素描是用單色（或簡(jiǎn)單顏色）的工具描繪對(duì)象的輪廓、體積、結(jié)構(gòu)、空間、光線、質(zhì)感等基本造型要素的繪畫(huà)方法，是用于學(xué)習(xí)美術(shù)界技巧、探索造型規(guī)律、培養(yǎng)專業(yè)習(xí)慣的繪畫(huà)訓(xùn)練過(guò)程。在高校素描課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作素養(yǎng)、人文精神、創(chuàng)新能力，才能更好地適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)藝術(shù)人才的需要。

一、在素描教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作素養(yǎng)

素描教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)專業(yè)技能（尤其是視覺(jué)藝術(shù)）的重要基礎(chǔ)課程。在當(dāng)今時(shí)代，無(wú)論是專業(yè)的還是業(yè)余的素描，教學(xué)人員都習(xí)慣采用光影素描與結(jié)構(gòu)素描這兩種表現(xiàn)形式，以此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，希望籍此培養(yǎng)學(xué)生具備多種視覺(jué)藝術(shù)形式創(chuàng)作所必須的基本功力與藝術(shù)素養(yǎng)。實(shí)踐證明，無(wú)論是光影素描式的對(duì)客觀對(duì)象做出諸多因素的準(zhǔn)確觀察與完整表現(xiàn)，還是結(jié)構(gòu)素描式的基于對(duì)作為結(jié)構(gòu)實(shí)體的形的思考來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)形的恰當(dāng)認(rèn)識(shí)與準(zhǔn)確分析，學(xué)生素養(yǎng)都有明顯提高。然而，筆者認(rèn)為，素描教學(xué)既然被列為視覺(jué)藝術(shù)基礎(chǔ)課程，學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)、專業(yè)的培訓(xùn)后，對(duì)于諸多視覺(jué)藝術(shù)門類的形式表現(xiàn)，無(wú)論是傳統(tǒng)的還是現(xiàn)代的、具象的還是抽象的、普通繪畫(huà)還是裝飾工藝，等等，都應(yīng)具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力。也就是說(shuō)，素描教學(xué)相對(duì)于學(xué)生的專業(yè)選擇和其它視覺(jué)藝術(shù)創(chuàng)作而言，應(yīng)具備多向鍥入性。

從目前的情況來(lái)看，各高校素描基礎(chǔ)課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)是：許多僅以傳統(tǒng)的素描教學(xué)形式光影素描、結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練起步的學(xué)生，盡管可以順利地進(jìn)入諸如國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)等不同畫(huà)種的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，而如果要求他們?cè)诒憩F(xiàn)上做出更為大膽、多樣的形式創(chuàng)新，或者容納更豐富的激情與理智，則常常表現(xiàn)出力不從心。特別是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，在經(jīng)過(guò)上述兩種素描形式訓(xùn)練之后，再轉(zhuǎn)入裝飾工藝學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生重新起步的不適之感。原因是：裝飾美術(shù)的表現(xiàn)要求高度概括在具象和抽象的廣闊視野里毫無(wú)拘束地探求大膽運(yùn)用形式美的規(guī)律，用夸張、變形等手法對(duì)自然物象進(jìn)行加工，以自由地體現(xiàn)作者的創(chuàng)作意識(shí)和審美觀念。以光影素描和結(jié)構(gòu)素描為基礎(chǔ)課程的工藝類專業(yè)的學(xué)生，也就容易產(chǎn)生與本專業(yè)必備技能培養(yǎng)脫節(jié)的感覺(jué)。

二、在素描教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生人文精神

人文精神足人類對(duì)自我的關(guān)懷。藝術(shù)作品中的人文精神，指藝術(shù)作品的內(nèi)容是關(guān)于創(chuàng)作者對(duì)自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境及人的精神世界的主觀反映和情感表達(dá)。因此，素描教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生素描造型和技巧訓(xùn)練的基礎(chǔ)技藝性教育，又要注重培養(yǎng)學(xué)生素描藝術(shù)表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力、審美能力的人文精神教育。

