肖月華

[摘 要] 論述了“互聯(lián)網(wǎng)+”下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)存在的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)自主性差、實(shí)踐教學(xué)條件較差、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段相對(duì)落后，在此基礎(chǔ)上提出了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建議。

[關(guān) 鍵 詞] 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；“互聯(lián)網(wǎng)+”；課程體系；構(gòu)建

[中圖分類(lèi)號(hào)] F230 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）03-0120-01

在信息時(shí)代迅速發(fā)展的今天，出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”的一整套信息技術(shù)，其中包括云計(jì)算、大數(shù)據(jù)計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等。這些互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在社會(huì)各地運(yùn)用和擴(kuò)散?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的過(guò)程是傳統(tǒng)信息行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的過(guò)程。在現(xiàn)代社會(huì)，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的使用和傳輸與教育息息相關(guān)，完善的基礎(chǔ)設(shè)施同樣使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)得到了發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)自主性差

近年來(lái)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)成為新興熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，很多學(xué)生在進(jìn)入高職院校后都會(huì)選擇會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。調(diào)查結(jié)果顯示，大約70%的學(xué)生是聽(tīng)父母和親戚朋友的建議選擇的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，自愿選擇的只占30%。

（二）實(shí)踐教學(xué)條件較差

由于高職院校都在擴(kuò)建校區(qū)，擴(kuò)大招生量，使學(xué)校內(nèi)部的資金嚴(yán)重短缺，校內(nèi)外提供的實(shí)踐教學(xué)條件很難滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，實(shí)訓(xùn)條件嚴(yán)重影響了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。在對(duì)于實(shí)踐項(xiàng)目等方面只能是通過(guò)做題量來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，在真正落實(shí)到具體的會(huì)計(jì)行業(yè)時(shí)，則顯得有些蜻蜓點(diǎn)水。

（三）實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏

目前，盡管各高等院校都在逐步加強(qiáng)教學(xué)師資力量的建設(shè)，但是受到各方面因素的制約，例如教師學(xué)歷職稱(chēng)的比例、編排任務(wù)等問(wèn)題，從企業(yè)中引進(jìn)的會(huì)計(jì)人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。擔(dān)任高等院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師大多數(shù)都是從院校畢業(yè)后直接分配過(guò)來(lái)的，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，不能把理論與實(shí)踐相結(jié)合，也不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的需要，導(dǎo)致了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力差。

（四）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段相對(duì)落后

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及及網(wǎng)速的提高、手機(jī)上網(wǎng)技術(shù)提升，學(xué)生利用手機(jī)上網(wǎng)成為普遍現(xiàn)狀。經(jīng)調(diào)查60%以上的大中專(zhuān)學(xué)生，每天上網(wǎng)高達(dá)4小時(shí)以上，利用手機(jī)平臺(tái)教學(xué)將是教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。但目前的手機(jī)教學(xué)很被動(dòng)，在網(wǎng)上發(fā)布課件、習(xí)題等，然后下載學(xué)習(xí)，不能直接打開(kāi)內(nèi)容學(xué)習(xí)。手機(jī)容量有限，不方便學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)明顯落后。

二、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)平臺(tái)構(gòu)建

（一）增加實(shí)踐內(nèi)容

目前，如何定位會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的中、高職和本科層次，教育界的各個(gè)專(zhuān)家給出了不同的定論，而目前得到唯一認(rèn)可的定論是，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的層次定位應(yīng)該以業(yè)務(wù)操作為主，學(xué)生應(yīng)掌握的會(huì)計(jì)技能包括編制利潤(rùn)表和資產(chǎn)負(fù)債表、會(huì)計(jì)核算、出納業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)報(bào)表等內(nèi)容，同時(shí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也需要學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)軟件。根據(jù)所定位的層次，高職院校應(yīng)該增加會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐內(nèi)容，減少單一的理論傳授，滿(mǎn)足會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

（二）構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”的課程體系

學(xué)生在學(xué)校所接觸會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的原始憑證都是復(fù)印件，有很多會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)工作時(shí)無(wú)法滿(mǎn)足職位需求。社會(huì)各會(huì)計(jì)職位的招聘都需要會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有至少兩年的工作經(jīng)驗(yàn)，在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)中，學(xué)校只能通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，但是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，各高等院?？梢愿鶕?jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”的特點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建合適課程體系，滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的需求，鼓勵(lì)學(xué)生從線(xiàn)下課堂的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到線(xiàn)上課堂學(xué)習(xí)中去，通過(guò)掌握和理解所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)，使其應(yīng)用到會(huì)計(jì)崗位的實(shí)踐中去，從而實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的相統(tǒng)一。

（三）加速構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

在目前已有的各種電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源網(wǎng)站的基礎(chǔ)上，構(gòu)建手機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

高秀蘭.會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究[J].財(cái)會(huì)通訊，2011（31）.