經(jīng)濟法是一門專業(yè)性強，學(xué)習起來十分枯燥但實用性很強的一門學(xué)科。高職教育注重培養(yǎng)職業(yè)學(xué)生的實踐能力和動手操作能力。經(jīng)濟法理論性較強，職業(yè)學(xué)生在學(xué)習過程中常常感到十分的枯燥和乏味，知識點多，背誦難度大，如何在經(jīng)濟法教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性，幫助學(xué)生更好的掌握學(xué)習內(nèi)容，從而提高學(xué)生解決實際問題的能力，是每一位教師需要重點研究的課題。在經(jīng)濟法教學(xué)中融入案例教學(xué)，能夠通過典型的案例指導(dǎo)學(xué)生運用自己學(xué)習到知識去解決實際問題，加深學(xué)生對理論知識的理解和記憶，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。本文主要結(jié)合實際情況，就經(jīng)濟法教學(xué)中貫穿案例教學(xué)方法途徑進行了分析，希望通過本次研究對同行有所注意。

案例教學(xué)是法學(xué)課程教學(xué)過程中常見的教學(xué)方法，是指教師結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)規(guī)定，選取典型的案例，通過巧設(shè)疑問、引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對案例進行思考和分析，應(yīng)用相關(guān)法規(guī)政策解決實際問題，從而提高學(xué)生解決實際問題的能力。經(jīng)濟法是法學(xué)專業(yè)十分重要的學(xué)科，主要研究國家在協(xié)調(diào)經(jīng)濟運行過程中產(chǎn)生的特定經(jīng)濟關(guān)系的一門學(xué)科，它具有不同于其他法律課程的性質(zhì)，是法學(xué)和經(jīng)濟學(xué)的有效結(jié)合體。案例教學(xué)法在經(jīng)濟法教學(xué)中有著很高的應(yīng)用價值，其可以有效提升教學(xué)的形象性，將枯燥的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笾R，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習積極性和參與性，鍛煉學(xué)生的法律思維，分析實際問題的能力，從而不斷提升學(xué)生法律職業(yè)技能。

一、經(jīng)濟法教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)的重要意義分析

1.有利于繼發(fā)學(xué)生思維能力和語言表達能力

經(jīng)濟法教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)就是應(yīng)用經(jīng)濟活動和經(jīng)濟法發(fā)展過程中產(chǎn)生的經(jīng)濟糾紛開展教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習過程中能夠融入到案例中，通過合作學(xué)習、小組討論解決案例中的法律問題，表達學(xué)生自己的觀點和態(tài)度。在經(jīng)濟法教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)就是要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)利用相關(guān)經(jīng)濟學(xué)知識，用規(guī)范的法律語言進行表達，這種教學(xué)模式不但有利于促進學(xué)生進行自主學(xué)習，而且還能夠進一步鍛煉學(xué)生的法律思維和法律語言表達能力，因此，在經(jīng)濟法教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)具有很高的應(yīng)用價值。

2.有利于激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性

傳統(tǒng)的經(jīng)濟法教學(xué)都是以教師為主，教師在課堂上講解法規(guī)知識，學(xué)生在課堂下被動的學(xué)習，這種灌輸式的教學(xué)模式枯燥乏味，不能很好的帶動學(xué)生的學(xué)習興趣，也不容易吸引學(xué)生的注意力。而在經(jīng)濟法教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)能夠利用案例的生動性和比較貼近學(xué)生實際生活的特點，保證學(xué)生能夠?qū)⒆约簩W(xué)習到的理論知識和實踐能力有效結(jié)合起來，從而在某種程度上促進學(xué)生更好的融入到課堂中。經(jīng)濟法教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)實現(xiàn)了理論和實踐的有效融合，學(xué)生通過參與案例討論激發(fā)學(xué)生學(xué)習經(jīng)濟法的興趣。由此可以看出去這種以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣為導(dǎo)向的案例教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，促進學(xué)生學(xué)習效率提升。

3.有利于促進學(xué)生用科學(xué)的思維模式去解決實際問題

在經(jīng)濟法教學(xué)過程中，講科學(xué)的的思維模式融入到課堂教學(xué)中，既能夠促進學(xué)生對專業(yè)理論知識的學(xué)習，也能夠很好的保證學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實踐中。學(xué)生在分析典型案例過程中，利用正確的方法去解決問題，從而提高學(xué)生質(zhì)量和學(xué)習效率。由此可以看出在經(jīng)濟法教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)能夠促進學(xué)生用科學(xué)的思維模式去解決實際問題。