在目前高校素描教學(xué)實(shí)踐中，我們更多地強(qiáng)調(diào)教育的實(shí)用性，側(cè)重于素描技藝教育，注重學(xué)生素描造型能力的培養(yǎng)，包括素描作品中的結(jié)構(gòu)解析、光影處理、空間表現(xiàn)能力培養(yǎng)，等等。然而，受思想觀念、學(xué)科設(shè)置、教師素質(zhì)等各方面因素的影響，高校素描教學(xué)中，對(duì)人文精神的教育存在明顯的缺失，突出表現(xiàn)在四個(gè)方面，即：素描教材中人文精神教育篇幅較少；課程設(shè)置中人文精神教育內(nèi)容較少；教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)作情感訓(xùn)練較少；教學(xué)考核中人文評(píng)價(jià)較少。

筆者認(rèn)為，高校素描課程教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，既注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的素描技能，又要充滿對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，以此強(qiáng)化對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。具體來(lái)講，關(guān)鍵要做好以下幾方面的工作：1.強(qiáng)化“技藝結(jié)合”的素描教學(xué)理念。高校美術(shù)教育，目的在于培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)作工作者，而不是單純的工匠（或技術(shù)工人）。因此，在素描教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)方面，就要注重處理好人與自然、人與社會(huì)、人與人之間的關(guān)系，以及素描與藝術(shù)、索描與人之間的關(guān)系，要將“技術(shù)性素描”與“藝術(shù)性素描”相互融合的理念貫穿于素描教學(xué)的始終；2.在素描教材中加入情感表達(dá)內(nèi)容。要針對(duì)市場(chǎng)上素描教材以技法培訓(xùn)內(nèi)容為主的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)在素描教材中加入培養(yǎng)學(xué)生素描藝術(shù)性、素描作品中的情感表達(dá)、作品欣賞者的溝通等人文內(nèi)容；3.在課程設(shè)置中增加人文精神的課程。在藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)置中，不僅要適當(dāng)加入對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言與情感表達(dá)之間關(guān)系的相關(guān)內(nèi)容的專題課；還要適當(dāng)增加諸如中外素描發(fā)展史、素描藝術(shù)欣賞、藝術(shù)美學(xué)等體現(xiàn)素描作品人文精神的課程。此外，還要加強(qiáng)美術(shù)與哲學(xué)社會(huì)科學(xué)之間的聯(lián)系與結(jié)合，在課程設(shè)置中適當(dāng)安排相關(guān)內(nèi)容；4.在教學(xué)過(guò)程中增加人文精神教育的內(nèi)容。如在寫(xiě)生課程中，加入學(xué)生對(duì)描繪對(duì)象的人文精神分析；在風(fēng)景寫(xiě)生課程中，引導(dǎo)學(xué)生在作品中體會(huì)自然的和諧之美；在臨慕課程中，課前對(duì)創(chuàng)作者的社會(huì)背景、人文環(huán)境、自然因素，以及創(chuàng)作材料、創(chuàng)作手段等進(jìn)行全面概括?？傊?，要在素描創(chuàng)作課中，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力；5.注重師生人文素質(zhì)提升。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，要強(qiáng)化教師素描教學(xué)人文意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師不斷提升自身人文知識(shí)，并將人文知識(shí)內(nèi)容滲入到素描課程之中，克服唯技術(shù)論的偏執(zhí)。在學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)方面，主要是引導(dǎo)學(xué)生從歷史經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)關(guān)注人、尊重人，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中重道德、重人格，在潛移默化中提升自身的人文素質(zhì)?？傊谒孛杞虒W(xué)中強(qiáng)化人文精神的培養(yǎng)，有利于推進(jìn)美術(shù)的發(fā)展，使美術(shù)回歸本真，更好地表達(dá)人的情感，更好地展示人類豐富多彩的精神世界。

