《高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀調(diào)查及培養(yǎng)策略研究與實踐》一書重點梳理國內(nèi)外先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的理論，著眼于湖南當(dāng)前所面臨的一系列現(xiàn)實問題，展開全方位討論和回應(yīng)，以指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)和高職院校創(chuàng)業(yè)教育的實踐。

《高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀調(diào)查及培養(yǎng)策略研究與實踐》全書共十一章，主要內(nèi)容一是綜述本書的研究意義，國內(nèi)外高職院校創(chuàng)業(yè)教育研究綜述以及本書的研究思路與方法；二是進(jìn)行湖南省高職院校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及分析，通過對湖南省7所高職院校發(fā)放問卷調(diào)查獲得湖南省高職院校創(chuàng)業(yè)教育實行狀況，通過數(shù)據(jù)分析所得結(jié)果發(fā)現(xiàn)湖南省高職院校在實施創(chuàng)業(yè)教育時受到的重視程度不高，師資隊伍培養(yǎng)不健全，創(chuàng)業(yè)教育方法和手段陳舊落后，創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)不完善等問題；三是借鑒國內(nèi)外高職創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗和國內(nèi)高職創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，分析國內(nèi)外高職院校創(chuàng)業(yè)教育的狀況，在借鑒國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出樹立全新創(chuàng)業(yè)教育觀，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神；四是針對湖南省高職創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，提出完善高職院校創(chuàng)業(yè)教育課程體系；培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍；發(fā)揮高職院校自身優(yōu)勢等加強高等職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育等具體對策建議。

建立大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機制應(yīng)從教育機制外部要素和內(nèi)部要素著手，重點抓好內(nèi)部要素的功能與作用的發(fā)揮。旅游管理專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育機制至少應(yīng)從三個方面概括：社會需要和人自身的教育需求是動力；教育的社會文化環(huán)境是基礎(chǔ)；教育體制與制度是核心。因此，高職院校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑主要包括以下方面：一是加強體制建設(shè)，為大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供有力保障。學(xué)校必須重視并加強對文化素質(zhì)教育的組織領(lǐng)導(dǎo)，有健全的領(lǐng)導(dǎo)體制，專門的機構(gòu)，較強的工作隊伍，完善的規(guī)章制度和必要的物質(zhì)保障。二是提高教師素養(yǎng)，加強隊伍建設(shè)。因此，在師資人員配備的數(shù)量和結(jié)構(gòu)層次上做到科學(xué)化、合理化。在隊伍中，有計劃地培養(yǎng)骨干力量，創(chuàng)造條件開展各類培訓(xùn)和進(jìn)修，切實提高隊伍的自身創(chuàng)新素質(zhì)。在職稱評聘等方面體現(xiàn)優(yōu)惠政策，建立表彰制度，使這支隊伍保持穩(wěn)定和高效地運行。三是改革課程設(shè)置，優(yōu)化課程體系。創(chuàng)新素質(zhì)教育要真正落到實處，必須配合教學(xué)改革，建設(shè)一批創(chuàng)新素質(zhì)教育課程，將創(chuàng)新素質(zhì)教育納入教學(xué)計劃、課程、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)管理之中。四是更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法。要更新教學(xué)內(nèi)容，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。五是開展社會實踐，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神。社會實踐不僅是加強對高校大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育的重要途徑，而且豐富了他們的生活，使得他們在社會這個大舞臺上鍛煉自己，不斷成長。近年來，各地高校在進(jìn)行大學(xué)生社會實踐活動過程中不斷探索，不斷創(chuàng)新，出現(xiàn)了一些大學(xué)生社會實踐活動的新方法，在學(xué)校附近的城鎮(zhèn)社區(qū)創(chuàng)建固定的大學(xué)生社會實踐基地，開展社區(qū)援助，共建社區(qū)文明就是其最有代表性的探索。這一大學(xué)生社會實踐的新思路、新模式，目前已得到了社會的肯定。大學(xué)生為社區(qū)進(jìn)行科技文化服務(wù)是社會實踐活動較高層次的內(nèi)容，通過開展社區(qū)服務(wù)，大學(xué)生直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，鍛煉和培養(yǎng)了實際動手能力，增強了自立意識，加速了知識的社會化進(jìn)程。具體而言，大學(xué)生開展社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形式可以分咨詢服務(wù)、科技服務(wù)、文化培訓(xùn)、生產(chǎn)勞動、掛職鍛煉、義務(wù)服務(wù)等。六是舉辦講座論壇，豐富校園文化，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新情智。校園文化是以學(xué)校師生為主體共同創(chuàng)造和享有的一種群體文化，是施以教育的重要載體，也是學(xué)生多方面、多層次精神文化需求得以滿足的重要渠道。它作為一種教育因素，融入教與學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，發(fā)揮著深入持久、潛移默化的積極作用；它作為一種中介，對人們的思想、情感、觀念確實發(fā)揮著不同于理論灌輸?shù)莫毺氐膶?dǎo)向、陶冶、教育和融合的功能。因此，我們注重利用生動活潑、形式多樣、喜聞樂見、寓教于樂的活動，以凈化心靈，啟迪智慧，培育氣質(zhì)，美化形象，改變高職院校教學(xué)只是與缺乏朝氣與活力的機器設(shè)備打交道的沉悶狀態(tài)，為實現(xiàn)理工院校大學(xué)生文化素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的，而創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。

因此，本書的研究就高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升上面，以湖南科技經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例，通過對高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力存在的問題及成因進(jìn)行分析，進(jìn)而得出一系列提升對策，為高職院校創(chuàng)業(yè)教育起了很好的借鑒作用。本書研究的意義主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，豐富了高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論；第二，為我國高職生創(chuàng)業(yè)提供理論參考意見，為湖南科技經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了理論依據(jù)。

（作者單位為湖南交通工程學(xué)院）