梁春翰

【摘 要】當(dāng)前很多中學(xué)生怕寫作文，并常常為此苦惱，認(rèn)為作文難寫，這是不少初中學(xué)生的共同心態(tài)。究其原因，主要是作文教學(xué)模式老套，未能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生的視野過(guò)于狹窄等。文章從四個(gè)方面談了如何提高中學(xué)生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 寫作能力 寫作興趣 寫作方法 寫作實(shí)踐

要寫好作文，就必須打破常規(guī)模式，擺脫思維定式，回歸作文的本身。用葉圣陶的話說(shuō)，就是要“寫自己誠(chéng)實(shí)的話”。那么，我們?cè)撊绾尾拍芴岣咧袑W(xué)生的寫作能力呢？下面結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，淺談下自己的體會(huì)。

一、努力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：只有“熱愛”才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。這其中的“熱愛”可以說(shuō)就是興趣。要讓學(xué)生寫好作文，提高學(xué)生的寫作能力，首先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）利用有趣的活動(dòng)，激發(fā)寫作的動(dòng)機(jī)

剛踏進(jìn)中學(xué)大門的學(xué)生，缺少生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言積累，這給寫作帶來(lái)了一定困難。學(xué)生寫作前，我們可以借助一些有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的寫作動(dòng)機(jī)。例如，我在布置《記一次有趣的活動(dòng)》的作文時(shí)，沒有立即讓學(xué)生動(dòng)筆寫，而是利用一節(jié)課的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生做了一個(gè)有趣的活動(dòng)——乒乓球比賽，要求學(xué)生在活動(dòng)中注意觀察。比賽時(shí)，學(xué)生們興高采烈，群情振奮，他們不僅玩得開心，而且很專注地觀察比賽的細(xì)節(jié)，為寫作做準(zhǔn)備。在這異常歡快的氣氛中，我啟發(fā)學(xué)生：你們不想用自己手中的筆把這有趣的活動(dòng)記錄下來(lái)嗎？學(xué)生在我的鼓勵(lì)下，認(rèn)認(rèn)真真地完成了《記一次有趣的活動(dòng)》的寫作，大部分作文寫得都很真實(shí)、生動(dòng)、富有情趣。

（二）進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，體驗(yàn)寫作的興趣

高爾基說(shuō)過(guò)，對(duì)初學(xué)寫作者來(lái)說(shuō)，不在讀書和模仿中寫些什么，就很難有什么創(chuàng)造?？梢姡聦憣?duì)于提高寫作水平具有重要意義。在每個(gè)單元的課文講授任務(wù)完成之后，我通常會(huì)要求學(xué)生模仿本單元某篇課文或某段落的寫作手法和行文風(fēng)格，完成一篇仿寫文的寫作，至于模仿哪篇文章，則由學(xué)生自己決定。這樣的訓(xùn)練，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)會(huì)把學(xué)過(guò)的寫法初步運(yùn)用到實(shí)踐中。

（三）采用激勵(lì)措施，增強(qiáng)寫作興趣

欣賞能很好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。每次作文后，我們可以把學(xué)生寫得比較好的文章拿來(lái)在班上欣賞，可以是教師朗讀，讓全班學(xué)生一起來(lái)欣賞，也可以貼在教室的“佳作欣賞”欄里并加上作者簡(jiǎn)介和教師評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生去欣賞。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感和自豪感，也激發(fā)了他們的寫作興趣。

二、利用教材范文，教授寫作方法

學(xué)生的很多寫作方法和寫作技巧大多是來(lái)源于課內(nèi)。語(yǔ)文教科書上的很多優(yōu)秀范文都有它們各自的寫作特色，很值得學(xué)生學(xué)習(xí)，而這些寫作特色需要我們教師在課堂上向?qū)W生講清楚。

（一）講清范文的結(jié)構(gòu)

文章的結(jié)構(gòu)是文章部分與部分、部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一。文章的結(jié)構(gòu)是文章的“骨架”，是謀篇布局的手段，是運(yùn)用材料反映中心思想的方法。學(xué)生掌握了各種文章結(jié)構(gòu)的方式，并且知道了不同的結(jié)構(gòu)方式有不同的行文優(yōu)點(diǎn)，就知道自己在寫作文的時(shí)候該用哪種結(jié)構(gòu)方式去行文，一篇文章一旦確立了一種好的結(jié)構(gòu)方式，文章就有了“骨架”，有了雛形。

