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小品是一種群眾喜聞樂見的藝術(shù)形式，本文運用篇章語言學(xué)中的一些重要理論，對喜劇小品中的幽默話語進行分析，探討小品中幽默話語的形成機制與策略。

一、小品概述

小品的歷史由來已久，關(guān)于小品語言的研究從未間斷，大部分文章離不開語音、詞匯、語法、語義、語用、修辭等方面的理論，尤其是話語系統(tǒng)理論中的合作原則、禮貌原則、面子觀、語境、關(guān)聯(lián)理論、預(yù)設(shè)理論。

小品作為一種舞臺表演藝術(shù)，從表面上來看是一種以對話體存在的藝術(shù)形式，所以，很多文章把它看成是口語的話語系統(tǒng)。其實，小品的語言并不是嚴格意義上的自然形成的對話，而是經(jīng)過專門設(shè)計的對話語言，可以看成是一種篇章形式。

因此，本文從一個全新的視角，即從篇章的角度來研究小品的語言。

二、小品的篇章意識

（一）篇章的基本概念

由于“篇章”這個術(shù)語是從國外引進的，所以，對于它目前還沒有一個確切的定義。美國結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)家Harris為篇章下的定義為：“篇章”指的是由句子連接成篇的語言體。對Harris來說，其中的一個目的就是想看看篇章形式結(jié)構(gòu)與其使用語境之間的聯(lián)系。

廖秋忠先生將“篇章”定義為一次交際過程中使用的完整的語言體。在一般情況下，篇章大于一個句子的長度，涉及說話人/作者和（潛在的）聽話人/讀者。廣義的篇章既包括對話也包括獨白，既包括書面語也包括口語。篇章分析的基本內(nèi)容包括：銜接、連貫、句子、句組與語篇句際關(guān)系的類型、篇章的結(jié)構(gòu)五個方面。

（二）馮鞏小品的篇章結(jié)構(gòu)

本文主要取材于2002-2014年馮鞏的中央春節(jié)聯(lián)歡晚會的作品。這里的篇章結(jié)構(gòu)與廖秋忠所謂的“篇章結(jié)構(gòu)”不同，廖秋忠認為根據(jù)篇章各個組成部分間的結(jié)構(gòu)關(guān)系及它們的傳信功能，確定一個篇章的結(jié)構(gòu)，并可以從不同的篇章結(jié)構(gòu)中劃分各種篇章類型，這些篇章結(jié)構(gòu)的分類就構(gòu)成了各種文體的分類，而這里篇章結(jié)構(gòu)只是構(gòu)成作品的語言布局。他的每部作品基本上都有一個類似的篇章結(jié)構(gòu)：開場白（一個人）+對話。

（三）馮鞏小品語言的幽默性與篇章分析

1.指同的表達。廖秋忠把指同的類型分為同型表達式、局部同型表達式、異型表達式，這里所說的“指同”主要是指同義復(fù)現(xiàn)。

例（1）如下。

馮鞏：你剛才說我什么了？

李志強：我沒說什么??！

馮鞏：說了，你說我一上臺就得說“忙得我還沒吃飯呢”，我說了嗎，我就不說。親愛的觀眾朋友們，我還沒用膳呢。

（2007年馮鞏、李志強《咱村那些事》）

例（2）如下。

閻學(xué)晶：嘿，那大腦袋，你還上不上??？

馮鞏：叫你呢（指向觀眾）？

閻學(xué)晶：叫你呢（看著馮鞏）。

馮鞏：一點層次都沒有，都什么年代了，還管這叫大腦袋。

閻學(xué)晶：那應(yīng)該叫……

馮鞏：巨頭。

（2008年馮鞏、閻學(xué)晶、王寶強、潘斌龍《公交諧奏曲》）

例（1）和例（2）中的“吃飯”“大腦袋”本來是兩個日常生活中經(jīng)常用到的詞語，卻被馮鞏用“用膳”“巨頭”代替，頓時使得馮鞏的形象特別高大。然而，這種語言的高大卻與馮鞏用表情、動作等手段塑造的小市民形象形成了鮮明的對比，頓時笑聲不斷。

