)院可考慮從學(xué)生的需求出發(fā)，組織骨干力量，參考國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教材和國(guó)外經(jīng)典會(huì)計(jì)學(xué)教材，在完善教案講義的基礎(chǔ)上著手編寫一本適合獨(dú)立學(xué)院特色和定位的《會(huì)計(jì)學(xué)原理》教材。

同時(shí)，為了解決長(zhǎng)期以來會(huì)計(jì)學(xué)原理紙質(zhì)教材形式單一、教學(xué)內(nèi)容偏窄的局面，打造立體化教材建設(shè)。在編寫適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院特點(diǎn)的教材的基礎(chǔ)上，力求在獲得人力物力支持的情況下，豐富教學(xué)資源，形成紙質(zhì)（教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書）、電子、網(wǎng)絡(luò)出版物（電子教案、電子圖書、CAI課件、試題庫、網(wǎng)絡(luò)課程、資料庫）等一體的立體化教材。并期望可以進(jìn)一步建設(shè)課程支撐網(wǎng)站，提供該課程的教學(xué)大綱、授課教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等材料，供學(xué)生課外學(xué)習(xí)和其他教師參考。

四、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)

“會(huì)計(jì)學(xué)原理”的教學(xué)長(zhǎng)久以來以理論教學(xué)為主，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)。比如一般的會(huì)計(jì)學(xué)原理教材都是用文字來描述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)生據(jù)此編制會(huì)計(jì)分錄。但是在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能看到的只是發(fā)票、支票、商業(yè)匯票等一張張?jiān)紤{證，他們要能根據(jù)原始憑證判斷出發(fā)生了什么經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)才能進(jìn)行會(huì)計(jì)記錄。這個(gè)思維的轉(zhuǎn)換對(duì)于習(xí)慣了理論教學(xué)的學(xué)生來說是不容易的，同樣，如何將會(huì)計(jì)分錄在記賬憑證上清晰地反映出來，也常常讓學(xué)生們不知所措。因此，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“重理論、輕實(shí)踐”的教育觀念，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重。

首先，對(duì)于會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，可以考慮適當(dāng)延長(zhǎng)該課程的學(xué)時(shí)，進(jìn)行理論與手工模擬試驗(yàn)同步教學(xué)。在學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)憑證、復(fù)式記賬等內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，適時(shí)開展課堂上的情境式教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境地從數(shù)字的書寫、憑證的登記和裝訂到賬簿登記、報(bào)表編制進(jìn)行一次實(shí)踐操作，操作過程中學(xué)生會(huì)遇見各種各樣的問題，這時(shí)通過小組討論和老師指導(dǎo)的方式加以解決，可以讓學(xué)生趁熱打鐵地將理論應(yīng)用于實(shí)踐。

其次，實(shí)踐教學(xué)還可以體現(xiàn)在課內(nèi)課外的諸多方面，如課堂上的模擬實(shí)驗(yàn)，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，課外的會(huì)計(jì)技能實(shí)踐和實(shí)習(xí)基地的觀摩、實(shí)習(xí)等，還可以利用會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室和多媒體教學(xué)光盤等教學(xué)資源，讓實(shí)踐教學(xué)貫穿整個(gè)課程教學(xué)的始終。

五、師資隊(duì)伍建設(shè)

調(diào)研發(fā)現(xiàn)獨(dú)立院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師絕大部分是直接從高校畢業(yè)后走上教學(xué)崗位的，從校園到校園的模式使大家專業(yè)理論知識(shí)豐富，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)缺乏，實(shí)踐教學(xué)能力有限，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)迫在眉睫。優(yōu)秀的師資隊(duì)伍不僅要有良好的理論素養(yǎng)，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的科研能力。這就需要老師們?cè)趯W(xué)歷、職稱、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面合理搭配，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

基于此現(xiàn)狀，教師既應(yīng)該重視教師系列的職稱，也要努力取得會(huì)計(jì)系列的職稱，努力轉(zhuǎn)變成一支既能當(dāng)理論導(dǎo)師，又能當(dāng)實(shí)踐師傅的專兼結(jié)合的“雙師型”師資隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)甚至創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓會(huì)計(jì)專業(yè)教師去企業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所掛職鍛煉，提高其實(shí)踐操作能力，豐富其課堂教學(xué)的素材，最終保證良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

“會(huì)計(jì)學(xué)原理”課程建設(shè)是一項(xiàng)與時(shí)俱進(jìn)工作，隨著社會(huì)的發(fā)展和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的不斷完善，該課程的建設(shè)過程需要不斷在內(nèi)容上推陳出新、方法上日益精進(jìn)、師資力量上不斷提高。