山西省科技館科學(xué)工作室，位于我們科技館展廳的一層西北角，主要是面向5～12歲兒童的，是培養(yǎng)兒童興趣、發(fā)揮兒童聰明才智、進(jìn)行科技動(dòng)手活動(dòng)的重要場(chǎng)所，給兒童觀眾提供了更為安全的、舒適的活動(dòng)環(huán)境。在當(dāng)前大力提高全民族科學(xué)文化素質(zhì)的過程中，各類文化、科技場(chǎng)館無疑擔(dān)負(fù)著十分重要的職責(zé)。而這種職責(zé)的履行，迫切要求各場(chǎng)館特別是場(chǎng)館的管理者大膽解放思想，調(diào)整辦館方針，創(chuàng)新工作方式，放下架子、走進(jìn)大眾。場(chǎng)館不再是高高在上的說教者，而是熱情、盡職、友善、親民的服務(wù)者。所以要特別重視科學(xué)工作室的環(huán)境，兒童身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和是環(huán)境，兒童的成長(zhǎng)離不開好的環(huán)境，環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展的影響是極其深遠(yuǎn)的。

一、環(huán)境可開發(fā)兒童智力

環(huán)境是重要的教育資源，就像是一位不會(huì)說話的老師。環(huán)境更是一種“隱性課程”，在開發(fā)兒童智力、促進(jìn)兒童個(gè)性發(fā)展等方面具有不可低估的教育作用。促進(jìn)兒童個(gè)性方面，越來越引起人們的重視。馬克思曾經(jīng)說過：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人?！弊哌M(jìn)我們科技館工作室的門，五顏六色的墻面、活動(dòng)區(qū)等是全程上課過程中的一部分，它們以直觀形象的方式和材料記錄下了已經(jīng)和正在進(jìn)行的課程的種種，使課程在不斷的延伸中體現(xiàn)，讓孩子們?cè)诃h(huán)境和材料的相互作用中互相學(xué)習(xí)、探究，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，并在很大程度上使他們得到了認(rèn)知上的發(fā)展，語言能力、動(dòng)手能力也有大的提高，同時(shí)啟發(fā)孩子們陷入深深的思考中。

二、環(huán)境可激發(fā)兒童的探索興趣

寬敞明亮的工作室，寬闊安全的活動(dòng)場(chǎng)地，我們努力創(chuàng)造著條件，讓孩子們能夠在一個(gè)安全、健康、舒適的環(huán)境中，開發(fā)他們的智力、提高環(huán)保意識(shí)、探索興趣；使孩子們?cè)诠ぷ魇业慕?jīng)歷中，激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)手的欲望。環(huán)境是重要的教育資源，良好的環(huán)境能使兒童在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得各方面能力的發(fā)展。在科學(xué)體驗(yàn)區(qū)配置多種多樣的、適合發(fā)展的彩泥材料、沙畫材料和工具，這些材料和工具，能激發(fā)起兒童的好奇心，使他們能輕松、愉快地主動(dòng)參與到有趣的科學(xué)探索活動(dòng)中去。促使幼兒與環(huán)境相互作用，以獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，不斷尋找事物之間的聯(lián)系，從而對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。讓孩子們感受到創(chuàng)造的意義和價(jià)值，從而樂于創(chuàng)造，樂于探索。增強(qiáng)孩子的探索欲望，發(fā)揮少兒的想象力，提高少兒的動(dòng)手能力。兒童的年齡特征決定了他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還是感性的、具體的、形象的，常常需要實(shí)物的啟示和動(dòng)作的幫助。因此可以說，物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的中介和橋梁。

三、環(huán)境可培養(yǎng)兒童小主人的精神

兒童往往對(duì)不熟悉的環(huán)境感到害怕，他們喜愛熟悉的環(huán)境，我們要注重為兒童提供獲取新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、鍛煉雙手技能的絕好機(jī)會(huì)，使兒童對(duì)自己親自動(dòng)手、動(dòng)腦布置的環(huán)境產(chǎn)生一種親切感和滿足感，從而更加愛護(hù)珍惜環(huán)境，激發(fā)少兒充分與環(huán)境相互作用。環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。環(huán)境是為主題而創(chuàng)設(shè)的，而主題必須依靠環(huán)境才能更深入、更具體地開展。尤其活動(dòng)區(qū)更是擺放著他們制作的彩色魚、各種花、沙畫作品，方便兒童取放，培養(yǎng)他們玩后放回原處的好習(xí)慣。由于兒童喜歡介入環(huán)境，體驗(yàn)自身的行為過程，我們非常注重環(huán)境設(shè)計(jì)過程的指導(dǎo)，使每個(gè)兒童都感受到成功的喜悅，體驗(yàn)到合作的樂趣。他們通過動(dòng)手、動(dòng)腦，獲取了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也得到了能力上的培養(yǎng)。體驗(yàn)到了合作的快樂。在區(qū)域活動(dòng)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童的交往能力能夠淋漓盡致地表現(xiàn)。讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題，使舊問題的解決產(chǎn)生出新問題。

瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，人的潛力行為就是適應(yīng)能力，環(huán)境是兒童發(fā)展最重要的因素之一。所以說環(huán)境對(duì)兒童的發(fā)展作用是重要的、不可替代的。工作室致力于帶領(lǐng)兒童走進(jìn)探究、體驗(yàn)科學(xué)奧秘的課堂，是利用科技場(chǎng)館資源更好地實(shí)施科普教育的場(chǎng)所，能夠讓兒童在好的環(huán)境中提高科技素質(zhì)，拓寬興趣范圍。