王紅果

[摘 要] 闡述在職業(yè)教育中數(shù)學(xué)課程所起到的作用，希望能夠以此引起相關(guān)教師和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的重視，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行探究的內(nèi)容，希望能夠給同行帶來(lái)一些參考和借鑒。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)教育；數(shù)學(xué)課；作用；課堂教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）03-0046-01

職業(yè)教育的數(shù)學(xué)課是每一個(gè)學(xué)生都需要上的一門課程，它的的學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力和綜合素質(zhì)有著重要的作用。但是隨著教學(xué)改革的發(fā)展，很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)課程顯得不太重視，首先體現(xiàn)出的就是數(shù)學(xué)課程數(shù)量的減少。因此，筆者針對(duì)出現(xiàn)的這種情形進(jìn)行分析研究。

一、職業(yè)教育數(shù)學(xué)課的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的思維、邏輯能力

現(xiàn)在很多參加職業(yè)教育的學(xué)生，大部分都是之前成績(jī)比較差，考不上理想的高中。他們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)一門技術(shù)而選擇了進(jìn)入職業(yè)學(xué)校進(jìn)行教育，在這種情況下，更應(yīng)該繼續(xù)好好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課可以鍛煉一個(gè)人的思維能力、邏輯能力，即使一個(gè)人的技術(shù)再高，如果他的思維、邏輯不行，做起事情來(lái)常常會(huì)事倍功半。但是，如果學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)課來(lái)培養(yǎng)自己的思維、邏輯，再加上自己的專業(yè)技術(shù)，那么對(duì)于他們今后的工作肯定會(huì)事半功倍。

（二）學(xué)生專業(yè)知識(shí)發(fā)展的需要

學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)好專業(yè)知識(shí)就行的，還需要數(shù)學(xué)課程的輔助，才能夠全面發(fā)展的。比如說(shuō)，建筑學(xué)專業(yè)，一看這個(gè)專業(yè)跟數(shù)學(xué)沒(méi)有關(guān)系，但是細(xì)細(xì)地分析下去，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)建筑學(xué)專業(yè)，不僅要了解建筑的各種材料，還得計(jì)算自己建筑的各種預(yù)算成本，以及每個(gè)空間的比例等，都需要用到數(shù)學(xué)。即使他建筑的成果很好，如果實(shí)行起來(lái)成本過(guò)高或者空間比例不對(duì)，一樣是屬于不好的建筑。因此，數(shù)學(xué)課對(duì)于學(xué)生專業(yè)課的發(fā)展是很重要的。

（三）學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要

數(shù)學(xué)課對(duì)于現(xiàn)在的很多行業(yè)都起到很大的作用，比如說(shuō)，會(huì)計(jì)行業(yè)需要數(shù)學(xué)的思辨邏輯；管理學(xué)需要數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)內(nèi)容，甚至于學(xué)前教育方面的行業(yè)，也常常需要用到數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)、分析方法來(lái)處理大量的資料。一旦學(xué)生在職業(yè)教育中打好了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，這對(duì)于他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展是很有好處的。

二、職業(yè)教育中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

隨著教育改革的發(fā)展，目前的職業(yè)教育數(shù)學(xué)課雖然有一定的發(fā)展，但是仍然存在嚴(yán)重的不足。比如說(shuō)，職業(yè)教育數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)課內(nèi)容脫節(jié)、上課使用的教材不符合學(xué)生的需要以及教學(xué)內(nèi)容缺乏應(yīng)用性等。因此，筆者將會(huì)根據(jù)職業(yè)教育數(shù)學(xué)課出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)探究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。

（一）數(shù)學(xué)內(nèi)容根據(jù)專業(yè)進(jìn)行調(diào)整

職業(yè)教育的數(shù)學(xué)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，就需要根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?。而不是還像以往的職業(yè)數(shù)學(xué)教育“一刀切”，所有專業(yè)的數(shù)學(xué)上課內(nèi)容都是相同的。這樣也就不能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性了，一旦學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課內(nèi)容無(wú)法在專業(yè)知識(shí)應(yīng)用，就不會(huì)感興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。比如說(shuō)，像學(xué)前教育專業(yè)，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該對(duì)基本的數(shù)學(xué)概念以及公式偏重，這樣今后在教學(xué)中遇到學(xué)生的提問(wèn)，就可以對(duì)概念進(jìn)行解決和公式來(lái)解決問(wèn)題；但是建筑類專業(yè)，數(shù)學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該偏重幾何知識(shí)和比例計(jì)算了。要想做到數(shù)學(xué)內(nèi)容跟專業(yè)知識(shí)相關(guān)，就需要我們的數(shù)學(xué)教師因?qū)I(yè)而教，適當(dāng)?shù)貙?duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

（二）數(shù)學(xué)教材的服務(wù)性和應(yīng)用性

好的教材才能夠使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提高，反之如果我們的數(shù)學(xué)教材不符合課堂教學(xué)，那么就會(huì)降低我們的上課效率。但是，現(xiàn)在很多學(xué)校的數(shù)學(xué)教材跟高中數(shù)學(xué)教材相似。這顯然不適合我們的學(xué)生使用，不僅使我們的學(xué)生數(shù)學(xué)水平達(dá)不到，而且高中數(shù)學(xué)教材不符合我們學(xué)生的專業(yè)需求。因此，我們職業(yè)數(shù)學(xué)教材需要調(diào)整，可以分成基本知識(shí)一個(gè)模板，另外一個(gè)是專業(yè)數(shù)學(xué)應(yīng)用模板。在基本知識(shí)模板中，可以考慮一些比較常規(guī)、通用的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又比較具有應(yīng)用性的。就像“集合”“函數(shù)”以及“簡(jiǎn)單邏輯”一樣，在講解時(shí)可以用生活實(shí)際來(lái)講解，既容易明白，又比較有趣。

（三）數(shù)學(xué)教師上課語(yǔ)言變化

一般要求數(shù)學(xué)教師上課語(yǔ)言要專業(yè)化、數(shù)學(xué)化，使學(xué)生能夠處于一個(gè)真實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，太過(guò)專業(yè)化、數(shù)學(xué)化的上課語(yǔ)言是不符合我們職業(yè)數(shù)學(xué)教育的。一方面，我們的學(xué)生大部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)打得不牢固，一旦在數(shù)學(xué)課堂聽不懂就會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，這樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。另一方面，我們的大部分學(xué)生進(jìn)入職業(yè)教育就希望學(xué)到一門技術(shù)，數(shù)學(xué)課程不在他們的考慮當(dāng)中。因此，我們數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語(yǔ)言就需要生活化，使用生活化的語(yǔ)言講解知識(shí)，方便學(xué)生掌握。另外還需要常常與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掛鉤，這樣學(xué)生上課積極性就高了。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生未來(lái)更好地發(fā)展是很有必要的，生活無(wú)處不需要數(shù)學(xué)。同時(shí)，為了我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量更高，就需要從教學(xué)內(nèi)容、教材以及教師用語(yǔ)做出改變。

參考文獻(xiàn)：

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