劉彩軍

[摘要]圍繞英語(yǔ)課堂教學(xué)，從改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式出發(fā)，從探索問(wèn)題——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、引導(dǎo)策略——營(yíng)造氛圍、優(yōu)化策略——激發(fā)興趣、培養(yǎng)策略——促進(jìn)思維、完善策略——自我提高五個(gè)方面提出了實(shí)施創(chuàng)新教育的策略，突出闡明了學(xué)生在教學(xué)認(rèn)知過(guò)程中的主體作用及教師在實(shí)施創(chuàng)新教育中不斷自我完善提高的必要性。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)課堂教學(xué)；創(chuàng)新教育；教育改革

[DOI]1013939/jcnkizgsc201614154

創(chuàng)新教學(xué)方式是當(dāng)前教育改革的重要內(nèi)容之一，習(xí)近平總書記在主持中共中央政治局第九次集體學(xué)習(xí)時(shí)曾指出：“要深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力形成有利于創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的育人環(huán)境?！本陀⒄Z(yǔ)教學(xué)而言，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地，要切實(shí)改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)教學(xué)過(guò)程真正轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果，還需緊緊圍繞課堂教學(xué)實(shí)施相應(yīng)創(chuàng)新教育策略。

1探索策略——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

問(wèn)題是人們開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)的前提。教師應(yīng)強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，英語(yǔ)教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息，層層遞進(jìn)，可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語(yǔ)言材料，設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來(lái)源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。設(shè)計(jì)此類思考題，讓學(xué)生進(jìn)行討論、爭(zhēng)論、辯論，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極運(yùn)用語(yǔ)言材料的積極性，又可訓(xùn)練他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。

2引導(dǎo)策略——營(yíng)造氛圍

要切實(shí)改變教學(xué)理念，真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生才應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，營(yíng)造民主、和諧、融洽的課堂氛圍，讓他們更多地自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)。

21要民主教學(xué)

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧、融洽的教學(xué)氛圍，使學(xué)生身心愉悅，有安全感，學(xué)生才能自由地、敏捷地去探索，創(chuàng)造火花才會(huì)迸發(fā)。

22要采取激勵(lì)手段

教師應(yīng)通過(guò)各種方式，激勵(lì)學(xué)生的成就感和進(jìn)取精神，因材施教，因人而異。著重引導(dǎo)學(xué)生積極思考，敢于回答，對(duì)后進(jìn)生不能回答問(wèn)題時(shí)應(yīng)耐心鼓勵(lì)說(shuō)“try again”“dont worry，take it easy”“I think you can do it well next time”。使不同學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅和自身價(jià)值，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。對(duì)學(xué)生消極情緒、思想顧慮、精神負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)困難要給予耐心指導(dǎo)幫助。

23要注意主體參與

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生思維自始至終在教師語(yǔ)言軌道上運(yùn)行，課堂教學(xué)不能給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更談不上創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此，必須使教與學(xué)兩類活動(dòng)真正形成雙向互動(dòng)的有利條件，由“學(xué)生”決定“教法”，使教師成為一位顧問(wèn)、一位交換意見(jiàn)的參加者，教師“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，而不是“帶著知識(shí)走向?qū)W生”。這樣，主體性的課堂教學(xué)就成為了師生共同參與，相互交流的多邊活動(dòng)。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開(kāi)放、更富有情境性、更有利于學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)。

3優(yōu)化策略——激發(fā)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，是入門的向?qū)?。英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、生活習(xí)俗、歷史文化及地理環(huán)境等都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要注意優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，充滿情趣，產(chǎn)生感染力、吸引力。同時(shí)應(yīng)積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生把學(xué)到的東西盡可能多地于現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，使他們感到學(xué)有所用，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。此外，在課堂教學(xué)中教師還應(yīng)選擇趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方式方法，寓教于樂(lè)，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。例如，靈活采用游戲、猜謎、唱歌、演講、表演等形式導(dǎo)入新課；利用多媒體教學(xué)輔助設(shè)備聽(tīng)英語(yǔ)歌曲和看英語(yǔ)電影；或采用“分組式”“結(jié)對(duì)子”等形式組織課堂教學(xué)活動(dòng)等。以課堂教學(xué)的多樣性活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使興趣轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)生自覺(jué)、自主、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

4培養(yǎng)策略——促進(jìn)思維

閱讀理解是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。英語(yǔ)語(yǔ)篇材料是學(xué)生獲取語(yǔ)言知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊眼界的源泉，也是歷來(lái)考試題型中分值最高的一項(xiàng)。要提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀理解的掌握，還需培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。教師要善于挖掘閱讀材料中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，善于設(shè)計(jì)新穎別致并能喚起學(xué)生共鳴的問(wèn)題，以討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)，通過(guò)設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造，堅(jiān)持讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見(jiàn)解，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。還可以讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體討論，集思廣益，也可以用所教的知識(shí)，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現(xiàn)幾個(gè) key words，讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。這樣會(huì)使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識(shí)來(lái)靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。讓學(xué)生憑自己的能力探索解決新問(wèn)題，掌握新知識(shí)。在此過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力也得以真正提高。

5完善策略——自我提高

深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育方法，教師是主要實(shí)踐者。教師對(duì)教學(xué)改革的理解認(rèn)識(shí)和自身的素質(zhì)能力，直接影響到教學(xué)改革的成敗。因此，英語(yǔ)教師自身素質(zhì)的完善和提高斷不可少。教師要善于吸收最新的教研成果并積極地運(yùn)用到教學(xué)中去；要不斷豐富和發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法；要積極變嚴(yán)格紀(jì)律、遵守常規(guī)的課堂氣氛為生動(dòng)活潑主動(dòng)探索的課堂氣氛。要積極建立新型的師生關(guān)系，以平等寬容的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；要重視實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生親自感受具體而豐富的世界，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，鍛煉動(dòng)手能力，鍛煉在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并探索解決問(wèn)題的能力。要靈活把握教學(xué)技巧，因材施教，整體推進(jìn)。要以英語(yǔ)教學(xué)大綱為本，活化教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，把復(fù)雜的內(nèi)容條理化、枯燥問(wèn)題趣味化、抽象問(wèn)題形象化、困難句子淺顯化，從而使不同層次的學(xué)生均能加入到課堂活動(dòng)中，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，積極參與，確定目標(biāo)，自我調(diào)整，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)目標(biāo)，不斷養(yǎng)成進(jìn)取精神和創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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