閆心明

[摘 要] 簡(jiǎn)要闡述了專(zhuān)科學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的重要性，進(jìn)而分析了專(zhuān)科學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，相應(yīng)的提出專(zhuān)科學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的改進(jìn)措施，如創(chuàng)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究、進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)質(zhì)量檢查等。

[關(guān) 鍵 詞] 專(zhuān)科學(xué)校；物理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)管理

[中圖分類(lèi)號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）03-0084-02

專(zhuān)科院校作為我國(guó)新發(fā)展的一個(gè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的基地，對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展有著重要的作用。且隨著新課程改革的實(shí)施，越發(fā)注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因而專(zhuān)科學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，從而為學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)的發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生深化理解物理概念和理論知識(shí)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。但在如今專(zhuān)科學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中仍存在一些問(wèn)題，對(duì)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)有一定阻礙?；诖?，需要眾多教育工作者研究改進(jìn)專(zhuān)科學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理。

一、專(zhuān)科學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的重要性

專(zhuān)科學(xué)校是培養(yǎng)具有實(shí)際動(dòng)手能力以及綜合素質(zhì)性專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的重要基地，因而，專(zhuān)科學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直都受到專(zhuān)科學(xué)校的極大關(guān)注，管理方式也不斷地在創(chuàng)新和加強(qiáng)。同時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)也是專(zhuān)科學(xué)校物理這門(mén)學(xué)科的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)和物理概念的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生將物理和生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。同時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也可以為學(xué)生今后進(jìn)行物理有關(guān)的操作奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生今后的工作有重要意義。

在專(zhuān)科學(xué)校，學(xué)生的物理基礎(chǔ)普遍較弱，且邏輯性和物理思維能力都不強(qiáng)，因而在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)專(zhuān)科物理的知識(shí)理解度較低，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率降低。但通過(guò)專(zhuān)科學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，能夠直觀地將艱澀的物理概念和理論知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)有一個(gè)更深的理解。在一定程度上，也能夠提升學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的綜合發(fā)展。

二、專(zhuān)科學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中存在的問(wèn)題

在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理時(shí)，全面地引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但在實(shí)際操作中，還是受到了一定的阻礙。尤其是現(xiàn)在，專(zhuān)科學(xué)生普遍輕視物理實(shí)驗(yàn)課，且有部分學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)操作是抱著應(yīng)付的心態(tài)，因而對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮瓦^(guò)程沒(méi)有一個(gè)深入的了解，學(xué)習(xí)較為被動(dòng)。同時(shí)，教師在演示物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，也只是機(jī)械地講述原理步驟，沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生在觀察操作后，沒(méi)有得到相應(yīng)的感悟，實(shí)驗(yàn)報(bào)告也選擇抄襲。這都使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果得不到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手實(shí)踐能力也無(wú)法提高。

有些教師對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，在長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一直重復(fù)著同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，因而覺(jué)得沒(méi)有必要花費(fèi)時(shí)間去鉆研每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只需要幫助學(xué)生演示物理現(xiàn)象過(guò)程就足夠了。這使學(xué)生沒(méi)有弄清實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，沒(méi)有弄懂實(shí)驗(yàn)的原理，對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材發(fā)生的作用和操作流程沒(méi)有深刻的印象，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的結(jié)果也沒(méi)有深入地進(jìn)行分析。

三、專(zhuān)科學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的改進(jìn)措施

（一）創(chuàng)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

專(zhuān)科學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理主要是為了培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，使他們具有實(shí)踐動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，從而加強(qiáng)對(duì)原教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究，使物理實(shí)驗(yàn)的效果得到提高。在教學(xué)內(nèi)容上采取單元化的方式，這種內(nèi)容單元化的含義是指將物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容劃分為幾個(gè)單元，同時(shí)對(duì)不同的單元設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，對(duì)不同的單元提出不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)要求。每個(gè)單元的內(nèi)容都是循序漸進(jìn)的，應(yīng)將一些難以形成的能力在幾個(gè)單元的實(shí)驗(yàn)操作中加以培養(yǎng)。

