隨著國(guó)家加大對(duì)高職教育的扶持力度，高職教育發(fā)展勢(shì)頭迅猛。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷發(fā)展的，其重要性不言而喻。當(dāng)前，許多高校都非常重視市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的改革。文章在指出高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析我國(guó)高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀。

一、前言

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、轉(zhuǎn)型與升級(jí)，社會(huì)對(duì)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求不斷提高。當(dāng)今的企業(yè)要求剛畢業(yè)的大學(xué)生能迅速適應(yīng)新工作的需求，減少培訓(xùn)和磨合時(shí)間，這就對(duì)高職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)提出新的挑戰(zhàn)。高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性非常強(qiáng)的專業(yè)，既要培養(yǎng)學(xué)生有較好專業(yè)基礎(chǔ)與實(shí)踐能力，又要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和綜合實(shí)踐能力。因此，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)就更為重要。當(dāng)前許多學(xué)校都非常重視實(shí)踐教學(xué)模式的改革。但是，在具體實(shí)施過程中存在諸多問題。

二、高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要內(nèi)容

1.課內(nèi)實(shí)訓(xùn)

在實(shí)踐教學(xué)過程中，課內(nèi)實(shí)訓(xùn)是指市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)開設(shè)的各種課程，如市場(chǎng)調(diào)研、營(yíng)銷策劃、產(chǎn)品推銷、商務(wù)談判等，通過教師課堂理論講授，課后布置實(shí)訓(xùn)作業(yè)，學(xué)生分組完成實(shí)訓(xùn)作業(yè)，教師集中點(diǎn)評(píng)的方式來完成。通過這種形式，學(xué)生可以更好、更深的理解教師所講的理論知識(shí)，并能夠?qū)⒗碚撝R(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。同時(shí)，還能提高學(xué)生專業(yè)技能水平。

2.社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐

社會(huì)調(diào)查主要是學(xué)校為了幫助學(xué)生畢業(yè)后更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況開展的教學(xué)活動(dòng)。通常情況下，社會(huì)調(diào)查方面的主要環(huán)節(jié)是通過組織學(xué)生參觀企業(yè)、專業(yè)展廳、賣場(chǎng)等，讓學(xué)生直觀地接觸營(yíng)銷、認(rèn)識(shí)營(yíng)銷，并讓他們對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀有清楚、正確、全面的認(rèn)識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有條件的學(xué)生還可以利用寒暑假的時(shí)間參與各種營(yíng)銷實(shí)踐活動(dòng)，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。

3.專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)

專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)主要是一部分高校為了綜合鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作能力，在大二時(shí)每學(xué)期專門開設(shè)一周的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，完成各專業(yè)核心知識(shí)模塊的實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知。

4.頂崗實(shí)習(xí)

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校安排在校學(xué)生畢業(yè)前一年或半年進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的一種方式，是《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中的“2+1”“2.5+0.5”教育模式。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、技能等運(yùn)用到實(shí)踐中的重要途徑。在頂崗實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生在營(yíng)銷工作崗位上從事和所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作，可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)的掌握程度，鍛煉和提高學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)水平，并加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，而在加強(qiáng)校企合作的情況下，頂崗實(shí)習(xí)也是檢驗(yàn)高職院校人才培養(yǎng)效果的重要手段。

三、高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

1、課內(nèi)實(shí)訓(xùn)模式單一，教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

課堂上，教師理論講授相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后布置實(shí)訓(xùn)作業(yè)，學(xué)生按照教師布置的實(shí)訓(xùn)要求、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容等分組進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。這種實(shí)訓(xùn)模式單一化嚴(yán)重，由于缺少實(shí)踐教學(xué)所必需的軟件和硬件設(shè)施，學(xué)生實(shí)習(xí)往往制作一個(gè)PPT或者文檔敷衍了事，并沒有真正得到實(shí)踐能力的提升。另外，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師畢業(yè)就直接進(jìn)入課堂教學(xué)的現(xiàn)象普遍存在，沒有企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)直接承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，雖然這部分教師有著較為全面的理論知識(shí)，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)普遍不足，因此，按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)能夠正確指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)任務(wù)的“雙師型”教師較為匱乏。

2、社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐形式化嚴(yán)重

社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐原本是學(xué)校為了提高學(xué)生迅速適應(yīng)新工作能力的需要，一方面，在校期間，由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生去合作企業(yè)參觀、走訪、調(diào)查。在具體實(shí)施過程中，由于學(xué)生對(duì)企業(yè)不熟悉，未做好充分準(zhǔn)備，使得學(xué)生的調(diào)查、了解不夠深入。此外，企業(yè)為了不影響正常的辦公秩序，基本上不會(huì)讓學(xué)生參觀、接觸核心業(yè)務(wù)層面，學(xué)生到企業(yè)的參觀基本上走馬觀花，收益不多，形式化現(xiàn)象嚴(yán)重。另一方面，部分學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假時(shí)間在外從事專業(yè)相關(guān)的兼職工作。部分同學(xué)的兼職可能與營(yíng)銷專業(yè)不符合，例如飯店服務(wù)員、企業(yè)文秘，超市收銀員等，不能很好與市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)理論知識(shí)銜接。

3、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)校內(nèi)保障條件不足

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)不僅需要相關(guān)實(shí)訓(xùn)教材，還需要實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，例如商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)室、產(chǎn)品推銷實(shí)訓(xùn)室、營(yíng)銷策劃實(shí)訓(xùn)室以及相關(guān)軟件，例如沙盤模擬軟件、CRM軟件等。部分高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，為了節(jié)省辦學(xué)成本，費(fèi)用較高的軟件幾乎不予配置。另外，隨著高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)增多，使得實(shí)訓(xùn)所需軟硬件設(shè)備匱乏，實(shí)踐教學(xué)條件進(jìn)一步惡化。甚至部分高?；緵]有市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。

4、頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐層次低，校外實(shí)習(xí)基地不規(guī)范

從現(xiàn)階段來看，校企合作實(shí)習(xí)企業(yè)能夠提供的實(shí)習(xí)內(nèi)容相當(dāng)有限，許多企業(yè)和單位不讓實(shí)習(xí)學(xué)生接觸其核心部門及相關(guān)的管理事務(wù)，學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位上難以接觸本崗位的實(shí)質(zhì)工作，不能深入了解實(shí)習(xí)單位的實(shí)際運(yùn)作、因而也就造成了實(shí)踐教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期效果。還有一部分畢業(yè)生自行尋找實(shí)習(xí)單位，或?qū)I(yè)嚴(yán)重不對(duì)口，或只停留在勤雜工的層面而無法學(xué)習(xí)到任何業(yè)務(wù)流程上的知識(shí)，或根本就沒有實(shí)習(xí)，學(xué)生想方設(shè)法找個(gè)單位直接就在實(shí)習(xí)鑒定表上蓋章了事。

四、總結(jié)

從以上四個(gè)角度分析可以看出，當(dāng)前，高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大都存在或多或少的問題。因此，高職院校必須通過不斷完善實(shí)踐教學(xué)的方法與模式，以逐步形成市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)特色和就業(yè)的比較優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和綜合實(shí)踐能力，從而使市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后具備更強(qiáng)的適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力。