2.自糾和他糾。糾正即是用正確的形式來取代錯誤和失誤，包括自糾和他糾。自糾，在這里指糾正自己的錯誤和失誤；他糾，指糾正他人的錯誤和失誤。

例（3）如下。

馮鞏：你們以前都見過朱軍把別人弄哭了，今天想不想看看我把他弄哭了。

觀眾：想。

馮鞏：你們就等著我勝利的喜訊吧，我就不信弄不哭這黑小子。

朱軍：你說什么？

馮鞏：我說我就不信我六姑不給你包餃子。

（2005年馮鞏、朱軍《笑談人生》）

例（4）如下。

金玉婷：唉，你還記得我出國前你說的話嗎？

馮鞏：我說什么了？

金玉婷：你說，如果有一天，我在國外讀書讀不下去了，甚至護照丟了，都要千方百計混進貨輪夾層，前赴后繼地回來，你會到天津新港開著凱迪拉克接我。

馮鞏：額，你聽錯了，我會開著卡車拉貨捎上你。

（2009年馮鞏、金玉婷《暖冬》）

例（3），馮鞏用“我就不信弄不哭這黑小子”和“我就不信我六姑不給你包餃子”，塑造了一個機靈、“見人說人話，見鬼說鬼話”的狡猾形象。例（4），屬于是糾正別人錯誤的現(xiàn)象，馮鞏的前女友說“你會到天津新港開著凱迪拉克接我”，馮鞏卻說“你聽錯了，我會開著卡車拉貨捎上你”，這其實是在掩飾馮鞏內(nèi)心不愿承認的一種真實想法，出于面子的原因，只能用糾正別人錯誤的方式來維護自尊。

總之，不論是自糾還是他糾，小品中的錯誤或失誤，通過語言的掩藏，說出口是心非的話，前后對比，產(chǎn)生諷刺幽默效果。

3.銜接和連貫。徐立新認為，幽默語篇中，往往存在兩套不同的銜接和連貫體系。一套是外在的、合乎人們的正常理解模式，但是不能貫穿整個語篇，在甩包袱句戛然而止。另一套是潛在的、未言明的、不符合人們的正常理解模式，卻能貫穿整個語篇。人們在實際理解過程中，先是沿著第一套最自然省力的體系理解，到了甩包袱句走進了一個思維和理解的死胡同，于是另辟蹊徑，從而進入第二套理解體系。外在體系嚴肅、墨守成規(guī)，目的是造成假象，最終造成捉弄人、逗笑的效果。幽默是由外在和潛在的兩套銜接與連貫體系之間發(fā)生的沖突引起的，語篇產(chǎn)生的歧義在幽默效果獲得的過程中能夠得到巧妙解決，并且形成滑稽可笑的畫面、情景，導(dǎo)致幽默的發(fā)生。兩套體系的交互作用也許是幽默和非幽默語篇在語言機制上的分水嶺。

例（5）如下。

背景音樂：感動、輕柔

郭冬臨：那天，我?guī)煾蛋盐医械酱睬罢f“徒弟啊，看來這個車我是拖不動了，這拖車杠就交給你了，以后在路上跑，不管遇到誰有困難，咱就搭把手，搭把手不孤獨”。

閻學(xué)晶：對，今天你幫我，明天我?guī)退?/p>

馮鞏：我就不信后天大伙兒不幫我，這就叫天下好人轉(zhuǎn)圈幫，世界充滿羅圈愛。

（2012年馮鞏、郭冬臨、閻學(xué)晶《搭把手不孤獨》）

例（5）的笑點產(chǎn)生于馮鞏的那句話，雖然馮鞏的話與閻學(xué)晶的話表面上看似構(gòu)成了排比，但包含的思想情感卻完全不同。在郭冬臨一番深情的敘述中，渲染了一種悲壯的場景，閻學(xué)晶極為感動，不由自主地號召大家互幫互助，使得小品的主題得到了升華，第一套銜接體系告訴我們每個人都要有一種奉獻的精神。然而，馮鞏用俏皮的語言說出了自己的心聲，其實，這也是每個人狹隘的一面，也是一種社會現(xiàn)象，前后形成對比反差，兩套銜接之間的沖突，著實讓人忍俊不禁。最后，人人互幫，必將形成“天下好人轉(zhuǎn)圈幫，世界充滿羅圈愛”，馮鞏用形象的語言做出了最好的總結(jié)。

三、結(jié)語

本文從篇章的角度來探討小品的幽默效果，涉及到了篇章中的指同、自糾和他糾、銜接、連貫等概念，并且通過對馮鞏小品語言的詳細分析，充分解釋了笑點的形成機制。

其實，小品中還出現(xiàn)了其他的篇章現(xiàn)象，比如打斷現(xiàn)象，例如2007年的《咱村的事兒》：

李志強：老村長，您事跡突出，精神突出……

馮鞏：椎間盤更突出啊！

打斷的運用，反映了馮鞏無奈的心情，無奈卻得堅持。還有一些獨白，很多獨白方面運用到了對比、排比等。獨白屬于篇章，對比、排比等屬于修辭，所以，小品中的語言現(xiàn)象由于研究角度的不同，研究術(shù)語也就不同，學(xué)科的交叉也是一個研究課題?；刂笇?dǎo)致的歧義也是笑點產(chǎn)生的原因之一，話題的轉(zhuǎn)換，這在馮鞏小品中都有所涉及，但本文沒有進行詳細的研究。另外，本文只是對馮鞏小品做了靜態(tài)的分析，卻沒有進行自身縱向的研究，而且沒有與其他藝術(shù)家的作品進行比較，這都是本文存在的不足之處。這些可以成為今后喜劇小品幽默話語研究的不同方向。

（河北大學(xué)文學(xué)院）