三、在素描教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

素描即“用單色描繪的畫(huà)”，它既是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，又是表達(dá)思想感情的工具。創(chuàng)新，是以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)（或常人）思路的見(jiàn)解為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有物質(zhì)和知識(shí)，改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物，并從中獲得相應(yīng)效益的行為。如同科學(xué)研究，藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)來(lái)源于創(chuàng)新，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有創(chuàng)作，在教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，也就成為素描教學(xué)的應(yīng)有之義。

傳統(tǒng)的素描教學(xué)模式，是把透視、解剖、形體結(jié)構(gòu)、光影明暗、空間視感等知識(shí)綜合起來(lái)，以科學(xué)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，進(jìn)而再現(xiàn)自然物象的空間形態(tài)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，盡管有其固有的優(yōu)勢(shì)，但在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面存在不足，可能產(chǎn)生一系列負(fù)面影響，突出表現(xiàn)在三個(gè)方面：1.“千篇一律”的知識(shí)傳授，以“先入為主”的方式填滿學(xué)生大腦，個(gè)性化的創(chuàng)造力可能會(huì)淹沒(méi)于“步調(diào)”一致的行為之中；2.“循序漸進(jìn)”式的素描教學(xué)，僅僅是把寫(xiě)生對(duì)象的區(qū)別作為素描教程內(nèi)容的變化，卻忽視了對(duì)不同形式的素描語(yǔ)言和個(gè)性表現(xiàn)的探索；3.用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)估學(xué)生的素描學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)際上是以這種一致的成績(jī)?cè)u(píng)估標(biāo)準(zhǔn)在引導(dǎo)學(xué)生按老師設(shè)定的方向努力，這一方面助長(zhǎng)了少數(shù)學(xué)生的惰性，另一方面也扼殺了部分學(xué)生的創(chuàng)新和探索精神，這與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力是背道而馳的。

基于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的素描教學(xué)，應(yīng)該做好以下幾方面的工作：1.廣泛吸收古今中外素描藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，塑造自我。自我的發(fā)現(xiàn)，離不開(kāi)對(duì)前人藝術(shù)的鑒賞、認(rèn)同和學(xué)習(xí)。敞開(kāi)素描藝術(shù)的大門，廣泛吸收古今中外素描藝術(shù)，讓學(xué)生在豐富的素描藝術(shù)鑒賞中，深入理解“素描”的內(nèi)涵，產(chǎn)生心靈的共鳴，進(jìn)而形成個(gè)性化的素描語(yǔ)言，獲得創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)；2.深刻領(lǐng)悟中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)。中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)博大精深，其中蘊(yùn)藏著深刻的哲學(xué)理念，其本身就蘊(yùn)涵著個(gè)性化的創(chuàng)造。深刻領(lǐng)悟中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑和方法；3.運(yùn)用素描語(yǔ)言的基本元素，在抽象訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。素描藝術(shù)是多種元素復(fù)合而成的“綜合體”。在素描教學(xué)中注入抽象的訓(xùn)練內(nèi)容，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)素描基本元素獨(dú)特的感悟能力，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我表現(xiàn)意識(shí)和獨(dú)立創(chuàng)造精神；4.挖掘素描工具材料的潛能，強(qiáng)化肌理語(yǔ)言的探索。主要是鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破常規(guī)，在對(duì)材質(zhì)工具的尋找、選擇和運(yùn)用中，發(fā)現(xiàn)新的肌理語(yǔ)言，從而獲得質(zhì)感魅力的全新體驗(yàn)，使學(xué)生在探索創(chuàng)造的情境之中獲得成就感，最終獲得創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

總之，高校素描教學(xué)不能停留于單一的、具象的教學(xué)模式之中，而必須與時(shí)俱進(jìn)地改進(jìn)和探索教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能使素描教學(xué)始終充滿藝術(shù)創(chuàng)造的活力。

（作者單位為湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院）