自主學(xué)習(xí)最突出的特點(diǎn)是具有自主性，它要求參與自主學(xué)習(xí)的學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力。強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，就是要增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，為更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育和自我超越提供有利條件，以更好地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)做人。

一、加強(qiáng)政治教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性

（一）強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀(guān)要求。教育以時(shí)代為背景，必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。教育重心必須從掌握知識(shí)轉(zhuǎn)移到發(fā)展學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立自主性上來(lái)。教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)利真正還給學(xué)生，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。只有這樣，才能使學(xué)生在大量信息面前自主地判斷、選擇、獲取和應(yīng)用信息；才能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。

（二）強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以有效實(shí)現(xiàn)高中政治教育目標(biāo)。在中學(xué)政治課新課程的教學(xué)實(shí)踐中，不僅要強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的品德教育、心理教育，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，因?yàn)槭澜缬^(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的形成是有自身的認(rèn)識(shí)規(guī)律的，是符合意識(shí)形態(tài)的特點(diǎn)的，必須通過(guò)本人的自覺(jué)要求才能實(shí)現(xiàn)，不能靠灌輸、更不能強(qiáng)制。如果學(xué)生在教學(xué)中不是自覺(jué)自愿、不是積極主動(dòng)地參與，就連思想政治教學(xué)中的一些基本知識(shí)和理論都難以記住，就談不上把這些知識(shí)和理論內(nèi)化為自己的心理品質(zhì)，也就難以實(shí)現(xiàn)政治教育的目標(biāo)。

（三）強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以更好地滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性心理發(fā)展需要。高中生有一定的自制力和較強(qiáng)的獨(dú)立思維意識(shí)，其抽象思維、分析、綜合能力已有較大的提高。因此教師要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)主動(dòng)地去概括、歸納、思考問(wèn)題，提高綜合運(yùn)用能力，逐步脫離教師去自主地學(xué)習(xí)。

（四）強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以有效解決思想政治教育實(shí)效性差的問(wèn)題。我們提倡的思想政治理論課自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生不能局限于書(shū)本知識(shí)，更要通過(guò)多種渠道捕捉知識(shí)，使學(xué)生接觸到大量過(guò)去課堂不能涵蓋的信息。使他們學(xué)會(huì)用書(shū)本上的政治理論原理和知識(shí)分析社會(huì)問(wèn)題。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，適應(yīng)了學(xué)生自身發(fā)展的需要，從而樹(shù)立獨(dú)立學(xué)習(xí)的信心。

二、加強(qiáng)政治教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的對(duì)策

（一）營(yíng)造寬松的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情感。首先，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、寬松、和諧的氛圍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種研究、討論、質(zhì)疑的環(huán)境。對(duì)學(xué)生在課堂上的所思所想要延緩判斷，不急于評(píng)論學(xué)生提出的看法孰優(yōu)孰劣更要嚴(yán)禁武斷的否定；對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的標(biāo)新立異、思維閃光點(diǎn)要盡可能給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)；允許學(xué)生進(jìn)行探究，對(duì)學(xué)生的偶然失誤要持寬容態(tài)度；學(xué)生在這種民主、寬松、和諧的氛圍中，容易產(chǎn)生愉快的心情和樂(lè)學(xué)的情感，他們自主學(xué)習(xí)能力才能得到更好的發(fā)展。其次，建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣油然而生，課堂氣氛會(huì)活躍愉快。

（二）激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。思想政治課既是一門(mén)智育課，又是一門(mén)德育課。因此，必須充分發(fā)揮思想政治課的育人功能，積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目的和意義，讓他們明白為什么要學(xué)習(xí)、為誰(shuí)學(xué)習(xí)，從而把自己的學(xué)習(xí)和前途、理想聯(lián)系起來(lái)，以此激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，把自己的志向和學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，作為一名政治教師，從備課、教學(xué)設(shè)計(jì)到上課，組織教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程，都要考慮到如何讓學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)感興趣，如何讓學(xué)生把這種興趣轉(zhuǎn)化為他們進(jìn)行自主探究的動(dòng)力，成為他們開(kāi)始學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（三）充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在信息社會(huì)的今天，各種信息都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)迅速傳播。網(wǎng)絡(luò)中承載著大量的信息，教師與學(xué)生擁有信息的機(jī)會(huì)是均等的，更多的時(shí)候，學(xué)生了解掌握的信息可能比教師還要多。思想政治理論課教師的任務(wù)將轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾我龑?dǎo)學(xué)生在這信息的海洋中篩選、獲取對(duì)學(xué)生提高思想道德素質(zhì)有利的信息，給學(xué)生展現(xiàn)多方面的素材，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官，讓學(xué)生從中捕獲盡可能多的信息，然后根據(jù)問(wèn)題的要求，從這些信息中篩選有效信息，最后對(duì)信息進(jìn)行加工、傳遞、吸收利用，以便利用舊知識(shí)，創(chuàng)造新知識(shí)。

（四）充分利用社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是思想政治理論不可缺少的環(huán)節(jié)，它可以使學(xué)生通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，把所學(xué)的知識(shí)、技能，運(yùn)用于實(shí)際，把理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使理論能真正解決實(shí)際問(wèn)題。作為高中政治課教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生參觀(guān)學(xué)習(xí)和進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)該針對(duì)信息社會(huì)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生捕獲、判斷和利用信息的能力。因?yàn)橛^(guān)察社會(huì)除了直觀(guān)的方法以外，還有間接的方法，就是通過(guò)對(duì)信息社會(huì)所釋放出來(lái)的大量政治、經(jīng)濟(jì)信息進(jìn)行捕獲、選擇、收集加工、傳遞和吸收利用，從中抽象概括出社會(huì)生活的真實(shí)原貌，以便全面、深入、正確認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和本質(zhì)。

（作者單位為湖南省雙峰縣第一中學(xué)）