摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園必須以游戲?yàn)榛净顒?，開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育的興趣和習(xí)慣。因此，我們在選擇活動材料時(shí)，要以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）為指南，在材料投放時(shí)不僅要考慮幼兒們的低層次的安全性、鍛煉性的基本需要，還要考慮滿足幼兒們愛和歸屬、尊重的需要。

關(guān)鍵詞：大班 體育活動 材料投放 策略 幼兒成長

我班嘗試開展的體育活動強(qiáng)調(diào)可選擇性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)幼兒之間的互動交往，強(qiáng)調(diào)幼兒與環(huán)境的作用，具有開放性和交互性的特點(diǎn)，活動中他們大膽、自信、勇敢的個(gè)性、心理品質(zhì)等都獲得了發(fā)展。這與《綱要》的精神相符。

一、體育活動材料的投放

在體育活動中，材料起著舉足輕重的作用，但在深入教學(xué)現(xiàn)場后，我們老師有了困惑，如有些器材讓孩子們樂此不疲，有些材料卻無人問津……這些問題引發(fā)了大家的思考：孩子們最需要的是什么？我們該提供什么樣的材料才能滿足他們的需求？筆者認(rèn)為我們的材料投放應(yīng)遵循以下原則：

1.體育活動定位

通過利用幼兒園場地、器材，形成各個(gè)活動材料，讓幼兒在良好的體育環(huán)境中能充分地自由活動，幼兒可以打破班級界限，自由結(jié)伴，自選內(nèi)容，自主活動，在獨(dú)立或合作運(yùn)動中提高自主運(yùn)動能力。其特點(diǎn)是具有環(huán)境的開放性、選擇的自主性、內(nèi)容的豐富性和人際交往的多元性，使所有幼兒都能夠充分自由地選擇材料和運(yùn)動器材。

2.活動主題的確定要考慮孩子的普遍需要

比如我們發(fā)現(xiàn)大班幼兒比較崇拜解放軍，根據(jù)幼兒們的運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)，在活動中讓小朋友扮演小小解放軍，我們老師則扮演教導(dǎo)員的角色來開展活動。這樣不僅滿足了幼兒挑戰(zhàn)自我的需要，又滿足了孩子參與軍事化訓(xùn)練的高峰體驗(yàn)。

3.根據(jù)幼兒的需要投放適宜的體育活動材料

為了滿足孩子身體動作發(fā)展的需要，我們在區(qū)域中投放了一些布條、滑板車、輪胎，讓幼兒們進(jìn)行走、跑、托、推等動作練習(xí)，鍛煉幼兒上肢動作的發(fā)展。為了滿足幼兒合作交往的需要，我們提供了兩人以上合作才可以完成的器械等等。

二、幼兒在體育活動中的成長與收獲

1.大班幼兒有自主獨(dú)立的需要——活動的自主性、主動性水平明顯提高

大班幼兒有了自己的想法和主見，他們活動的自主性、主動性水平明顯提高。這就要求我們創(chuàng)造條件，放手讓他們?nèi)プ觥?/p>

2.大班幼兒有發(fā)展體能的需要——能完成一些較為復(fù)雜的動作

到大班階段，幼兒已經(jīng)養(yǎng)成了基本的生活習(xí)慣，活動能力明顯提高。大肌肉動作走、跑、跳、鉆爬、攀登等動作明顯比中班熟練，也能完成一些較為復(fù)雜的動作，如跳繩、單杠等。所以，對于大班兒童，我們逐漸增加了一些需要綜合技能的、較為復(fù)雜的游戲活動。

3.大班幼兒有合作的需要——他們比較喜歡集體游戲

大班幼兒已經(jīng)能夠逐漸將對自我的關(guān)注轉(zhuǎn)移到對集體的關(guān)注，因此，他們比較喜歡集體游戲。為了促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展，在大班階段，除了建立班級規(guī)則以進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的集體觀念之外，還可以增加班級之間的競賽性集體活動，為提高幼兒之間相互協(xié)助的能力和意識提供鍛煉的機(jī)會。

4.大班幼兒有創(chuàng)造的需要——他們常常會別出心裁，想出獨(dú)特的玩法

由于小肌肉運(yùn)動技能的發(fā)展、雙手的靈巧，使兒童操作物體的能力大大加強(qiáng)，他們越來越喜歡那些能滿足想象和創(chuàng)造欲望的各種多變性的玩具。他們能長時(shí)間地專注探索物體的多種操作可能。在體育活動中他們也常常會別出心裁，想出獨(dú)特的玩法。

5.大班幼兒有規(guī)則的需要——規(guī)則意識、堅(jiān)持性的增強(qiáng)等

5～6歲幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)比5歲前的幼兒成熟許多，與此相對應(yīng)，幼兒的自我控制能力明顯提高。這既表現(xiàn)在他們對動作準(zhǔn)確性的控制上，又表現(xiàn)在對他們自己行為的控制上，如規(guī)則意識、堅(jiān)持性的增強(qiáng)等等。與規(guī)則意識提高相通的是，大班幼兒自我服務(wù)能力的增強(qiáng)，堅(jiān)持性普遍提高。

三、自身對體育活動的認(rèn)識

1.鍛煉性——滿足孩子生命活動的需要

鍛煉性主要體現(xiàn)在材料要蘊(yùn)含健康領(lǐng)域的目標(biāo)，每個(gè)區(qū)域都有幾種主要材料和一些輔助材料，有針對性地選擇、投放對幼兒的發(fā)展具有促進(jìn)作用的操作材料，才能滿足幼兒動作發(fā)展的需要，滿足孩子成長的需要。老師在每次活動中都會有活動目標(biāo)，因此要根據(jù)幼兒動作發(fā)展目標(biāo)來投放材料。

2.安全性——滿足孩子安全的需要

安全是開展幼兒運(yùn)動的前提。因此，無論購買的還是自制的體育活動器材，都要保證安全和牢固，不能有毒、有異味。如自制的紙球、布老鼠，既安全又環(huán)保；竹制的器具力求做到無尖角、棱角和竹刺，兩端用厚布包裹，保證安全性等等。

3.交往性、規(guī)則性——滿足幼兒愛和歸屬的需要

活動中提供兩人以上合作才能完成任務(wù)的材料，在區(qū)域中設(shè)置明顯的標(biāo)志。如輪胎車，兩個(gè)孩子相互商量，誰坐車誰推車，相互交換，這種一起玩的材料可以培養(yǎng)幼兒的合作意識和能力，同時(shí)也培養(yǎng)幼兒的交往能力、合作能力，并滲透了社會領(lǐng)域的目標(biāo)。

因此，我們老師在設(shè)計(jì)投放的材料時(shí)，一定要考慮幼兒的多種需要并努力滿足他們的各種需要，最大限度地促進(jìn)幼兒潛能的發(fā)展。

（作者單位：山西省水利廳機(jī)關(guān)幼兒園）