教師在教學(xué)方法上也可以采用目前較為普遍的教學(xué)方法三段化教學(xué)。所謂教學(xué)方法上的三段化，是指將所有的實(shí)驗(yàn)課程分為三個(gè)階段，在每一個(gè)階段采取不同的教學(xué)方式。比如說(shuō)，在第一段實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在這個(gè)階段，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力較弱，因而教師相應(yīng)采取的教學(xué)方式便是“帶著走”的方法，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生詳細(xì)講述實(shí)驗(yàn)的原理，實(shí)驗(yàn)器材使用的步驟和作用，幫助學(xué)生掌握一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。在第二段實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以讓學(xué)生在列舉的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)中挑選自己感興趣的實(shí)驗(yàn)，自己去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)階段，教師可以采取“看著走”的方法，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐操作中，發(fā)現(xiàn)和掌握物理反應(yīng)發(fā)生的原理。在第三段實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以采用“自己走”的教學(xué)方法，讓學(xué)生選取實(shí)驗(yàn)題目，自己去查閱相關(guān)資料，制訂實(shí)驗(yàn)方案。

（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的目的是為了促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有內(nèi)容豐富、綜合性強(qiáng)、操作性強(qiáng)以及設(shè)施設(shè)備要求高等特點(diǎn)，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)和要求的實(shí)現(xiàn)，相比理論課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，難度更大。因而，教師在教學(xué)之外，要認(rèn)真開(kāi)展一些教學(xué)研究工作。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究中，確立實(shí)驗(yàn)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，從而制定相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。比如說(shuō)，教師可以建立一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理卡片，在每次實(shí)驗(yàn)課教學(xué)之前，讓學(xué)生填寫(xiě)卡片，卡片內(nèi)容分為實(shí)驗(yàn)操作以及實(shí)驗(yàn)課態(tài)度兩類(lèi)，在實(shí)驗(yàn)后教師給出評(píng)語(yǔ)，作為平時(shí)成績(jī)考核的一個(gè)依據(jù)。同時(shí)還可以增加一些實(shí)驗(yàn)小結(jié)的項(xiàng)目，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程集中注意力和觀察測(cè)量，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)有一個(gè)具體的數(shù)據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程有一個(gè)具體的聯(lián)想。

（三）進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

教師在學(xué)生入學(xué)后，需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生物理學(xué)科的成績(jī)，合理地安排分組，且在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)于每個(gè)分組所遇到的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一解決。這樣做，不僅有利于教師對(duì)學(xué)生情況有一個(gè)基本的掌握，也能夠使教師對(duì)學(xué)生有一個(gè)針對(duì)性的指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)課程成績(jī)的提高。

同時(shí)，多年從事物理課程教學(xué)的教師，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師對(duì)這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累和總結(jié)，在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題，結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)給予指導(dǎo)。這有利于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的提高，幫助學(xué)生更好地解決問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

（四）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)質(zhì)量檢查

教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)后進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，有助于發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而解決這些問(wèn)題，提升教學(xué)的有效性。教師還可以對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行一定的檢查，比如說(shuō)，對(duì)實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)情況進(jìn)行一定檢查，以及對(duì)教學(xué)計(jì)劃完成情況的檢查，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)需要的儀器設(shè)備的使用率和完好率的檢查，對(duì)實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的檢查。這些質(zhì)量的檢查，可以通過(guò)召開(kāi)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課座談會(huì)，結(jié)合學(xué)生的想法，定期對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行反饋。這樣做不僅可以保證物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的系統(tǒng)化，還可以制定出較為相對(duì)穩(wěn)定和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度。

總之，專(zhuān)科物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理是完成物理教學(xué)工作的一個(gè)重要保證，而應(yīng)用科學(xué)有效的管理方式以及管理措施有助于提高專(zhuān)科物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的水平，從而促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，專(zhuān)科學(xué)校也必須重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，完善物理實(shí)驗(yàn)所用的設(shè)施設(shè)備，為物理實(shí)驗(yàn)提供充足的教學(xué)資源和較高水平的師資力量，以及制定一個(gè)科學(xué)有效的實(shí)驗(yàn)管理制度，為培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)做好基礎(chǔ)。

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