二、經(jīng)濟法教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)方法

1.案例教學(xué)調(diào)動學(xué)生學(xué)習主動性

在經(jīng)濟法教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)過程中，最重要的部分就是師生交流互動的過過程。通過應(yīng)用案例，在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生進行廣泛的交流，經(jīng)過獨立思考和師生互動交流，提高認識，掌握理論知識。在全新歷史時期，教師要摒棄過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立先進的教學(xué)理念，重視案例設(shè)計的科學(xué)性、合理性和創(chuàng)新性，為學(xué)生營造良好的學(xué)習環(huán)境，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性，進一步提升經(jīng)濟法教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.案例教學(xué)要和教學(xué)內(nèi)容相一致

案例教學(xué)法在經(jīng)濟法教學(xué)中有著很高的應(yīng)用價值，其是經(jīng)濟法課堂教學(xué)的重要組成部分。在經(jīng)濟法教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)的目的是為了幫助學(xué)生理解、消化和吸收相應(yīng)的理論知識，因此，在教學(xué)過程中就要保證案例內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容相一致。如果教師所選擇案例和知識內(nèi)容本身不存在聯(lián)系性，或者所選擇的案例過于牽強，那么案例教學(xué)就不能發(fā)揮其應(yīng)有的價值和作用，從而嚴重影響到課堂教學(xué)效果。教師所選擇的案例應(yīng)該和教學(xué)內(nèi)容必然存在一定的聯(lián)系性，要保證案例的針對性和目的性，注重將學(xué)生實際情況、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求相結(jié)合，保證學(xué)生在學(xué)習過程中不會產(chǎn)生任何的疑問。將案例和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，保證學(xué)生能夠應(yīng)用自己現(xiàn)存法律知識去解決實際問題。例如很多專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后都會從事和金錢打交道的工作，在具體工作過程中，哪些事情可以做，哪些事情不可以做是人才培養(yǎng)過程中需要重點解決的問題。因此，強化學(xué)生《稅法》、《票據(jù)法》和《會計法》等法律知識學(xué)習就顯得十分重要了。在教學(xué)過程中就需要教師科學(xué)選擇案例，對學(xué)生的思想和行為進行教育?？梢耘e如下案例：作為一名財務(wù)人員，在工作中如果將票據(jù)丟失了該如何做，應(yīng)該采取那些補救措施。在日常教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀看一些法律節(jié)目，針對規(guī)律節(jié)目中的一些經(jīng)濟案例應(yīng)該進行深入的分析，通過選擇合適的案例，引起學(xué)生思考，自然學(xué)生學(xué)習積極性很快就會被調(diào)動起來。

3.案例教學(xué)方法要適合學(xué)生發(fā)展需求

案例教學(xué)方法的應(yīng)用一定要符合學(xué)生的實際需求。在具體教學(xué)過程中，案例教學(xué)方法有很多種，如直接講解、啟發(fā)式教學(xué)、討論教學(xué)、分組探究教學(xué)等，同時還可以應(yīng)用多媒體開展案例教學(xué)。多媒體是一種重要的輔助教學(xué)手段，一方面能夠改變過去傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味的局面，另一方面還能夠保證教學(xué)的生動性和形象性，更好吸引學(xué)生注意力。將多媒體教學(xué)和分組討論教學(xué)有效結(jié)合起來可以很好提高教學(xué)質(zhì)量和效率。 學(xué)生在討論過程中教師要多給予鼓勵，充分調(diào)動起學(xué)生的各項積極因素，保持學(xué)生的參與熱情和學(xué)習的積極性。在經(jīng)濟法教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)過程中，教師要始終堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生對任何知識進行質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己不同的意見，讓學(xué)生真正融入到教學(xué)中。此外，有些教材在實訓(xùn)方面做了比較好的設(shè)計，分為了課上實訓(xùn)和課下實訓(xùn)兩個部分，針對這種教材可以采用課上直接講解或者啟發(fā)式教學(xué)，課后實訓(xùn)過程中充分發(fā)乎學(xué)生主體作用，讓學(xué)生進行深入的討論學(xué)習，教師最后對實訓(xùn)結(jié)果做出評價。而對于一些比較復(fù)雜的案例，應(yīng)該采用分組討論學(xué)習和探究式學(xué)習開展，結(jié)合案例從不同角度進行分析，加深學(xué)生對知識的理解和整體把握能力。（作者單位為廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

作者簡介：陳智鋒（1979.1--），男，佛山人，漢族，本科學(xué)歷，初級職稱，主要研究方向：法律。