前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基有這樣一個著名的論斷：“真正的教育是自我教育，是實(shí)現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)；自我管理則是高水平的自我教育的成就和標(biāo)志?！痹诎嗉壒芾磉^程中如何促進(jìn)學(xué)生的自我管理，讓學(xué)生形成一種自覺意識，是我在這幾年班主任工作中一直思考的問題，在這期間我嘗試著通過形成意識、明確班規(guī)培養(yǎng)習(xí)慣來逐漸形成班級及個人的自覺性。

一、讓集體意識形成一種自覺

高二分班后，我抓住校運(yùn)會、剪貼報(bào)比賽、校園讀書月、文化藝術(shù)節(jié)、班會課等一系列活動的契機(jī)，動員班里同學(xué)積極參加，發(fā)揮自己特長為班級爭光，讓每一個學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感覺到自己是班級中的重要一員，正視自己在班級中的角色，培養(yǎng)班級成員的主人翁意識。使他們自覺地為班級集體利益而考慮，增強(qiáng)班級榮譽(yù)感，人人動手，力爭為班級爭光，讓集體意識在同學(xué)們心中扎根，明確優(yōu)秀班集體的形成和自己息息相關(guān)，讓集體意識形成一種自覺。

二、讓規(guī)范行為成為一種自覺

好的班集體往往得益于班級良好的班風(fēng)，正確地引導(dǎo)班級輿論很重要。該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮剟?；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u和教育。首先，在班級建立之初我就注重培養(yǎng)和扶持有正氣的學(xué)生做骨干。一段時(shí)間后，以班干部為組長帶頭建立學(xué)習(xí)小組、討論建立班級公約，學(xué)生積極參與到班級管理中來。其次，沒有規(guī)矩不成方圓，班級公約一旦建立，就要要求班級同學(xué)認(rèn)真遵守，形成自己的立身細(xì)則，讓每個學(xué)生都明確能做什么、不能做什么，并要求班干部也要按照班級公約處理班級事務(wù)。班級公約建立之初，不僅要在班級公務(wù)欄里張貼，而且還需要反復(fù)多次提醒，犯錯的同學(xué)要在班級公示欄中公示錯誤及懲罰措施，形成班委值班制，建立班級日志，記錄班級的日?，嵤?。最后，懲罰方式也必須要有階梯度，既給學(xué)生改正錯誤的機(jī)會，但又有所限制，事不過三。一段時(shí)間下來，同學(xué)們已經(jīng)形成一種自覺，處罰條例非常明確，所以在行為上也規(guī)范了很多。

三、讓思想意識成為一種自覺

班級公約施行之初，也有同學(xué)存在僥幸心理，認(rèn)為老師沒發(fā)現(xiàn)或者是沒被學(xué)校通報(bào)，就想躲過懲罰，這就要求處理時(shí)一定要讓班規(guī)嚴(yán)格切實(shí)地執(zhí)行下去，班規(guī)面前人人平等，更重要的是，讓學(xué)生在思想意識上形成一種自覺。對于一些極個別的“慣犯”，超過兩次以上的就要采取特殊教育措施。比如，剛上高二時(shí)，我們班的小W，不是上課說話，就是遲到，上課說話我狠狠地批評了他，遲到前兩次時(shí)我按班規(guī)處理，第三次時(shí)我要求他跑校，他不愿意，我就退一步讓他想可以替代的方法，然后逐漸引導(dǎo)。最后他同意拿著自己的保證書向所有的任課老師解釋一遍然后簽字，在班會課上公開保證道歉，讓全班同學(xué)簽字，讓他覺得難為情，但又不得不做。一段時(shí)間后，我又找他談話，從個人習(xí)慣對以后學(xué)習(xí)工作的影響談起，讓他真正有所認(rèn)識。第二個學(xué)期的時(shí)候小W真的再沒有發(fā)生遲到現(xiàn)象。

只有學(xué)生真正有了主人翁集體意識，真正把班規(guī)校規(guī)作為衡量自己行為的準(zhǔn)則時(shí)，才能達(dá)到自我教育的目的。讓自覺成為一種習(xí)慣，也就在真正意義上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我素質(zhì)的提高。（作者單位：陽泉市蔭營中學(xué)）