（二）講清范文的表現(xiàn)手法

表現(xiàn)手法從廣義上來(lái)講，也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語(yǔ)句組織方式。常見的表現(xiàn)手法有象征、襯托、對(duì)比等。一篇好的文章一定要有好的表現(xiàn)手法。在課堂教學(xué)中，教師要講清每篇文章的表現(xiàn)手法及其作用，這樣學(xué)生才能在寫作實(shí)踐中學(xué)以致用。

（三）講清文章的層次結(jié)構(gòu)

只有把握住文章的結(jié)構(gòu)，理清文章的層次，包括段與段之間以及一段內(nèi)部的層次，才有可能真正理解文章。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)會(huì)了分析文章的層次結(jié)構(gòu)，自己在寫作文的時(shí)候也就能安排好文章的層次，體現(xiàn)出一種清晰的行文思路。

（四）講清“過(guò)渡”

讓學(xué)生掌握“過(guò)渡”的形式和作用?！斑^(guò)渡”的形式有“過(guò)渡句”和“過(guò)渡段”兩種。過(guò)渡的作用即承上啟下。有了“過(guò)渡”，可以把前后兩個(gè)獨(dú)立而又有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容緊密地聯(lián)系起來(lái)，使文章成為一個(gè)有機(jī)的整體。值得一提的是，我們一般習(xí)慣把“過(guò)渡”的內(nèi)容分到下一層次里。

三、重視寫作實(shí)踐

學(xué)生寫好作文不光要有寫作興趣，要掌握寫作方法，還要勤動(dòng)手。寫作方法是理論，動(dòng)手練筆是實(shí)踐，學(xué)生的寫作能力要在實(shí)踐的過(guò)程中才能得以展示和提高，因此我們要重視學(xué)生的寫作實(shí)踐。

（一）有針對(duì)性地進(jìn)行寫作練習(xí)

每學(xué)完一個(gè)單元之后，我們要有針對(duì)性地讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。比如，學(xué)了記敘文就寫記敘文，學(xué)了寓言就讓學(xué)生試著去寫寓言，學(xué)了童話就讓學(xué)生試著去寫童話……長(zhǎng)此以往，學(xué)生就能輕松地駕馭各種文體了。

（二）注重課堂寫作

課堂寫作因?yàn)橄迺r(shí)、必交，很多怕寫作文的同學(xué)都得逼迫自己去寫，久而久之，學(xué)生的寫作能力也能“逼”出一點(diǎn)來(lái)。加之老師對(duì)學(xué)生作文的批閱，學(xué)生能知道自己寫作的得與失，對(duì)其以后的寫作也是很有幫助的。有的學(xué)生希望自己的作文能在班上“共賞”，會(huì)認(rèn)真地對(duì)待課堂作文，力求寫好。

（三）加強(qiáng)課外練筆

課外練筆是課堂作文的有效補(bǔ)充。課外練筆最有效的方式就是多寫隨筆，包括寫日記、周記等。寫隨筆是一種釋放，它是聯(lián)系課外閱讀、生活觀察和課外練筆三者的最好方式，通常它能變枯燥為活潑，變理性認(rèn)知為感性體驗(yàn)。

四、加強(qiáng)課外閱讀

要提高寫作能力，還要加強(qiáng)課外閱讀。課外閱讀可以開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。課外閱讀中遇到一些好詞好句，在寫作文時(shí)就可以用上去，那樣會(huì)令所寫的文章更生動(dòng)、形象、具體。或者在課外閱讀時(shí)所看到別人用過(guò)的寫作方法和修辭手法，也可以學(xué)習(xí)模仿。

總之，高中學(xué)生要提高自己的寫作能力，應(yīng)努力做到以上幾點(diǎn)。以上幾點(diǎn)不是孤立的，而是相輔相成的，提高寫作能力也非一日之功，需要持之以恒、循序漸進(jìn)。